農村少兒舞蹈教育現狀分析與對策

[摘 要]本文的重點在于分析D村少兒舞蹈教育的生存環境以及逆境的改善策略進行探究。通過本人從學校、家長、社會三個方面分析了D村少兒舞蹈教育順境所產生的原因，也從學校周圍交通、師資、學科教材以及學生本體分析了D村少兒舞蹈教育逆境所產生的原因。又借鑒國內外優勢經驗和探討提出了改善D村少兒舞蹈教育逆境的幾項策略。最后闡述了D村少兒舞蹈教育的未來展望。

[關鍵詞]少兒舞蹈;教育現狀;改善策略

一、農村少兒舞蹈教育現狀分析

（一）D村少兒舞蹈教育的順境

經走訪，筆者了解到，D村在北京一家基金會的支持下，在D村小學建設了專業舞蹈教室，周一至周五安排舞蹈課，并且每周六、日都會聘請專業學校的老師來進行教學，現有七八個學生已經被專業舞蹈學校錄取，并且也參加過各類區、市、省級的各類表演活動及比賽等。中央電視臺9套也播放過以D村在基金會的支持下，開展以“美的教育”為主題特色的鄉村藝術教育，來促進D村學生成長，改變他們命運的故事為主題的紀錄片;[1]與此同時，B市各大報刊、媒體等也爭相報道，D村少兒舞蹈教育的發展情況……

（二）D村少兒舞蹈教育的逆境

目前，D村少兒舞蹈教育師資隊伍比例失調并且人員相對短缺。雖然學生能在外界力量的支持下，有幸受到名校教師以及“候鳥老師”們的教導，但是師資力量還是一個較大的缺口。首先，名校教師有公務在身，難免分身乏術。其次，“候鳥老師”多是市級地區的在校大學生，有時候學內學習任務就無法按約定來D村任教。而且，目前學校主抓的舞種是芭蕾舞。學校中很少有學生能滿足芭蕾舞蹈演員“三長一小”的嚴苛標準，這在很大程度上阻礙了學生選擇的空間。校長希望能有幾位不同舞種的教師過來任教，例如中國舞、民族民間舞、爵士舞以及拉丁這種體育舞蹈。這樣使熱愛舞蹈的學生有更多更廣的選擇面，也符合現在教育所要求的多元化發展。[2]同時，隨著城市化進程的加快，吸引了大量農民進城打工。許多D村村民認為城市中收入可觀，最重要的一點是他們從內心深處認為城里的教學環境會比D村小學的要好很多。從而使D村進城務工村民更愿意把孩子帶到城里去讀書，以至于D村適齡兒童大量外流。

二、農村少兒舞蹈教育現狀的改善策略

（一）改變師資隊伍比例

1.加強師資隊伍建設

師資隊伍比例的改變離不來加強師資隊伍的建設，以下幾點是我想到的能夠加強師資隊伍建設的策略。

（1）留意師資隊伍培育的雙向引導

老師不能專注于研究或理論而忽視教書育人這樣的實際行動。[3]顯然對于像D村小學這樣地理位置相較差的小學，是很難達到的。面對這種現狀，D村小學要很明確的認清自己，找準定位，有所為有所不為。教育是學校的立足之本，D村小學教師隊伍應有保質保量的教學，也應符合D村地方特色，這樣才能保證D村少兒舞蹈教育事業的健康發展。

（2）改善鼓勵制度，制定正當評估系統

D村小學應大力吸引專業人才，同時也要力爭留住人才，這樣教育的專業度有了保障，也形成了良好的學習氣氛，促進D村小學少兒舞蹈教育的發展。D村小學的教師可以通過外出培訓提高自己的知識儲備量，學習科學有效又系統的教學經驗，以此來營造良好的D村小學少兒舞蹈教育環境。

（3）堅持產學研一體化戰略，構建“雙師型”教師培訓體系

D村小學可以聯合其他幾所周邊學校讓教師去進行多方位的“教學實戰”以構建“雙師型”教師培訓體系。把自己在課堂上遇到的教學問題與其他學校的教師、學生的交流從而受到啟發。此外，D村小學的教師要堅持課本與實戰相結合，專業課堂上學習與興趣并存。此外，D村小學也可以多多邀請高校老師來學校進行專業課指導、講授專業課理論知識，以此來充實學生對舞蹈這門學科的認知。

2.完善師資培訓管理

要改善師資隊伍比例，在一定程度上也要完善師資培訓管理，只有這樣才能對D村舞蹈未來的教育事業有好的幫助。

（1）堅定“走出去”與“請進來”相結合的培育措施

定時邀請市、區教育局和雄安新區兄弟學校的優秀教師來D村小學講學，做到校校聯合的良好教學環境;每學年聘請全國教育專家來D村小學講學，組織全校教師認真學習，同時開展與市、區兄弟學校及全國優秀學校的合作交流活動，創造機會，讓更多的教師走近名師，學習名師優秀的教學經驗。

（2）加快學歷進修、學歷提高步伐

現在D村小學的教師隊伍的學歷大多為本科，所以目前為教師制定成長目標，大力支持教師參加研究生學歷進修，鼓勵教師攻讀研究生，擴大具有研究生學歷的教師隊伍。

（3）認真抓好校本培訓工作

在全校范圍內營建良好的學習氣氛;加大對在崗教師的學習、工作情況的檢查，把定期檢查與突擊抽查相結合，并且在檢查過程中，實施資料跟蹤的辦法。

（二）引進新型舞蹈教材

1.引進中國舞舞蹈教材

目前我國國內有幾類適合少兒的中國舞舞蹈教材，比較突出的是中國舞蹈家協會還針對農村小學生的生理、心理、生活習慣為他們量身定制了一套少兒舞蹈美學教育教材。這套教材加強農村孩子對于舞蹈音樂的節奏感的訓練以及舞蹈動作美化的訓練、身體協調能力的訓練，注重舞蹈的可行性，以“解放天性，興趣教學”為主要的教學主旨。讓更多的農村少兒也能沐浴在藝術素質教育中，培養端莊高雅的氣質。

2.引進民族民間舞蹈教材

除中國舞舞蹈教材外，研究人員和教員也以漢族和五大民族的舞蹈動作為主，匯編具有中國各族民間風格特色的12套中國民族民間舞蹈考級教材。

注重傳承中華民族博大精深的傳統文化中國民族民間舞蹈考級教材的一大特點，并且也本著“實踐與興趣相結合”的教學準則。研究人員和教員節選56個民族中最具有代表性的、典型性的舞蹈動作為中國民族民間舞蹈教材的主題素材，在結合學生在不同的生理、心理特征，進行細致縝密的編創，在興趣中教學。

3.引進體育舞蹈教材

體育舞蹈是集音樂、舞蹈、體育三個為一體并具有綜合性和藝術性及美學特征的運動項目。[4]在學習體育舞蹈的過程中，學生不僅能體會到其中的規范性，同時也可感受到體育舞蹈的娛樂性。引進體育舞蹈，不僅可以讓學生們感受到外國舞蹈的特點，并且也會讓學生們在學習過程之中進行了體育健身。拓寬教學材料的過程中，也拓寬了學生體育鍛煉的途徑。

（三）改善學校周邊交通環境

1.修建鄉村公路

目前，雄安新區被立為新的經濟開發區，自2017年4月以來的一年，經濟發展不斷加快，但是對于一些基礎設施的建設還是不太完善。D村通往縣城的路只有一條，這條路上設有幾所小學，每到學校早、中、晚上下學的時候，這段路都會被堵得水泄不通;每到夏天下雨、冬天下雪時，路面也會變得泥濘不堪。所以修建鄉村公路，能夠在根本上緩解一下交通壓力，也保證了D村學生的上下學的效率。

2.開通公交路線

前文提到，來D村小學的“候鳥老師”每次都要往返12個小時才能到達D村小學授課，有時盡管是驅車前來也要花費大概2～3個小時，這在一定程度上浪費了前來授課老師的時間和精力。

多開通幾條交通路線，例如D村-縣城、D村-市級城市，這不僅僅是解決了D村村民的出行問題，也會方便像“候鳥老師”這樣的熱心老師來D村小學授課，同時也在一定程度上可以提高D村小學的知名度，方便吸引師資力量，從而在一定程度上解決師資短缺的問題。

（四）縮小適齡兒童外流數量

1.拓寬辦學渠道

“百年大計，教育為本”，21世紀是一個信息化、網絡化的教育時代，也是一個高智能、高科技的學習化時代。所以，21世紀的人才應該是“學習化、創新化、全面化、個性化、國際化”的結合體。面對現在D村小學的辦學情況來看，拓寬辦學渠道是必須要加強的手段。[5]

開展興趣藝術培訓，是D村小學拓寬辦學渠道的重要手段之一。D村小學算得上是附近幾所小學比較大的小學，學生數量和教學環境都還尚可。學校能夠依據學生的興趣喜好，拓寬舞蹈藝術教學辦學渠道。例如：有的學生喜歡節奏感強烈的舞蹈：爵士舞、Hi-Pop等。學校可以鼓勵學生利用課余時間自由學習，相互討論、相互切磋。再者，有的學生喜歡學習含蓄內斂的中國古典舞，老師可以在舞蹈課課余休息時間播放一些中國古典舞的視頻，激發學生的學習興趣。以此類推，實行興趣化教學，開展興趣藝術培訓。

2.提高勞動使用率

D村近些年來發展較快，但是勞動力的使用率還是相對較低，以下幾點是根據D村現狀所提出的提高勞動使用率的辦法，以縮小D村適齡兒童外流數量：

（1）結合D村村民特點，開展“創業培訓”

做好返鄉農民的培訓工作，積極開展創業基礎知識培訓。鼓勵婦女積極加入創業基礎知識培訓中，并且加強村民的創業理念，利用創業帶動就業，以提高D村勞動使用率，縮小適齡兒童外流數量。

（2）結合D村主導產業，突出“重點培訓”

D村可以依據自身優勢立足旅游業，邀請專家前來進行旅游知識講座，開創旅游服務產業體系。通過培訓提高旅游產業效率，以提高D村勞動使用率，縮小適齡兒童外流數量。

（3）結合當今社會發展，鼓勵“網上就業”

現如今，是一個網絡時代，“抖音”、“快手”等網絡視頻軟件的推廣、“淘寶”“京東”等購物平臺的普及使大家足不出戶，就能購置到我們所需的商品。根據這種情況，鼓勵村民開展網絡創業，在網絡平臺上推廣，以提高D村勞動使用率，縮小適齡兒童外流數量。

三、D村少兒舞蹈教育的未來展望

（一）少兒舞蹈教育體制職業化的完善

近10年來，舞蹈教育體制化完善的腳步日益加快，重視少兒舞蹈教育體制職業化也提上了日程，舞蹈教育師范生的數量不斷增加，每年都會有一大批舞蹈教育師范生流向社會。[6]D村小學可以結合實際與幾所師范院校合作，形成“師范生畢業有去處，D村小學教學有保障”，這樣不僅解決了畢業生就業去向的問題，同時也保障了D村小學舞蹈教育的專業度，再者也完善了D村少兒舞蹈教育的發展。

（二）少兒舞蹈教育模式信息化的轉型

信息化教育方便了教師“傳道”“授業”“解惑”的過程，很大一部分上也將傳統的舞蹈課程轉移到網絡上來授課，交作業的形式也不單單在于課堂檢測。例如：現在微信、QQ等互聯網通信工序應用廣泛，可以讓家長在家錄制學生練習視頻發給老師，這樣方便了教師的課下輔導;不僅如此，如若學生忘記課上的訓練組合，也可以在網上搜索組合，在家里加強練習，做到溫故而知新。在這個過程中，信息化的運用和課堂學習進行了有效的配合，也提高了教學效率同時也保證了個性化協作式學習環境的構建與生成。

結 論

希望未來的D村少兒舞蹈教育能夠充分體現我國當今素質教育的要求，寓學習于興趣之中，快樂教學、興趣教學。同時也加強舞蹈這門學科的綜合性和創新性，力求舞蹈課程與學生的生活密切相關，讓學生在學習舞蹈的過程中充分感受到素質教育中的美育教育，提高審美能力和審美意識，并且提高學生的想象力和創新力。D村少兒舞蹈教育在未來幾年能夠充分實現舞蹈教育體制職業化的完善和舞蹈教育模式信息化的轉型，推動D村少兒舞蹈教育向更好的方向發展，讓D村少兒沐浴在素質教育的陽光下。

注釋：

[1]李小芬，肖光來，張清澍.北京、武漢、長沙地區少兒體育舞蹈開展的現狀調查及對策研究[J].北京體育大學學報，2002（01）：22.

[2]王彥貞.對少兒舞蹈教學情況的調查與分析[J].科教文匯（上旬刊），2011（10）：155—156.

[3]韓小楠，王雅晴.淺議幼兒園創新教育[J].教育教學論壇，2012（16）：46—47.

[4]田" 斌.體育舞蹈的美學特征[J].大舞臺，2013（12）：81—82.

[5]“新農村少兒舞蹈美育工程”讓農村孩子舞起來[J].課程教材教學研究（小教研究），2008（Z4）：80.

[6]葛道凱.深化職業教育和繼續教育改革創新[J].中國農村教育，2014（03）：8.

[收稿日期]2020-05-21

[作者簡介]張宇萱（1996—" ），女，江蘇師范大學音樂學院舞蹈系碩士研究生。（徐州221116）

（責任編輯：劉露心）

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