班級文化建設研究與探索

劉安元

班級是學校的細胞，是學校開展教育活動的最基本、最穩定的基層組織，也是學生在校進行學習生活的基層集體。一個班級管理的好壞，直接影響著這個班級教育教學質量，也間接影響到這班級所在學校的教育教學質量。因此，在崇尚文化，倡導用良好的文化來浸染、熏陶、教育人的今天，加強班級文化建設的研究，探討如何構建符合新課改精神的、能切實實現新課改培養目標的新型的班級文化，用良好的班級文化來提升班級管理質量是十分重要的。因此思考如何讓學校、班級成為兒童成長的天堂，促進未成年人思想道德建設，是我們教育工作者的重要職責。學校作為班級的集合體，理應將“一切以班級為本”的原則作為治校的基本指導思想。

學校班集體是一種特殊的教育主體。集體具有促進學生社會化和個性化的功能，其基本原理是在集體中進行教育。班級文化是指作為班級成員共有的情感、態度、價值觀的復合體，班級文化既是影響班級管理的環境因素，又是班級管理成果的物化標識。學生的品德、個性、思想意識、知識才能、情趣情操都是班級文化的重要特征。現代集體教育理論著眼于以學生發展為本，讓班級集體成為學生的樂園，成為學生發展的舞臺。當代社會的發展呼喚一種全新的教育，其核心是提高人的素質。素質的重要目標就是要發展學生的創新意識、實踐能力，以及培養學生集體主義、團隊精神等良好的道德品質，而班級集體正是培養學生素質的重要途徑，要加強班級文化建設就必須以學生發展為本，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，而校園班級文化建設對培養學生創新精神、探究實踐能力有重要意義。學生是生活在文化中，既接受文化的熏陶，又在創造文化的過程中創造自我，班集體正是通過文化影響學生個體的。個體也正是通過參與班級文化的創新、發展自己的創造個性。通過班級文化環境、制度和各種文化活動的創新過程來對學生進行教育，從而起到“潤物細無聲”的作用。

文化，字典上定義為人類在社會歷史發展過程所創造的物質財富和精神財富的總和。而班級文化作為校園文化的重要組成部分，是依據并通過班級這個載體來反映和傳播的文化源泉，是精神、風氣等所構成的教育環境的綜合存在，是團體在每天生活中逐漸形成的共同的被視為理所當然的共有規劃，所有成員或部分成員所共有的信息、價值觀、態度的總稱。個性化的班級文化是一所學校特有的校園文化的有機組成部分，是學校特定校園文化統攝下的某個班集體所形成的富有個性張力的物質文化、制度文化和精神文化的總和。個性化的班級活動為載體，以人為本，重學生主體地位、彰顯學生個性，讓學生主動參與，創設自我教育環境，激活學生的潛能，啟動學生持久的教育內需，培育學生良好的人文素養、思想道德修養和自主創新精神的班級文化。

馬克思告訴我們：“人創造環境，同樣環境也創造人?！闭麧?、明亮、溫馨的教育環境可以陶冶情操，給人以啟迪教育。也就是說作為整體存在的環境同樣能代表主體意識，以及影響身處其中的人的意識。班級文化環境也是如此，創造一個優美的班級環境，讓學生接受美的熏陶，培養感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺地維護美、創造美。從而在美的環境中凈化心靈、陶冶情操、樹立崇高的道德美。所以，班級物質文化環境建設必須圍繞班集體的目標有意識地進行，使物質文化環境建設成為實現班集體目標達成的重要手段和途徑。

那么，班級文化建設的途徑有哪些呢？經過幾年的實踐探索，我們認為有以下幾條途徑必須拓寬，才能更好地實現個性化的班級文化建設。

（一）創設良好輿論氛圍，培養造就班級文化建設的生力軍。一個學校、一個班級要真正建立起可持續發展機制，必須從人管人向制度管理人發展，最終實現文化熏陶人的最高管理境界。要實現這一目標，就必須大力抓好班級文化建設，而要把班級文化建設搞上去，就必須使每個班級成員都認識到班級文化建設與和諧班級創立間的關系，提高對班級文化建設重要意義的認識，使班級文化建設理論成為每個成員的自覺行動。

（二）抓實物質文化建設，為人文精神文化奠基。班級文化建設的目的是提升人文精神，物質文化則是實現這一目標的途徑和載體，是推進學校精神文化建設的前提。因此，要真正把班級文化建設搞好，建設和諧班級和校園，為學?？沙掷m發展提供原動力，就必須從班級物質文化建設抓起，然后再將外在的可見的物質文化內化為班級成員的人文精神和文化行為。

（三）以班級文化活動為載體，推進班級文化建設進程。班級文化是人的文化，其終極目標是將校園文化精神內化為班級成員的自覺行為和精神品質。比如：每周一的升旗儀式由各班級負責，從主持人、升旗手、護旗手、發言人都由各班級推薦選舉產生，這樣便于培養班級團隊意識、協作精神;每學期一次的朗誦比賽活動不僅能增厚學生的文化底蘊，也便于班級成員真正繼承和發揚傳統文化;每學期舉行一次的班級廣播體操比賽，培養了班級的凝聚力和集體榮譽感;每學期舉行一次的書畫創作競賽也能為班級文化建設搭建更堅固的平臺。

班級文化建設的模式是指每個班級在學科校園文化建設基本理念指導下根據班級特性進行，班級文化建設的基本過程和步驟，各個班級可以創造性地進行變式探索，我們這里只提供參考性的范式：

第一步驟：班級建立初期，班級班主任與任課教師討論班級文化建設的相關理論，深入理解其內涵和外延，為班級文化建設奠定堅實的思想理論基礎。

第二步驟：組織班級成員廣泛討論探究，確立本班文化建設的個性化方向，集思廣益，明確本班文化建設的方向和目標。

第三步驟：在參與學校制定的校訓、校風、教風、學風的基礎上，由班級成員廣泛討論，制定本班的班訓、班風、學風、班級規章制度。

要真正實現校園文化建設和班級文化建設的目標，就必須在校園文化建設理論指導下，構建起班級文化建設模式，探索出班級文化建設的途徑，這樣，才能切實有效地推進校園文化建設和班級文化建設進程，使學校充滿既有深厚文化底蘊，又有生動活潑的符合時代潮流的文化氛圍，從而推進素質教育進程。可以說，我們的實驗研究已充分證明，抓好班級文化建設，探索班級文化建設的有效途徑，是學校走內涵發展道路不可或缺的舉措，對學校的可持續發展、對推進素質教育進程具有劃時代意義。