地方高校鋼琴教材改革實踐探索

[摘要]鋼琴課是普通高等學校音樂學（教師教育）專業開設的一門必修課，是學習音樂各相關課程的基礎，在音樂教學中占有重要地位。我院音樂學專業依托國家級特色專業、省級一流專業和省級優秀傳統文化藝術教育基地，在鋼琴教學中，加大了中國鋼琴作品的比重，尤其加入了山西民間音樂為素材創作的鋼琴作品以及中小學音樂教材中的歌曲伴奏。為了更好地完善音樂學專業建設，提高鋼琴教學質量，圍繞地方性、應用型這一辦學方針，我院編撰了具有師范性、實用性的校本教材。

[關鍵詞]基礎性;民族性;地方性;師范性

鋼琴課是普通高等學校音樂學（教師教育）專業開設的一門必修課程，是學習音樂各相關課程的基礎，主要培養學生具備一定的彈奏能力，掌握正確、規范的演奏方法，并為即興伴奏以及后續的學習打下良好的基礎。教材作為教學活動的載體在教學過程中發揮著重要作用，教學質量的高低，在一定程度上取決于教材質量。地方高校既要為地方培養合格的人才，更要傳承、弘揚地方文化，因此，教材建設顯得尤為重要。

一、鋼琴教材的歷史沿革概述

由中央音樂學院紅色公社印刷廠1958年出版的《成年人鋼琴初步教程》可以說是我國高等院校最早的鋼琴教材。內容分為三部分，第一部分是“民歌、群眾歌曲、簡易四手聯彈和練習曲”^[1];第二部分是“小型樂曲、復調（根據民歌、群眾歌曲改編）、創作曲、聯彈曲”^[2];第三部分是“樂曲、復調曲、聯彈曲、包括選自西歐古典、俄羅斯、蘇聯等各作家樂曲及各國民歌改編曲”^[3];除此之外還有教學法內容、常用記號、常用術語、音階，等等。這本教材每首樂曲都有文本內容，無疑對當時的鋼琴教學起了重要作用。

音樂出版社1960年11月出版的《成年人鋼琴初步教程》是在1958年出版（以下簡稱58版）的基礎上重新修訂的。第一部分是樂曲、練習曲，整合了58版中的三部分內容，進行了曲目增加與刪減;第二部分四手聯彈摘選了58版中的六首，并且增加了三首;第三部分輔助練習是新增內容，包括移位練習、連音練習、非連音練習;第四部分附錄沿用了58版的內容。這本教材把鋼琴教學的入門階段納入教學體系，文本內容較58版更準確、更詳細，但在曲目內容上較58版單一了許多，整本教材全都由中國樂曲組成，并且曲目難度較淺。

改革開放以后，我國的鋼琴教育有了巨大的發展，由上海音樂出版社1983年9月出版的《鋼琴基礎教程》（1-4）開啟了我國高等師范院校鋼琴教材建設進程。這套教材曲目豐富多樣、編排循序漸進，因而被各大高校廣泛使用。在首版的基礎上，2003年5月出版了《鋼琴基礎教程修訂版》，作品風格上有了進一步拓展與充實。該教材由練習曲、獨奏曲和四手聯彈組成，曲目選擇上兼容了不同的音樂風格，突出了演奏技巧和音樂表現的融合;有些作品還附有作者、作品、演奏方面的介紹;樂曲占比較大，但在內容編排上中國作品較少，189首獨奏曲中，中國樂曲只有65首;缺乏音階、琶音、和弦等技術性訓練以及中小學歌曲伴奏。

2000年以來隨著我國對學校藝術教育工作的不斷重視，陸續出版了一些高等師范院校鋼琴教材，如西南師范大學出版社2000年1月出版的《鋼琴教程》（1～4）;人民音樂出版社2006年7月出版的《鋼琴》（1～4）;上海音樂學院出版社2006年第1版、2014年再版的《鋼琴普修教程》（1～4）;上海教育出版社2009年出版的《鋼琴必修教程》;西南師范大學出版社2013年7月出版的《鋼琴實用教程》（初級、中級、中高級、高級）;上海大學出版社2010年3月出版的《鋼琴基礎》;上海大學出版社2010年7月出版的《鋼琴教程》，等等。

《鋼琴教程》（1～4）由淺入深分為四冊共九個級別（包括預備級），內容有基本練習、練習曲、復調曲、大型樂曲、中外樂曲、歌曲伴奏、四手聯彈等，每首樂曲附有針對性很強的彈奏指導或教學指導，使學生在學習彈奏技能的同時獲得更多的音樂知識。由周蔭昌任總主編的《鋼琴實用教程》（初級、中級、中高級、高級）是《鋼琴教程》（1～4）的全新修訂版，這套教材在原來《鋼琴教程》的基礎上更新、拓展了教學曲目，完善了鋼琴教材的整體結構，增設了預備級、中高級內容，在曲目選擇上給教師留下了因材施教、搭配調整的一定空間。

《鋼琴》（1～4）每冊包含八個單元（第四冊為七個單元），分別由音階練習、練習曲、樂曲、四手聯彈、鍵盤和聲練習、歌曲伴奏組成。第四冊的七個單元除練習曲外，分類較前三冊拓展為巴洛克時期作品、古典主義時期作品、浪漫主義時期作品、浪漫主義時期以后作品、爵士風格作品、中國風格作品，并對每一時期增加了文字概述。這套教材在內容編排上吸取了國內外鋼琴教學的先進經驗，根據成年人的學琴特點，循序漸進，選曲涵蓋不同時期、不同風格，體現了基礎性、時代性、師范性、學術性的兼容。

二、晉中學院鋼琴教材現狀及改革

晉中學院位于山西省，是一所綜合性地方院校。音樂學院的音樂學（教師教育）專業2010年被教育部批準為第六批國家級特色專業建設點，2019年被山西省教育廳批準為山西省一流專業建設點、山西省首批優秀傳統文化藝術教育基地。依托國家級特色專業、省級一流專業和優秀傳統文化藝術教育基地，在鋼琴教學中，加大了中國鋼琴作品的比重，尤其加入了山西民間音樂為素材創作的鋼琴作品。

近年來，訂購的鋼琴教材有《鋼琴基礎教程》、《鋼琴基礎教程修訂版》（上海音樂出版社）;《鋼琴教程》（西南師范大學出版社）;《鋼琴》（人民音樂出版社）;《鋼琴實用教程》（西南師范大學出版社）;以及《拜厄鋼琴基礎教程》、《車爾尼鋼琴初步教程作品599》（人民音樂出版社），等等。這些教材在鋼琴教學中雖起到了一定作用，但缺乏針對性，不能有效提高學生的綜合彈奏能力和音樂素養，故需要有一套系統、全面的適合音樂學專業的應用型教材。晉中學院作為一所應用型地方本科院校，在鋼琴教材的改革上做了一些探索，針對普修學生編撰了《鋼琴基礎》（1～2）校本教材。

（一）教材編寫觀念

編撰教材時緊緊圍繞我院地方性、應用型這一辦學方針，突出了教材的師范性、實用性，使學生既能獲得中小學音樂教師應具備的鋼琴知識和技能技巧，又能通過不同作品風格拓展音樂視野，提高音樂修養。首先，教材編撰以德育為核心，人才培養為目標。習總書記強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”^[4]鋼琴教學不僅要教授技巧、方法，更應該以育人為目的，培養德才兼備的高素質人才。因此，教材的編撰在選曲上必須有利于加強學生的思想品德教育，對學生進行愛國主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。其次，以學生的實踐能力為重點。我院音樂學專業的學生畢業后大多在中小學以及培訓機構從事教育工作，學生的鋼琴彈奏能力就顯得尤為重要。因此，教材編撰時不僅選有獨奏作品，還有能提高學生合作能力和伴奏能力的合奏曲、四手聯彈以及中小學歌曲伴奏等作品。

（二）教材編寫原則

1.1基礎性

晉中學院培養的主要是中小學音樂教師，教材在編撰時注重基礎，從基礎知識和基本練習入手培養學生的彈奏能力，所選作品形式多樣、難度較小，通過兩年的學習，使學生具有一定的鋼琴彈奏能力，為后續的學習打下一個良好的基礎。

1.2民族性

鋼琴音樂的起源雖然不在中國，但鋼琴傳入我國這么多年來，在發展過程中涌現出大量的優秀作品，推動了中國鋼琴音樂的民族化歷程，同時也使民族音樂得到了一定的傳承和發展。因此，教材在編撰時，加大了中國作品的比例，不僅有利于學生了解民族民間音樂的特點，更使得學生通過音樂了解文化，增強文化自信。

1.3地方性

晉中學院地處素有“民歌海洋”的山西中部，作為地方高校為地方音樂的傳承與發展做貢獻既是責任也是義務。教材編撰時在復調和樂曲中加入了一定數量的山西民歌鋼琴作品，比如，《會哥哥》《看秧歌》《交城山》《繡荷包》《刨洋芋》《鬧元宵》，等等，讓學生在學習作品的同時對地方音樂有更深入的了解。

1.4師范性

師范性是教材編撰的一個基本原則。教材在選曲時注重的是音樂性、趣味性、實用性，沒有過分強調技能訓練，培養的是學生綜合彈奏能力，內容加入了歌曲改編的鋼琴作品和中小學歌曲伴奏，為即興伴奏課的開設打下基礎。

（三）教材內容

教材由淺入深分為兩冊。第一冊由入門練習、練習曲、復調樂曲、大型樂曲、中外樂曲、四手聯彈與合奏、歌曲伴奏七部分組成;第二冊與第一冊相比減少了入門練習和練習曲，由五部分組成。我院的普修生鋼琴大部分為零基礎，因此從手指、手型、單音、雙音、和弦、連音奏法、非連音奏法進行入門教學。在練習曲的選擇上，除了選用《拜厄鋼琴基礎教程》《車爾尼初步鋼琴教程作品599》部分作品以外，還選擇了科勒、史特杰、格季凱、顧嘉琳等人的練習曲來幫助學生訓練手指靈活性。復調樂曲從歷史教學來看始終是巴赫的作品為主，在此基礎上，加入了昆茲、尼菲、繆勒的小復調曲，拓展了學生的復調視野。值得一提的是第二冊中復調樂曲18首全部選用中國樂曲，比如，山西民歌主題復調曲、河北民歌主題復調曲、四川民歌主題復調曲、內蒙古民歌主題復調曲。選曲不僅豐富了教學內容，訓練了學生的復調思維，滿足了學生對地域音樂、民族音樂的學習需求，更是引導學生對民間音樂從技術傳承到文化傳承的一個過程。大型樂曲的選擇除《小奏鳴曲集》中的部分作品，加入了一些更適合初學者的作品，比如，比爾、萬哈爾、施皮特勒、阿特伍得、拉圖爾、什密特等人的作品。中外樂曲部分，除選用了地方民歌鋼琴作品外，還有一些優秀的外國作品，比如，《愛的羅曼史》《天鵝》《飲酒歌》《凱旋進行曲》《春之歌》《小夜曲》《威尼斯狂歡節》，等等，這些藝術性較高的優秀作品，讓學生在學習這些作品時能夠感受到美、享受美，形成良好的藝術審美能力。四手聯彈、合奏曲部分，諸如《藍色多瑙河》《獵人合唱》《鱒魚》《哈巴涅拉》《費加羅的詠嘆調》等這些作品，既提升了學生的音樂修養、學習興趣，又培養了學生的合作能力。最后一部分歌曲伴奏選用了20首中小學音樂教材中的優秀歌曲，比如，《中華人民共和國國歌》《阿里山的姑娘》《讓世界充滿愛》《歌唱祖國》《我的中國心》《愛的人間》《長江之歌》《友誼地久天長》，等等，學生在學習這些作品時，不僅獲得基本的伴奏能力，更重要的是培養學生大愛、大德及愛國主義情懷。

結語

晉中學院在鋼琴教材的改革實踐中，遵循鋼琴教學的規律，圍繞地方性、應用型這一辦學方針編撰了具有師范性、實用性的校本教材，對于提高我院的鋼琴教學水平以及學生的綜合能力具有重要意義，在下一步的實踐中，使教材真正服務于教學并發揮出其應有的作用。

注釋：

[1]中央音樂學院鋼琴系鋼琴共同課教研組.成年人鋼琴初步教程[M].中央音樂學院紅色公社印刷廠，1958：15.

[2]中央音樂學院鋼琴系鋼琴共同課教研組.成年人鋼琴初步教程[M].中央音樂學院紅色公社印刷廠，1958：33.

[3]中央音樂學院鋼琴系鋼琴共同課教研組.成年人鋼琴初步教程[M].中央音樂學院紅色公社印刷廠，1958：71.

[4]習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[N].人民日報，2016-12-09.

[收稿日期]2020-05-19

[基金項目]晉中學院教學改革創新項目（jg201824）。

[作者簡介]王海燕（1973—），女，晉中學院音樂學院副教授、鍵盤教研室主任。（晉中030600）

（責任編輯：張洪全）

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