傳統(tǒng)文化有力量 親子書法進(jìn)家庭

邵航燕

摘 要：每次在國家災(zāi)難面前，民族精神是最偉大的力量。對比國內(nèi)國外，在這次抗疫戰(zhàn)爭中，我們團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，全民抗疫。民族精神從何而來？從民族傳統(tǒng)文化中來。書法是最具民族基因的文化，承載記錄幾千年的中國歷史和中國文化。筆者開設(shè)“親子書法宅課堂”，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的多種資源，利用線上教學(xué)開課，利用短視頻講解分析，利用小程序、優(yōu)質(zhì)APP等軟件推送學(xué)習(xí)資料。一對一或一對多點評作業(yè)，提出學(xué)習(xí)中存在的問題，鞏固學(xué)習(xí)效果，幫助孩子和家長們建立終生學(xué)習(xí)的信念。

關(guān)鍵詞：疫情 書法 宅課堂

這次疫情防控期間，筆者開設(shè)“親子書法宅課堂”，以書法為媒介向家庭推送傳統(tǒng)文化，讓孩子和家長們親近中國書法，學(xué)習(xí)并傳承中華傳統(tǒng)文化。

一、經(jīng)典滋養(yǎng)心靈，文化助力抗疫

一部書法史就是一部民族文化史，可以挖掘無數(shù)傳統(tǒng)文化元素。就這次全民防疫的特殊時期，筆者特別挑選了幾篇充滿家國情懷的名家名作推送給孩子及家長們。

歷史上偉大的書法家顏真卿，滿門忠烈，在遭遇侄子被害、顏家30余口壯烈殉國的事件后，連夜寫下不朽之作《祭侄文稿》，滿紙的國恨與家仇蘊含著千年的民族情節(jié)。《祭侄文稿》是書法史上的瑰寶，也是整個民族文化史上的瑰寶。

岳飛、林則徐是兩位不同時代的民族英雄，他們的書法成就鮮為人知，書法的光芒被他們精忠報國的英雄事跡所遮蓋，欣賞他們存世不多的書法作品，滿紙的英雄氣概撲面而來。

毛澤東是位開天辟地的領(lǐng)袖人物，他的書法獨樹一幟，氣勢磅礴。他的詩作《送瘟神》滿懷赤子之心，為民之情。正值新冠病毒肆虐全國之際，當(dāng)代很多書法家以《送瘟神》為內(nèi)容創(chuàng)作書法作品，以文化的力量助力全民抗疫。

每次在國家災(zāi)難面前，民族精神是最偉大的力量。對比國內(nèi)國外，在這次疫情戰(zhàn)中，我們的民族，團(tuán)結(jié)一心，顧全大局，眾志成城全民抗疫。民族精神從何而來？從民族傳統(tǒng)文化中來。書法是最具民族基因的文化，承載記錄幾千年的中國歷史和中國文化。2017年1月25日國家發(fā)布并實施《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程》的意見中強調(diào)，要堅守中華文化立場、傳承中華文化基因，不斷增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生的血脈里，成為中華民族的文化基因。

敬仰自己的民族從敬仰自己民族的傳統(tǒng)文化開始，敬仰我們的傳統(tǒng)文化從敬仰漢字，敬仰書法藝術(shù)開始，我們要把傳承傳統(tǒng)文化作為自己的使命，以增強民族的“文化自信”?！坝H子書法宅課堂”以書法為媒介，在書法藝術(shù)中挖掘民族精神，滋養(yǎng)以家庭為單位的社會細(xì)胞，建設(shè)良好的家風(fēng)門風(fēng)，幫助青少年樹立正確的人生觀和價值觀。

二、“在線學(xué)習(xí)”新媒介，線上線下相結(jié)合

在這個春節(jié)疊加疫情的長假里，短視頻的下載量爆發(fā)式增長，短視頻用戶量超9億，整個社會幾乎已進(jìn)入“短視頻+”的時代。這個假期全民做的最多的動作是食指捋屏幕，一幀一幀地翻看短視頻，刷不完也看不完。大數(shù)據(jù)還根據(jù)你的喜好不斷推送相關(guān)內(nèi)容，觀看者被這些視頻內(nèi)容所包圍，形成某種能量，或清新，或低俗，或勵志向上，或無厘頭搞笑……短視頻給郁悶的假期緩解一些壓力的同時，也不可忽視其背后存在的問題。這種快餐式視聽方式使人們獲取知識越來越淺顯化。大數(shù)據(jù)根據(jù)個人喜好推送內(nèi)容，形成“信息繭”，使個人的價值取向越來越靶向化。

不可否認(rèn)短視頻進(jìn)入各個領(lǐng)域已經(jīng)勢不可擋，如何利用新生事物創(chuàng)造美好價值是個新課題。疫情長假中，“宅課堂”引導(dǎo)家長及孩子們選擇“短視頻+傳統(tǒng)文化”“短視頻+書法”， 利用互聯(lián)網(wǎng)云課堂、微信學(xué)習(xí)群、優(yōu)質(zhì)app等新媒介調(diào)整學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

宅在家里學(xué)習(xí)，有時容易松懈?！罢n堂”建立“課堂”理念，主要從學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)場所兩個維度來提升和保障學(xué)習(xí)效果。將課堂時間固定為周六晚上19：30—20：10，只有保障時間維度上的封閉性，不受其他事件的干擾，才能保證持續(xù)的學(xué)習(xí)時長和學(xué)習(xí)效果。同時筆者建議學(xué)員們在家固定一個練字場所，固定的場所做固定的事情，建立學(xué)習(xí)的“儀式感”以抵制學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的懶惰渙散現(xiàn)象。通過書法學(xué)習(xí)增強學(xué)習(xí)的持久性，學(xué)習(xí)的恒久力。讓家人們拿起手機(jī)學(xué)習(xí)，放下手機(jī)練習(xí)，利用新媒介創(chuàng)設(shè)新型的學(xué)習(xí)型家庭。

三、全家提筆勤練字，修身養(yǎng)心樹信念

疫情防控隔離期間，宅家時間過長，有些家庭作息，飲食等方面不夠規(guī)律，導(dǎo)致生活鐘紊亂。多家媒體報道，疫情期間有很多人出現(xiàn)失眠、焦慮、情緒煩躁，甚至抑郁。老人宅家時間長了，舒展不了筋骨，成年人長時間在家，為生計為復(fù)工焦躁不安，孩子們因為脫離了課堂里的規(guī)矩，在家學(xué)習(xí)姿態(tài)各異，有躺著聽課的，有趴著寫作業(yè)的，時間長了不利于骨骼的健康發(fā)育。老少皆宜的書法是一件很養(yǎng)生的事，自古就有“壽從筆端來的說法”。 老人練字調(diào)神調(diào)息，成人練字靜心靜氣，孩子練字矯正姿態(tài)。

考慮到疫情期間，有些家庭筆墨紙硯不一定俱全，“宅課堂”選擇《靈飛經(jīng)》作為學(xué)習(xí)范本。《靈飛經(jīng)》放大可作為毛筆字帖，縮小可作為硬筆字帖，適合全家練習(xí)。

“宅課堂”分為四個階段實施：

第一階段，老師初步了解每一組家庭學(xué)員的基本情況，學(xué)員書寫的優(yōu)缺點，作出初步診斷，提出學(xué)習(xí)方向，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二階段，家長和孩子嘗試練習(xí)。教師矯正不良的書寫習(xí)慣，通過線條訓(xùn)練，基本筆畫訓(xùn)練，間架結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，矯正以往書寫中的一些弊病。

第三階段，持續(xù)跟進(jìn)教學(xué)，保持學(xué)員良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一對一，一對多跟進(jìn)一段時間，保持正確的書寫狀態(tài)，直至取得滿意效果。

第四階段，鞏固學(xué)習(xí)成果，建立終身學(xué)習(xí)的信念。鼓勵學(xué)員們在家里設(shè)立展覽墻，家庭成員之間互相點評作業(yè)，相互鼓勵，相互提高。教師在學(xué)習(xí)群里開設(shè)一次以書寫“良好家風(fēng)”為主題的微展覽，以激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情。直至疫情結(jié)束后，依舊能保持書法學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把書法學(xué)習(xí)作為一種家庭學(xué)習(xí)活動，把書法學(xué)習(xí)作為終身學(xué)習(xí)的一部分。

（諸暨市浣江小學(xué) 浙江紹興）