小學(xué)模擬法庭活動開展的探究

黃水平?馮擁軍?葉媚?全巧瓊?葉瑞霞

【內(nèi)容摘要】在小學(xué)階段開展“模擬法庭”，主要的目的在于以學(xué)生為主體，通過實(shí)踐參與的方式，在平等對話的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生輕松了解更多法律知識，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)法律，遵守法律以及學(xué)會使用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。因此，以模擬法庭活動形式來培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生法律意識，增長法律知識，提高法律素養(yǎng)是非常可行的。

【關(guān) 鍵 詞】小學(xué);模擬法庭;探究

中圖分類號：D90-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4379-（2020）05-0056-03

作者簡介：黃水平，男，廣東河源人，本科，廣東省河源市龍川縣鶴市鎮(zhèn)中心小學(xué)，校長，小學(xué)高級教師（副高級）。

國家的希望，孩子們的健康成長關(guān)系著祖國未來的發(fā)展。在當(dāng)今社會，由于黨和政府的高度重視，各級教育主管部門的積極努力，學(xué)校的法治教育不斷加強(qiáng)，依法治校，依法執(zhí)教的局面正在日益形成;但目前對法治教育的宣傳形式依舊是傳統(tǒng)的課堂理論形式，缺乏課外的法治教育實(shí)踐，這使得學(xué)生對法律知識的了解和掌握非常局限，特別是我們農(nóng)村學(xué)生絕大多數(shù)受到環(huán)境的影響，法律在他們頭腦中只是一個很淺的概念詞，如何利用法律知識來維護(hù)自身的權(quán)益對他們來說是一片未知的領(lǐng)域。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生法治教育迫在眉睫，在這一形式下，我們申報了“農(nóng)村小學(xué)模擬法庭活動信息化創(chuàng)新模式探究”這一課題，并于2018年7月正式立項(xiàng)。借助模擬法庭活動形式來向農(nóng)村小學(xué)生宣傳法律知識，增強(qiáng)法律意識，提高法律素養(yǎng)。那么在課題進(jìn)行了一年多的時間里，我們課題組全體成員在不斷摸索、探析小學(xué)模擬法庭活動的開展。最終形成“注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)”“注重學(xué)生相關(guān)法律知識儲備”“讓學(xué)生參與劇本的撰寫”“搭建信息交流平臺，讓模擬法庭活動脫離時間空間的限制”和“注重模擬法庭活動評價體系的建立”五大活動開展方向。

一、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

語言，是人類溝通的橋梁。在模擬法庭中，語言表達(dá)能力尤為重要。那么在模擬法庭活動正式開展之前，課題組全體成員認(rèn)真思考，并且在經(jīng)過一系列討論之后，花費(fèi)大量時間和精力去培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)生具有活潑好動，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。我們可以抓住這一特點(diǎn)，在學(xué)校開展各種有趣的活動。讓學(xué)生通過參加豐富多彩的活動，輕松愉悅地鍛煉語言表達(dá)能力。

在過去一年里，為了更有利地促進(jìn)學(xué)生的法律素養(yǎng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，我們先后開展了多次法律相關(guān)知識的演講、經(jīng)典誦讀、校園好聲音、手抄報、“我和我的祖國”合唱等內(nèi)容豐富、主題鮮明的比賽，通過讓學(xué)生自主參與，對學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次的法治宣傳教育，內(nèi)化法律意識、培育法治精神。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)法興趣，增長了法律知識，提升了法治素養(yǎng)，又為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，讓孩子從此愿說、敢說、會說，從而形成讓他們終身受益的自信心，提高語言表達(dá)能力和溝通能力。

二、注重學(xué)生相關(guān)法律知識儲備

受到環(huán)境的影響，法律在農(nóng)村小學(xué)生的頭腦中算是一塊未曾開辟的土地，法律知識相當(dāng)貧瘠，更不要說利用法律來維護(hù)自身利益的意識了。那么如何提高小學(xué)生相關(guān)法律知識儲備問題，成為了我們需要研究的重中之重。

對于孩子來說，法治教育不能用傳統(tǒng)的說教灌輸，苦口婆心只會讓學(xué)生覺得厭煩。對于法律知識的教育，要充分尊重教育規(guī)律和孩子的成長規(guī)律，可以借助動畫、網(wǎng)絡(luò)、電視、實(shí)踐參與等多種途徑增強(qiáng)互動性和體驗(yàn)，讓法治教育融入到孩子們的學(xué)習(xí)生活，才能做到知識灌輸?shù)臐撘颇⒅泻弦弧?/p>

對于模擬法庭，我們要做的絕不只是讓學(xué)生流于形式地參與，更重要的是克服傳統(tǒng)的法治教育弊端，通過親身參與案情分析、角色劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)的模擬過程，調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識濃厚的興趣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，解決目前農(nóng)村小學(xué)生對法律的不了解，認(rèn)為法律與自己遙不可及的錯誤意識等問題。讓學(xué)生在實(shí)際參與中，從一開始的法盲，到獲得法律相關(guān)的知識，從而懂得什么是守法，什么是違法，明確是非界限，并能夠運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的利益，讓學(xué)生在腦海中形成初步的“知法、守法、懂法”的人生觀。

那么，怎樣才能有效提高學(xué)生相關(guān)的法律知識儲備呢？課題組的成員經(jīng)過不斷地討論、摸索，最終形成一套行之有效的方式。在此次活動中，我們課題組根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，編寫了農(nóng)村小學(xué)校本教材《模擬法庭》一書，通過出版印刷，作為循環(huán)教材，分發(fā)到班級里，供學(xué)生閱覽。在這本書里，詳細(xì)地介紹了庭審的基本知識，并通過青少年犯罪虛擬案例，讓學(xué)生自己充當(dāng)審判長、審判員，陪審員、公訴人、原告、被告、法警等角色，讓青少年能通過這種直觀的親身體驗(yàn)，明白法律對于他們及整個社會的意義，同時也期盼這個社會減少發(fā)生因青少年法律知識的欠缺而引發(fā)的悲劇。除了有校本教材的支撐，我們還開展了相關(guān)法律知識競賽、演講比賽和辯論賽，以此來提高學(xué)生的相關(guān)法律知識儲備。

三、讓學(xué)生參與劇本的撰寫

在通過前期的系列活動，學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和法律知識儲備。同時我們也開展了兩次模擬法庭活動，讓學(xué)生對莊嚴(yán)肅穆的庭審流程有了一定的了解。但是此時的學(xué)生還是把模擬法庭和法律知識分離開來的，那么如何讓學(xué)生把模擬法庭和法律知識串聯(lián)起來，形成更高的法律知識素養(yǎng)則成了我們活動中期的一大難題。在經(jīng)過課題組成員開會討論中，提出了很多種方案，都因?yàn)樾W(xué)生的特殊性而否定了。最終我們認(rèn)為讓學(xué)生參與劇本的撰寫是最有效的做法。因?yàn)榇藭r的學(xué)生在經(jīng)過前面系列活動后已經(jīng)初步具備了撰寫劇本的能力。劇本的撰寫我們是面向全校中高年級學(xué)生的，以班為單位，每個課題組成員負(fù)責(zé)指導(dǎo)一個班的劇本撰寫，在劇本撰寫的過程中，滲透我們此次課題活動的中心思想“宣傳法律知識，增強(qiáng)法律意識，提高法律素養(yǎng)”。最終我們選取最優(yōu)秀的一個劇本，讓他們用自己撰寫的劇本，分角色參與模擬法庭活動。

四、搭建信息交流平臺，讓模擬法庭活動脫離時間空間的限制