農村小學教學點數學教學策略

黃裕平 丁正仁

在小學教學過程中，數學作為一門重要科目，對學生的成長、發展有著重要作用，而小學數學教學策略是否得當，會直接影響到學生的學習興趣以及對知識的理解、掌握、內化情況。教師不僅需要具備淵博的知識儲備，還需要對教學策略進行不斷探究與創新，以提升小學數學的教學質量。但是農村小學的很多學生學習基礎較差、知識面狹窄、反應力較差，就需要教師依據學生自身的實際情況，制定針對性的教學策略，以促進農村小學數學教學的高效開展，從而為學生的良好成長與發展提供保障。

一、重視正確學習態度的培養

在農村小學數學教學過程中，學生所學到的知識通常都來自于教材以及教師自身所具備的知識體系，而對此范圍之外的知識不甚了解。同時大部分家長缺少教育子女的有效方法，有的家長甚至認為學習好壞無所謂，這會對學生的學習產生嚴重的消極影響。教師需要重視對學生正確學習態度的有效培養：第一，讓學生知道“人活著就是為了做出更有意義的事情”，使學生能夠在思想上讓學習認知上升一個高度。第二，重視與學生的溝通交流，對學生的內心想法以及思想動態進行有效了解與掌握，以便更好地開展教育教學活動。第三，與生活實際進行充分結合，對與實際生活有著緊密聯系的問題進行講解，引導學生發現數學知識就在身邊，充分調動學生在生活中發現、分析、解決數學問題的興趣。

二、抓好教學四要素

自學，就是在講課前，教師需要引導學生對教學內容進行閱讀，并能夠對不懂的問題進行有效記錄與反饋，而教師需要對學生問題進行有效歸納整理與分析。精講，就是教師對教學內容的重點、難點與學生存在的共性問題進行明確把握，將解決思路教授給學生。討論，就是學生對教學的重點、難點知識進行探究，通過相互之間的溝通交流獲得有效啟迪，然后得到正確結論。練習，就是對學生運算能力的有效訓練，也是對學生知識掌握效果的有效檢驗。重視對教學四要素的確切把握，可以顯著提升學生的自主學習、獨立思考能力，培養學生發現、分析、解決問題的思維能力，增強學生自身的創新、探索意識，讓學生在知識的海洋中徜徉，感受學習的樂趣。

例如，在《小數大小比較》的教學中，教師可以先讓學生在課前對實際生活中存在的小數進行搜集，如商品標價、物品重量、同學身高等，引導學生對小數的大小比較方法進行研究，而教師依據學生所收集到的信息制定問題，并進行相應講解。如一本作文書價格為10.25元，一本故事書價格為11.34元，一本小說價格為21.45元，讓學生對大小進行比較，之后對學生進行有效分組，引導學生針對小數大小比較的方法開展小組探討，并通過探討對相關方法進行總結。在學生對小數大小比較方法掌握之后，教師可以對具備較強層次性的練習內容進行設計，讓學生的學習獲得有效鞏固，促進學生健康、全面成長。

三、注重師生、生生之間的互動

教師是教學活動的實踐者，主要是為了促進新課標的確切落實。所以在實際教學中教師需要重視對自主探索環境的有效創設，在幫助學生對知識、技能進行掌握的同時，對學生情感、態度、人格等方面的發展給予確切指導，將數學教學當作師生、生生之間互動往來的過程，讓學生能夠在數學學習中融進智慧、情感、信念等，能夠獲得心靈、情感上的滿足，使學生做學習真正的主人，顯著提升學生的學習需求。師生、生生之間的互動交流可以通過同桌交流、小組探討、自主發言等形式開展，以對平等、和諧的教學氛圍進行構建。讓學生在生生之間的相互提問、幫助的過程中學會思考，懂得怎樣解決問題，促進學生思維能力的發展，進而使教學目標得到充分落實，為學生的健康、全面成長奠定堅實基礎。

例如，在《植樹問題》教學過程中，教師可以對相關課題進行有效引入：“我們知道每年的3.12是植樹節，那么大家都有參與過種樹嗎？現在讓我們對植樹問題進行共同研究?！苯處煂σ呀浽O計好的例題進行展示，先引導學生對題意進行理解，并嘗試著對問題進行獨立解決。開展小組探討，小組成員能夠對自身想法進行自由展示，由小組長對小組討論結果進行匯報，然后全班同學開展共同交流。最后教師對具備層次性的習題進行設計，對學生的掌握情況進行檢測。在此過程中，檢測評定是十分重要的一部分，可以以自我評定、教師評定、同學評定等多種形式進行開展。

隨著新課程改革的不斷落實，素質教育的不斷發展，教學要求的不斷提升，農村小學教師需要在實際教學中對適當的教學方法進行應用，并在日常工作中重視對教學經驗的不斷總結，重視對學生正確學習觀念的培養，充分調動學生的學習興趣，讓學生做學習真正的主人?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≮M州市贛縣區白石中心小學）