新課改下微課在高中化學教學中的作用及方法

謝永

【摘要】在新課改的要求下，教學當中越來越突出以學生為主體，也正因為這樣，學生的自主學習能力和綜合素質不斷的提升。隨著社會的發(fā)展，利用多媒體進行微課教學逐漸普及和使用。使用微課教學不僅可以提升學生的學習興趣，還可以將教學質量提升，讓學生可以加強自身自主學習能力。對于高中化學來說很多教師更應該將微課應用到教學中，讓學生更加理解化學知識和要點，從而提升自身的化學成績和學習化學的能力。

【關鍵字】新課改? ?微課? ?高中化學? ?作用? ?方法

【中圖分類號】G633.8? ??【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-181-01

新課改要求將學生作為課堂的主體，而對于微課來說可以將這一點很好的展現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，微課已經逐漸地普及到各大校園并被廣泛使用，成為教師和學生喜愛的新型教學模式。微課主要是通過使用微視頻來幫助教師在教學當中展示知識點的重點和難點，讓學生自行理解，從而讓他們對知識點有更深的掌握。對于高中化學來說，所學的知識還是比較復雜的，很多學生都會將其中的知識弄混或者直接聽不懂，利用微課的形式可以完美的解決。

一、新課改下微課在高中化學教學中的作用

在現(xiàn)階段的高中化學學習當中，知識點多而復雜，并且對學生的記憶能力有很大的要求，這就導致高中化學成為高中教學過程中的重難點。如果在這樣的條件下還在使用傳統(tǒng)教育當中的填鴨式教育模式會讓學生更加不喜歡學習化學，甚至出現(xiàn)抵觸心理。在這個時候還將化學知識強行的講解和教學，只會讓學生學習更加混亂，從而不知道該從哪里開始學習。微課的出現(xiàn)讓高中化學復雜的知識系統(tǒng)變得更加有層次感，讓學生可以使用微課對自己不熟悉和不掌握的知識點進行反復的學習，加深對知識點的印象。教師在教學一個化學知識點時使用微課可以在短短幾分鐘之內讓學生快速的了解和掌握知識點，并且這個過程不會讓學生有很多的學習壓力，可以在輕松愉快的氛圍下將學習效率和教學質量提升。

在使用微課教學的過程當中，學生還可以根據(jù)微課視頻進行自主學習，通過微課當中呈現(xiàn)出來的知識點加深自己的記憶，并且在這個過程當中不會感受到有壓力和學習的煩躁。在高中化學教學當中，化學實驗占據(jù)知識的一大部分，有一些高危險性的實驗不可以讓學生親自動手完成，在這樣的情況下使用微課進行教學可以更加直觀的讓學生觀察，從而加深學生對實驗所呈現(xiàn)知識的印象，激發(fā)學生的探索精神。

二、新課改下高中化學教學中微課的應用方法

（一）使用微課幫助學生探索微觀世界

高中化學教師在涉及化學微觀世界的教學時，會感覺非常難講解，如果教師這時還在使用傳統(tǒng)教學模式和方法，對知識點只是一味的講解，只會讓學生無法理解和掌握。對于這種情況，如果教師可以使用微課來幫助自身進行教學，讓學生可以在微課中直觀化的感受到化學的微觀世界，就可以幫助學生更好的理解和掌握所講的知識點，使教學過程變得更加順利和高效。教師使用微課視頻進行教學，能夠把化學的微觀世界呈現(xiàn)得更加生動形象和清晰，就可以幫助學生更加深入了解物質的結構和化學反應的過程，從而激發(fā)他們學習化學的興趣和積極性。同樣還可以通過微課生動地把化學的微觀世界和宏觀世界聯(lián)系起來，讓學生的知識得到更進一步的拓展，學生會因此更加喜愛學習化學。

（二）利用微課演示實驗過程打破空間的限制

對于高中化學來說重要的教學工具就是化學實驗，但是在實際的教學當中有很多實驗在時間和空間的影響下沒有辦法讓學生親自動手去完成。所以教師可以使用微課的方法將實驗也通過視頻展現(xiàn)出來，讓學生可以直觀的觀看和觀察。例如某些復雜的去除雜質實驗，因為實驗過程比較復雜，并且還可能帶有一定的危險性，所以不適合在課堂上實際操作。這時如果化學教師使用微課將實驗清晰地展示出來給學生觀看，效果就會非常好的。還有一些實驗過程太慢或者現(xiàn)象不明顯的實驗也可以在微課當中展現(xiàn)。微課當中清晰呈現(xiàn)出來的化學實驗能夠讓學生更加清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，從而讓學生對化學知識有更深的了解。

（三）利用網(wǎng)絡當中的資源來輔助微課教學

高中化學當中有很多不容易理解的化學現(xiàn)象和重難點，這些會導致教師在課堂講解時花費大量的時間，一些基礎好的同學可能對教師所講的知識有所了解和掌握，但是另外一些接受知識能力差的同學可能就無法達到了解知識的目的，從而降低教學的效率。對于這種現(xiàn)象，教師可以使用網(wǎng)絡資源來輔助微課進行教學。學生也可以在網(wǎng)絡上搜索相關的內容，自己尋找適合自身理解能力的微課資源。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)十分的發(fā)達，很多微視頻都在網(wǎng)上可以找到，學生使用手機或者是電腦可以在休息時間進行觀看，從而鞏固化學知識。在上課時教師可以節(jié)省很多的時間幫助學生解決所遇到的問題，從而將教學的質量和學習的效率提升上去。由于微視頻的時間很短暫，教師可以讓學生在休息的時間自行觀看，自主學習，從而加強學生自身對化學知識的認識和自主學習能力。

結束語

總而言之，在這個信息技術快速發(fā)展的時代當中，使用傳統(tǒng)的教學模式已經不能夠符合時代的發(fā)展和跟上社會的腳步。微課是一種新型的教學方法，已經在很多院校普及和使用。在高中化學課堂中加入微課教學，可以改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在短短十幾分鐘之內就對知識有更深的了解和掌握，從而提升自身的學習能力。

[參 考 文 獻]

[1]蘇寶中. 微課資源在高中化學教學中的應用[J]. 人生十六七， 2018（15）：87-87.

[2]閆象全. 淺談微課在高中化學實驗教學中的應用[J]. 中學化學教學參考， 2018（24）：7-8.

[3]王學環(huán). 微課在高中化學教學中的應用探析[J]. 新課程（下）， 2019（8）：117-118.