黔東南音樂類非遺在中小學音樂教學中的應用

[摘"要]黔東南音樂類非物質文化遺產是我國優秀的傳統文化中重要的組成部分，它對于經濟發展、社會發展以及國家發展都具有重要意義。同時，它還具有豐富的文化內容與精神內涵。在如今面臨西方音樂文化的沖擊時，我們更應對其傳承采取重點保護措施。而在傳承的過程中，中小學教學又是重中之重。學習黔東南民族音樂文化可以激發學生的興趣，也可使他們了解和熱愛本土民族音樂文化，熱愛祖國豐富而優秀的傳統文化。

[關鍵詞]黔東南音樂類非物質文化遺產;民族音樂;中小學;教育

[中圖分類號]J607"[文獻標識碼]A"[文章編號]"1007-2233（2020）12-0076-03"

[收稿日期]2020-07-01

[基金項目]2019年黔東南州教育科學規劃課題項目（2019B018）。

[作者簡介]張"艷（1971—"），女，凱里市青少年學生校外活動中心小教高級教師;袁"莉（1971—"），女，凱里市青少年學生校外活動中心小教高級教師。（凱里"556000）

一、黔東南音樂類非遺的特征

（一）黔東南音樂類非物質文化遺產的特征

第一，黔東南音樂類非物質文化遺產具有生命性。該特點與其他音樂類非物質文化遺產共通，即依賴于人的存在，并且是通過特定民族和特定人群以聲音、技藝以及形象等多元素結合而表現出來的。能夠體現創作者的情感與心境，更能夠通過表演者的二次創作迸發出新的生命力。第二，它具有鮮明的民族特性。音樂類非物質文化遺產之所以具有很鮮明的民族特性，是因為它是隨著民族的發展而變化的，其包含的內容也體現著特定民族的生活內容以及思想性格，是我們探尋少數民族文化生活的一個重要渠道。第三，就是它極強的精神性。音樂是人類精神的一種體現形式，它在人類精神文明的建設過程中起著關鍵性的作用。傳統音樂文化記錄著民族的生活內容，同時也可以讓人們表達自己的精神需求，其內核就是民族精神的體現。第四，黔東南音樂類非物質文化遺產具有易逝性。音樂類非物質文化遺產的易逝性尤為突出。音樂類非物質文化遺產主要以口傳心授為主，鮮少有文字記錄或專業的學校，屬于民間音樂形態，相關民族樂器制作工藝也瀕臨失傳，加上如今現代化社會快餐文化的沖擊等客觀條件，其保存與傳承所面臨的挑戰都十分嚴峻。

（二）保護黔東南音樂類非物質文化遺產的重要意義

作為優秀的傳統文化，黔東南音樂類非物質文化遺產體現著當地各民族的精神內涵，增強著當地民族的文化自信與自我認同感，同時也彰顯著黔東南地區人民的優秀品質。[1]大力保存、傳承以及發展黔東南音樂類非物質文化遺產不僅可以增強我國人民、民族的凝聚力，也可以推動當地旅游等多個行業的發展，促進當地的經濟發展，還有利于滿足當地人民的精神物質需求。作為我國優秀傳統文化的一部分，即使在如今的社會，黔東南音樂文化對社會和國家的各方面都有著非常重要的積極作用。無論從哪個層面出發，努力地去了解、學習黔東南民族音樂文化，將其一代又一代地傳承下去、發展下去都是具有十分重要的意義的。

二、中小學音樂教學與黔東南音樂類非遺傳承

（一）中小學音樂教學對黔東南民族音樂傳承的作用

通過其上對黔東南音樂類非遺的特征以及重要意義的敘述，我們明白黔東南音樂類非物質文化遺產對民族精神、民族凝聚力以及社會經濟等多方面都具有十分重要的意義。所以，我們更應該去傳承和發展黔東南民族音樂文化。

民族音樂文化進校園是當下呼聲比較高的一種傳承民族音樂的方式，作為多民族聚居區的黔東南，對于此種做法，從官方到民間，也很重視。中小學是音樂教學中一個非常重要的時期，國家也大力提倡，在新課標的方針政策引導下，對于中小學主要“以審美為核心，以興趣愛好為動力”[2]。因為學生們在中小學時期，通過民俗音樂文化的熏陶和培養，可以初步接收到豐富多彩、具有民族特色的音樂文化知識。學生們在中小學時期可以最直觀地感受黔東南多民族音樂。所以通過在中小學音樂教學中添加黔東南多民族的民族音樂，如苗族民歌、苗族器樂、苗族歌舞、苗族樂器;侗族民歌、侗族器樂、侗族歌舞、侗族樂器以及其他民族的民歌、歌舞、器樂和樂器。學生們可以最為直觀地感受到所傳承下來的優秀的民族音樂以及傳統文化。這也從側面透露著音樂教育者在教學中最為重要的一環便是努力地向年輕一代弘揚中華民族優秀的音樂文化。作為黔東南的音樂教育工作者，任重道遠，責無旁貸。

但值得注意的是，在中小學音樂教學時期添加黔東南多民族的民族音樂教學，其重中之重不是讓學生們硬生生地掌握黔東南地區的民族音樂，而是通過引導，讓他們了解、認識黔東南多民族音樂文化的發展，從而使學生們對當地音樂文化產生濃厚興趣，特別是黔東南具有世界級、國家級、省級、州縣級音樂類非遺項目，讓學子們從這些非遺項目中知道“只有民族的才是世界的”的真理，讓他們以作為本民族的一員感到驕傲和自豪，樹立民族自信心和自豪感;讓他們了解當地各民族的精神面貌;最后讓他們在腦海中留有黔東南各民族音樂文化的模樣。這樣一來，不僅僅是黔東南地區優秀的民族音樂文化，還有其他各民族、各地區優秀的民族音樂文化，都能得到更好的繼承與發展。

（二）當前中小學中黔東南民族音樂教學的現狀

雖然我們已經知道中小學音樂教育對黔東南民族音樂文化傳承、發展的重要性，但是在實際的中小學音樂教學中，收到實際的效果遠不如理論預計。這一問題不僅困擾著黔東南各級政府、音樂教育者以及對民族音樂文化情有獨鐘的人士，同時也困擾著其他各級政府和音樂教育者。在小學的音樂課程中，學生們通過音樂教材確實能接觸到不同民族的民歌，以及一些民族樂器的相關知識。但在具體的教學過程中，學生們的民族音樂素質未能得到良好的培養，僅僅是了解簡單的旋律和一點基本的民族音樂常識（只是全國比較有代表性的、典型的民族音樂），教材里面涉及黔東南地區的民歌微乎其微。這就需要黔東南本地區的音樂教育工作者自己動手編纂教材，在本地區要有本土教材或者鄉土教材，在小學階段就讓學生們知道本地區有代表性的民族音樂文化有哪些。在黔東南地區中學的音樂教學中，雖然民族傳統音樂文化的內容在教材中的占比增加，但在老師的教學過程中并不夠深入，導致學生們對民族音樂文化并沒有太深刻的印象。

造成上述現象的原因主要是以下三點：1受西方音樂文化的沖擊。中國改革開放之后，大量的西方文化涌入，沖擊著國人的視覺和視野。西方音樂文化對年輕一代的沖擊力過于強大，使得他們對我國傳統民族音樂文化并不了解，且不感興趣，甚至一度覺得學習民樂是一件很“土”的事情，沒有民族自豪感和自信心，對自己的民族文化迷失方向，讓傳統的民族音樂文化在教育中受到沖擊。2中小學音樂教育中民族音樂文化教育的缺失。在中小學的音樂教學中，傳統音樂文化的內容占比一直處于弱勢地位。在如今的信息時代，如果連音樂教育本身都不注重我們傳統的民族音樂文化，那毫無疑問，我國的民族音樂文化將出現斷層，面臨消失的危機。3中小學良好師資力量的欠缺。雖然我國音樂教育工作者的數量比較多，但是擁有良好的傳統民族音樂文化底蘊的、重視傳統民族音樂文化的中小學老師并不多，這就需要在此方面加大力度，培養自己民族的中堅力量，最好是能夠擁有學貫中西的青年教師，但遺憾的是絕大多數音樂教師都學習西洋樂，對民樂并不是很了解或者不感興趣。民族音樂文化的傳承和發展并未引起足夠的關注。

三、中小學黔東南民族音樂教學之我見

（一）師資力量的培養

教師是傳道授業解惑者，在這個項目中，黔東南中小學的音樂老師扮演著十分重要的角色。這個項目要求黔東南中小學老師具備足夠的常識性音樂知識與技能、具有本地區特色的民族知識和技能，這樣才能在課堂上很自然、很順暢地引入、講解黔東南民族音樂知識。針對現在師資力量欠缺的情況，黔東南相關部門可以考慮建立黔東南民族音樂文化培訓班，這個培訓班可以劃分為不同領域和層面的，如苗族民歌培訓班、苗族歌舞培訓班、苗族器樂培訓班、苗族樂器制作培訓班;侗族民歌培訓班、侗族歌舞培訓班、侗族器樂培訓班、侗族樂器制作培訓班。邀請當地有名的專家、學者、歌師、傳承人傳道授業，同時制定相關繼續教育的課程與晉升制度，強化音樂教育工作者相關的知識與技能。還可以設立特色學校，帶領學生進行課余練習、參加比賽，達到師生校三方共贏。目前有些地方在此方面開展得比較成功，值得借鑒，如黔東南榕江縣車江民族文化進校園、凱里學院民族文化傳承班都是比較典型的探索者和實驗者。

（二）制定專業教材，保障部分教學條件

相關部門在制定音樂教材時，需要保證教材中包含足夠的黔東南民族音樂文化的內容，并保證其敘述質量，即制作黔東南民族音樂文化的鄉土教材。制作教材需與時俱進，不可滯后于時代的發展，這樣制作出的音樂教材才最能體現黔東南民族音樂文化的特色。黔東南民族音樂文化的教學離不開當地少數民族語言的支持。當地少數民族語言是用來傳承其民族音樂文化的基礎，教材要根據當地學校的實際情況而制定，如可以制定會說苗話的組成一個班級，制定苗語版音樂教材;會說侗話的組成侗歌班，制定侗語音樂教材;對于不會說苗話和侗話的，就制定以普通話為主的苗侗音樂教材。在中小學進行音樂教學時，也需要保證該地區的少數民族語言得以傳承。當然，除了上述的種種之外，教學的設備、音像資料等其他方面也需要得到保障，這就有賴于教育部門的大力支持以及開設課程學校領導的戰略性部署。

（三）確立教學目標，優化教學方式

將黔東南民族音樂文化引入中小學音樂課堂，其最根本的目的是更好地傳承與發展黔東南音樂類非物質文化遺產。在此過程中，完善我國音樂教育的內容，也弘揚民族文化，激發學生們對自己的家鄉、民族、祖國的自豪感和自信心。在培養具有豐富的黔東南民族音樂文化知識與技能的老師的同時，也培養懂得、了解黔東南音樂類非遺項目的青年學子。近幾年，黔東南大力引進人才，外地來的年輕老師們給黔東南注入了新鮮的血液，同時，他們自己也被黔東南本地區多姿多彩的民族文化所熏陶和感染，慢慢認識到黔東南民族文化的魅力和精髓所在。這部分老師在文化興趣轉型中發展，無形中成為了黔東南民族音樂文化的中堅力量。他們在課堂上，通過自己的知識技能，以自己獨有的方式講解黔東南音樂文化知識。老師們在課堂上需要以豐富的教學內容、靈活的教學方式，給學生創造一個良好的體驗氛圍，讓學生體驗黔東南民族音樂文化的魅力，以激發學生們的興趣。老師們能采取的教學方式也是多種多樣的，例如結合多媒體進行教學，多媒體教學是當下音樂教學中一種很重要的手段，它的優勢在于直觀性、形象性和立體性。通過多媒體，學生們可以感受到幾千年來民族音樂文化的魅力。通過這種方式的教學，對于培養學生的民族文化自豪感和自信心效果最明顯。還可以舉辦黔東南民族音樂文化的小講座等。

結"語

優秀的傳統文化是我國之瑰寶。而發展集成民族音樂，仍需要漫長的努力與奮斗。將黔東南音樂類非物質文化遺產引入中小學的課堂中，既能完善我國的音樂教學體系，又能使優秀的傳統文化得到傳承。黔東南民族音樂文化通過中小學的教育來傳承，這一任務需得到各界的支持，同時還需要一個保障有力的、環環相扣的機制，這樣才能使黔東南音樂類非物質文化遺產的傳承得到長期且有效的保障。

（責任編輯：劉露心）