淺析初中道德與法治課堂教學

馮立云

摘要：應新政策要求，中學教材《思想品德》更名為《道德與法治》。教材名稱的變化實際上反映了該課程教學內容和教育主體的變化，反映了我國教育部門對中學教育側重點的調整。依法治國是我國堅定不移的基本方針政策，作為新時代的新希望，道德與法治觀念實應從小樹立。對于教師來說，面對該課程的變化，應正確解讀教材內容，及時更新、轉變教育教學理念，促進學生有效學習，培養孩子們正確的道德理念、法制意識;以學生為課堂主體，依據新形勢優化教學方法，營造輕松活潑的課堂氛圍，讓學生們愛上這門課程。

關鍵詞：道德與法治;課堂教學;優化;方法

初中階段是培養學生學習能力的至關重要的階段，是學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要階段。怎樣的教育培養怎樣的學生，怎樣的學生成為怎樣的人，怎樣的人就會有怎樣的人生。故在一開始就讓學社們接受真正有益的教育，引導他們及時提升自身素養是十分重要的。而道德與法治課的開設目的也恰恰是提升學生品德、促進學生綜合發展。在新課程標準的要求下，道德與法治課的教學進行了一系列改革，在如此的背景下，教師對該課程應有一番新的認識，對其教學目的有一番新的解讀，以學生們實際的學習情況為基礎，制定合適的教學策略，將實現學生的可持續發展作為己任，在最大程度上實現有效學習。

1.更新教育教學理念

陶行知先生曾說：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。”誠哉斯言，傳授知識固然重要，然而將如何學習的方法告訴學生卻更為重要;知識重要，而一項技能的掌握就是獲得了掌握一種知識的途徑。這種途徑一旦獲得，獲取知識就會變得更加容易，學習的效率也大幅提升，甚至事半功倍。為了將學生們拉離事倍功半的苦海，教師們的教育教學理念必須及時更新，作出相應轉變，跟緊時代腳步，讓課堂內容、課堂活動不落伍，緊緊地抓住學生們的心思及思維，讓他們對待課堂保持充足的興趣，幫助他們們更加有效地學習。在進行道德與法治課程的教育教學過程之前，教師們在思維中首先需要明確一點，即對于學生來說最為基礎的固然是掌握基礎理論知識，這對于培養學生們的綜合素養是十分必要的，但更為重要的是幫助學生掌握有效的學習方法，這會促進孩子們綜合素養的提升，有助于學生形成高效的學習思維及正確的三觀。“道德”、“法治”對于學生來說都是十分抽象、不易于理解的概念，故教師需要對自身的教學觀念進行不斷創新，在課堂上為學生提供充足的互動交流機會、發揮空間和自主思考時間，打破固有的被動學習模式，讓學生主動掌握課堂成為新常態，使這些較為嚴肅難懂的抽象概念更為容易地走進學生的心。但讓大部分教師苦惱的是初中階段的《道德與法治》教材內容在整體上說難度系數較大，這在無形上增加了課堂教學的難度，如何讓學生們真正的掌握這些，并且在思維中形成一定的正確觀念是教師們不得不思考的問題。雖說課堂內容是具有一定的難度，但并未超出學生的理解能力范圍，若他們能夠跟隨教師的引領，積極參與課堂，在互動交流的過程當中對課堂內容及新知識進行正確的梳理及總結，也是可以收獲不錯的課堂效果的。在復習學過的內容時，因為學生們比較熟悉，所以教師可以采用讓他們進行自主探究的方式，在主動的思考及同學間的思維碰撞下，對于課堂內容的印象會更加深刻，并且自我的理解能力會不斷提升，長期如此，他們的思維在練習之下會變得更加開闊。

2.對教學方法進行恰當優化

在創新理念之后，就是改革教學方法，對它進行優化。有明確的一點是，恰當的優化是建立在以學生的想法為基礎之上的。因為想要真正的做到提升道德與法治課的課堂效率，認真仔細地去斟酌學生們的實際的學習情況是十分必要的，學生的真實情況才是教學進程繼續的線索，教師應在了解了孩子們對于課堂的真實想法之后，對固有課堂教學內容、教學活動進行一番變化;對于自身原有的教學方法進行不斷的改良優化，對已有的教學模式要進行不斷地創新，并不斷地優化教學過程，讓課堂越來越接近孩子們心目中所期待的夢想課堂，讓學生們對于“道德”“法治”的含義保持積極且強烈的學習欲望。對于學生來說，知識的積累是十分重要的，興趣是能夠進行知識積累的前提，而參與課堂是激發學生興趣有效途徑，如此，學生們對新內容的探究欲望才能夠足夠強烈，對道德與法治的才能保持長期的新鮮感，才能夠有效地培養、提升他們的道德與法治觀念，幫助他們順利地成長為新時代健康正直的新希望。“留白”是電視劇及電影制作中常用的手段，它能夠有效地將觀眾帶入設定情景，并產生一系列聯想，對于作品有一番屬于自己的、獨特的理解，而該方法也可牽引運用到教學過程當中，在課堂結束之前引入一個新的情景、提出一個新的問題，讓學生們去思考，作為下一個新內容的索引，或是讓一個故事貫穿課堂，對于故事的結局讓他們依據課堂內容自己去聯想，在下節課開始時揭曉結局，如此，我相信知識在學生們心中會留下更加深刻的印象。

3.創造輕松活潑的課堂氛圍

新課程標準的要求，課堂、學習應從由教師主導轉變為由學生自己掌控，讓學生成為課堂的主人，這樣一來，學生在課堂上的情感體驗、思想經歷才能更加豐富，才能以一種更加有效、合理的方式幫助學生們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助他們在未來成為綜合素質強、全面發展、能夠奉獻社會的新時代人才。而輕松活潑的課堂氛圍能夠幫助完成這一轉變。創造這一氛圍，教師首先要轉變傳統的掌控課堂的思想，改變傳統的、強勢的思想及教育模式，建立平等的、輕松地師生關系，增加與學生之間的交流和互動。其次，教師要對學生們的課堂表現進行評價，并通過不同的方式改善他們的課堂表現，改變嚴肅、枯燥、沉悶的課堂氛圍，提升教學效果，改善教學質量，促進他們綜合發展，讓他們在初中階段產生正直、健康、陽光等美好品德及法治意識的萌芽，并在道德與法治課的影響下逐步成長為一個具有優秀的道德與法治素養的綜合型人才，成長為能夠奉獻社會的人才，成為國家的棟梁之才，成為新時代的新希望。