淺談在廣東佛山地區高中音樂教學中引入粵劇“私伙局”的可行性

曾妮婭

【摘要】“民族的就是世界的”——民族、民間音樂是我國傳統文化的無價瑰寶。民間本土音樂具有草根文化特點，是特定的地域文化的哺育下形成的，是特殊的地區文化符號，對培養學生民族文化精神、了解家鄉、熱愛家鄉、傳承民族文化有著重要意義。粵劇“私伙局”是廣泛流行于國內外廣府粵語文化圈特有的民間音樂組織模式。廣東省佛山市地處珠江三角洲中心，緊靠廣州，毗鄰港澳，是廣府文化的發源地。筆者對在佛山市本地高中音樂教學中引入粵劇“私伙局”的可行性展開了調研。

【關鍵字】高中? ?音樂教學? ?粵劇

【中圖分類號】G633.951? ??【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-088-01

一、高中音樂教學引入粵劇“私伙局”的重要意義

2001年國家教育部頒布的《全日制義務教育音樂課程標準》明確指出要把各民族優秀的傳統音樂和民族音樂作品納入到音樂課的教學中， 民間音樂應當走進課堂。粵劇在廣東佛山起源，在兩廣、港澳地區流傳。明末清初，在佛山一帶深受群眾喜愛的廣府大戲，由于各種局限不能滿足廣大群眾的需求;就有戲班里的優伶在演出之余，自帶唱本到八音班為更多的群眾演唱。 這種做法開啟了佛山民間曲藝的發展，后來民間粵劇愛好者自發組建的“粵曲社”大量出現，這便是“私伙局”。據不完全統計，佛山市大大小小的私伙局共有600多個。這些私伙局，有相對固定的場所，一般由一名德高望重、技藝高超者任“社長”，唱家和樂師相對固定，開展活動的時間相對固定。但是，粵劇市場還是一再萎縮，觀眾老齡化，本土音樂的傳承令人擔憂。

二、高中音樂教學引入粵劇“私伙局”存在的困難

（一）高中音樂教師普遍缺乏對本土音樂的了解

1.隨著佛山各項人才引進計劃的推進，高中音樂教師中佛山本地人的比例較少。

2.在音樂教師專業素養的培訓中，在中國民間音樂方面涉及不深。

3.在當下流行音樂文化非常強勢的環境下，佛山在本土音樂文化推廣方面也相對缺乏。

以上三點導致佛山高中音樂教師普遍缺乏對本土音樂的了解。

2019年9月9日，音樂教師交流會中的小調查（受訪人數：47人）

（二）粵劇“私伙局”缺少現成的教材資料

粵劇“私伙局”主要以社會自發組織的小團體存在，在傳承和教學方面沒有系統的教材資料，還保留著“以師帶徒”的古老教學模式。如果要把粵劇“私伙局”引入高中音樂課堂，需要教師深入了解走訪私伙局小團體，收集大量的資料并作教材撰寫工作。

（三）粵劇“私伙局”正在慢慢“遠離”青少年

由于流行音樂的盛行，學生們對傳統音樂興趣不高。筆者做過一項調查研究，在高一學生中五個班調查問卷：知道本土粵劇的學生有98%，但是知道粵劇是廣東首個非物質文化遺產的人僅僅有5%，喜歡粵劇的學生只有3%，平時會主動去演唱的少之又少。這項調查結果告訴我們，粵劇正在遠離學生的視野，在課堂上加入本土音樂教學刻不容緩。

三、高中音樂教學引入粵劇“私伙局”的具體操作

（一）籌備教學方案，深入走訪搜集資料

在設計教學方案時，筆者不僅搜羅了網絡上的粵劇資源，還在佛山市高明區進行了深入的調查走訪。走訪的私伙局有8個，遍布荷城街道、楊和鎮和明城鎮，涉及人員約100人。走訪過程中了解到，高明區比較出名的私伙局是高明曲藝團，其前身是“恒威曲藝團”，團長區家歡曾是“毛澤東思想文藝宣傳隊”隊員;后由高明區文化館介入管理，更名為“高明曲藝團”，團長自此由區文化館館長擔任，區家歡任顧問。其他較出名的還有港胞羅文峰創立的“星光輝曲藝社”和潘福松創辦的“雅馨曲藝社”。

這些走訪情況可以當作小故事講述給學生們，因為這是他們身邊發生的事情，有可能他們的爺爺奶奶這一輩就有人加入私伙局，地點和人物都是學生們較熟悉的，學生就會提高學習的主動性，去詢問長輩，了解本土文化，再回來與同學們分享。

（二）設計教學方法，以體驗教學為主

粵劇字音清晰，內涵飽滿，洋溢著濃厚的嶺南風韻，要想真正了解粵劇，學生還得從欣賞起步，合理的運用視頻資料，激發學生的求知欲，讓學生主動參與到學習環節。 在 “講述—欣賞—模仿—體驗”教學環節中，重點放在體驗的環節，始終貫穿課堂;引發學生主動學習本土民間音樂的興趣。

（三）簡化教學內容，以興趣教學為主

傳統粵劇內容繁雜，涉及面廣，唱、念、做、打、技術性高，唱功、服裝、道具、化妝等這些絕活入門都很困難;因此，粵劇“私伙局”進課堂應以了解粵劇知識，簡化教學內容，培養興趣為主，關鍵是讓學生學會“聽”，學會“欣賞”而不是要個個都會唱。亦可采取選修和興趣小組的方式，在學校成立粵劇社團，鼓勵有興趣的同學參加。還可用“走出去，請進來”的方式，邀請文化館粵劇專業老師進學校來教授，創造性的開展粵劇教學。

四、對于粵劇“私伙局”走進高中音樂課堂的展望

音樂教學中引入粵劇“私伙局”，目的主要是培養觀眾而不是培養演員。學生增長了知識就培養了興趣，也就培養了觀眾，有了群眾基礎，演員才有舞臺空間，粵劇才能得以發展，才會綿延不息。一線音樂教師應有一種傳承本土音樂文化的使命感。隨著時代的發展，人們對音樂的欣賞水平逐漸提高。本土音樂有著它存在的必然性，粵劇在新時期也會有它獨特的味道。而中學生作為未來的接班人，音樂素養的培養是素質教育中很重要的一個環節。本土音樂的傳承既需要教師的努力，也需要年輕人的學習。讓我們一起將粵劇繼續發揚下去，煥發出新的魅力。