低年級學生自主開發“識字”撲克牌游戲及規則的探索

李小娟

摘要：撲克牌是我們生活中最常見的一種娛樂玩具，有著易獲取、易操作、趣味性強、多用途的特點。小學低年級學生活潑好動，注意力不集中。所以，把撲克牌游戲運用到識字教學中，讓學生自己設計撲克牌和游戲規則，創新玩法，讓識字更具趣味性。自主設計撲克牌游戲能調動學生積極性，激發主動識字愿望，促進學生參與識字學習，達到識字教學的目的。

關鍵詞：撲克牌;游戲設計;識字教學

撲克牌是生活中最常見的一種玩具，有著易獲取、易操作、多用途的特點。小學低年級學生活潑好動，注意力不集中，對事物的觀察不細心，特別是在生字學習過程中經常會出現書寫生字時多筆畫或漏筆畫，對相似生字的區分度不敏感或記不住等特點。于是，我進行了在小學語文低年級識字教學中撲克游戲設計的嘗試。

利用撲克牌按照一定的主題指導學生設計制作識字撲克牌，引用生活中常見的游戲規則，并將學生設計的識字撲克牌運用于識字教學活動中。讓學生在游戲和娛樂的過程中掌握所學生字，達到了在玩中學的目的。通過實踐證明設計識字撲克牌，增強了學習的趣味性，提高了學生的學習積極性，激發了學生動手動腦的能力。

一、玩中學，學中玩，激發學習興趣

“玩”是人的天性，對于小學低年級的學生來說，純粹的學習對他們毫無趣味。小學低年級語文學習內容主要以識字為主，枯燥無味的讀、寫、背等并不能讓學生長時間堅持。所以我想到了以撲克牌為載體將“玩”引進課堂，讓學生把“玩”的興趣逐漸遷移到識字學習上來。他們喜歡玩游戲，我就引導學生自主創造設計識字撲克牌，融入游戲，創新玩法。在課堂上和課余時間“玩”學生設計的各種識字撲克牌，激發學生的學習興趣，為學生創設了愉快的學習氛圍，提高了識字教學效果。

二、自創撲克牌游戲，點燃學習愿望

撲克牌蘊含豐富的知識，蘊藏著無窮的學習樂趣，是點燃學生心靈的興趣之火。我充分利用撲克牌的特殊性，結合學生的身心發展特點，了解學生的想法，與學生共同設計適合低年級學生學習的識字撲克牌。

在撲克游戲內容選擇上，我們把所學生字進行分類，按照偏旁、結構、音節、多音字，形近字，多意字，還有形聲字，會意字，或者加一加，減一減，換一換，重疊等進行分類，按照一定的主題指導學生設計制作識字撲克牌。學生在制作撲克牌的過程中能充分發揮自己的想象，設計出自己喜歡的撲克牌。這個過程中學生需要動腦子搜索相關的識字方法，去閱讀更多的資料，想法子讓自己設計的撲克牌更好玩。每張撲克牌上都有設計者的名字和班級，能設計一張永遠屬于自己的撲克牌，以后讓更多的人去使用對學生來說是一件非常激動的事情。所以自主設計撲克牌的方式極大地提高了學生設計撲克牌的積極性，點燃了學生學習的愿望。

三、設計游戲規則，多樣玩法促學習

在游戲規則設計上，我們把平時學習和生活中常用的游戲規則嫁接到撲克牌上，讓撲克牌多元化，在玩法方面有更多可能性，同一副撲克牌有多種玩法。學生在設計游戲規則的時候能主動聯系生活實際，把識字內容和撲克牌結合起來。因設計的識字撲克牌有多種不同的玩法，讓撲克牌更加受歡迎，也促進了學生設計撲克牌的積極性。

四、多樣撲克牌，增強學習趣味性

如果只設計一副撲克牌，只有單一的玩法，學生玩久了也就沒興趣了。所以我利用撲克牌按照一定的主題指導學生設計多樣的漢字撲克牌和游戲規則，同一副撲克牌有不同的玩法，不同的撲克牌還可以交叉玩。課堂教學時可以玩，課余時間也可以玩，一個人能玩，一群人也能玩，讓撲克牌有多種可能。多樣撲克牌的設計創作滿足學生的好奇心和創作性，學生可以發揮想象，讓撲克牌像魔術一樣吸引人。多樣撲克牌讓學生在課堂上和課余時間都能在玩的過程中進行識字，真正做到趣味識字。

我們設計了生肖撲克牌，姓名撲克牌，漢字撲克牌，象形文字撲克牌，猜謎語撲克牌，成語撲克牌，啞巴撲克牌，年味撲克牌等，都非常受學生歡迎。比如漢字撲克牌，同一副撲克牌學生可以用加一加，減一減，換一換，編一編，演一演，猜字謎，找朋友等不同玩法。學生自己設計不同的游戲規則，在玩的過程中選擇自己喜歡的玩法。這樣既增強了趣味性，又能讓學生在玩的過程中學習漢字。多次、反復，運用不同方法玩撲克游戲，其實就是讓學生在玩的過程中運用不同的方法在了解、認識、鞏固漢字，加深記憶，達到牢固掌握。

低年級學生的思維還處于形象思維為主的時期，讓學生自主設計撲克牌的過程就是要調動學生的手和腦，讓學生動手動腦，在嘗試設計撲克牌的過程中培養學生的發散思維和動手能力。學生主動對漢字進行了解分析，找出規律，并設計適宜的游戲規則。然后大家在邊玩邊學的過程中不斷改進和創新撲克牌及游戲規則，使撲克牌不斷升級，更新迭代。學生一定能設計出更多的適合漢字學習的撲克牌及靈活多變的游戲規則。

將來我們可以把這些撲克牌半成品改進后做成識字撲克牌產品，讓老師借以輔助識字教學，學生借以在玩撲克牌的過程中自主學習掌握漢字的。撲克牌的設計同時也開發了學生大腦的思維能力，促進了學生的動手動腦能力，提高學習興趣，激發學習動力。

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