學前兒童鋼琴教育模式探索

[摘 要]自改革開放以來我國不僅從經(jīng)濟上得到了發(fā)展，同時在文化教育上也展現(xiàn)出了一個新的篇章，國家大力發(fā)展全民教育，有關(guān)于學前兒童鋼琴教育的內(nèi)容，也不斷地被人們所重視。本文就學前兒童鋼琴教育進行闡述，并對當前的教育模式進行分析與探索，以此來發(fā)現(xiàn)目前學前兒童鋼琴教育所存在的問題并提出相應(yīng)的解決對策。

[關(guān)鍵詞]鋼琴學習;教育模式;理論研究

當前藝術(shù)教育中鋼琴已然成為了廣大學前兒童所首選的樂器種類，一方面是由于鋼琴本身能夠給人們帶來一些其他樂器無所比擬的視聽感受，而另一方面則是有研究表明，學習鋼琴可以幫助學前兒童，促進他們的智力以及創(chuàng)新思維的發(fā)育。近些年，鋼琴的普及教育發(fā)展，不僅促進了專業(yè)鋼琴教育的整體水平得以提升，也使得一批有才華的孩子們在鋼琴學習的過程中脫穎而出。與此同時，也出現(xiàn)了一批國際上比較有影響力的鋼琴家。這些鋼琴家在某些方面已經(jīng)達到了世界的先進水平，為我國的鋼琴演奏水平注入了新鮮的生命活力，也更好地保障鋼琴教育得以持續(xù)發(fā)展，提升整體教學質(zhì)量。

一、我國學前兒童鋼琴教育發(fā)展現(xiàn)狀

自20世紀90年代開始，我國實施了鋼琴業(yè)余等級考核制度，而近些年來隨著鋼琴教育的不斷發(fā)展，參加考級的人數(shù)也在不斷提升，這種制度不僅成為檢驗學生學習成果的一個科學標準，也很大程度上提高了教師的責任感。就目前來看我國常見的鋼琴教學模式，主要分為以下兩種。

（一）一對一的鋼琴個別課

首先是一對一的鋼琴課，這種模式是在日常教學過程中應(yīng)用最為廣泛的授課方式，這種教學模式可以靈活地安排不同的兒童使之得到符合自身的學習內(nèi)容以及方式方法，遵循了兒童的個體差異性[1]，對于兒童在學習鋼琴過程中所產(chǎn)生的困惑，能夠得到及時的指導(dǎo)，并且可以進行針對性的解決，便于因材施教。但是這種模式也存在著不足之處，限制了孩子和其他同學之間的正常交流，而這種情況往往會對學習的熱情與積極性產(chǎn)生一定的影響，不利于其競爭意識的養(yǎng)成。

（二）一對多的鋼琴小組課

而一對多的鋼琴小組課，則是近些年來很多培訓機構(gòu)開始逐漸使用的一種方式，多數(shù)用于鋼琴的入門教程，雖然小組課程在一定程度上往往會忽略掉個體的差異性，但是由于入門階段的學習內(nèi)容還是比較具有通用性，比如說坐姿手勢以及鍵盤等基本知識的內(nèi)容[2]，因此相對來說還是比較容易被人們所接受，這種方法也滿足了幼兒的身心特征可以避免個別教育所帶來的那種孤獨感以及單調(diào)感，不僅如此小組課堂也可以進行互動教學讓孩子們可以在活躍的氛圍中共同去學習，提高孩子們整體的綜合音樂素質(zhì)。

當然小組課也存在著缺點，首先是教師必須考慮到小組課上所有孩子的接受情況，大家共同進退，而這樣往往會扼殺孩子們的積極性，其次這種授課方式人數(shù)不能夠很多，而且其年齡以及實力也不能差距過大，否則就會出現(xiàn)一些孩子學不會。

（三）鋼琴觀摩會

觀摩會這種模式，也是在近幾年中才逐步發(fā)揚光大的。通過觀摩會，可以讓更多的孩子們?nèi)チ私馄渌⒆拥膶W習成果，通過這一教學模式，可以讓更多的孩子一起學習，一起去努力，得到共同的發(fā)展，也會從多角度來提高孩子們的舞臺表演經(jīng)驗與自信心，構(gòu)建強韌的心理素質(zhì)。

二、學前兒童鋼琴教育特點

（一）學前兒童鋼琴學習的心理特點與興趣特點

在心理方面，由于孩子們的年齡較小，因此他們會對家長老師產(chǎn)生極強的依賴感，在我們進行鋼琴教學的過程中，孩子們往往是處在一種被動的狀態(tài)，只是聽老師讓做什么就做什么，而且也缺乏積極主動性。而這就使得孩子們無法在上課之后主動地去完成課后練習，如果家長不在旁邊督促，就沒法自己完成彈琴任務(wù)。

此外，老師們在課上提出的一些要求，往往下課就會忘得一干二凈，而需要依賴家長們進行記憶輔助，當家長或者老師稍微有一些松懈，那么一會兒就很難堅持學習。由此可見，這一時期的孩子必須要通過成人的干預(yù)引導(dǎo)，才能夠正常地學習，但是往往過度的依賴也會對孩子們造成一定的不良影響，因此我們在教學的過程中應(yīng)該同家長進行合作，對孩子耐心幫助，使孩子們擺脫依賴的心理，逐漸養(yǎng)成其自主性以及對于學習的積極性。所以我們在鋼琴教學中，要了解到學生的性格特點，培養(yǎng)他們的興趣，這樣才可以讓他們不斷努力克服困難完成鋼琴的學習。

（二）學前兒童鋼琴學習的年齡特點與課上表現(xiàn)

幼兒由于他們的年齡都是比較小的，無論是認知程度還是注意力的集中，都是處于一種不成熟的狀態(tài)，而這個年齡段很顯然在學習鋼琴的方面，就會比較煩瑣，不僅要注重他們的心理特點也要增強他們的興趣。此外，在課堂上，他們往往會不由自主地去東瞅瞅西看看，這種情況在幼兒階段的學習者中，非常的常見。

三、當前學前兒童鋼琴教學中存在的問題

（一）家長觀念存在問題

首先家長的觀念問題存在的是，他們往往只是讓孩子們把鋼琴作為一個業(yè)余愛好，并不要求學得好與壞，也不是特別希望孩子們會走專業(yè)的鋼琴道路。眾所周知，鋼琴的學習需要花費大量的時間進行練習，有一些家長對于孩子們學習鋼琴的態(tài)度就是玩游戲一般彈一彈就行了，并不用學出什么名堂，而且也會因為一些小事影響到孩子們上課的正常進行[3]。而往往對于孩子們鋼琴學習的堅持不懈也可以培養(yǎng)孩子們堅韌不拔的性格，因此說家長的觀念決定著孩子們在學習鋼琴這條道路上走的是什么道路。

（二）兒童無法提起興趣

從鋼琴教育角度來看，影響到孩子們學習鋼琴的興趣是多種多樣的，一般來說主要是教學模式不適合幼兒學習以及教學形式過于單調(diào)，缺乏對孩子們學習鋼琴積極性的引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子們興趣無法得到發(fā)展，很多鋼琴課仍然采用一對一的上課模式，缺乏對于課程內(nèi)容的創(chuàng)新。與此同時，孩子們對于自己的學習目的以及主動性等方面的發(fā)展也比較局限，使得孩子們長期處于一個被動知識接受的狀態(tài)中，興趣無法產(chǎn)生。

（三）學琴幼兒年紀較小

最后是因為孩子們普遍年齡相對來說比較小，無論是在身體發(fā)育還是心理狀態(tài)等多方面，都不是非常適合進行鋼琴的學習，很多的孩子根本無法保持長時間的集中學習，往往在學習一會兒之后就想去做其他的事情，而這種情況就是由于學琴的孩子們年齡較小所導(dǎo)致的。

四、改進學前兒童鋼琴教育模式的對策

（一）針對存在問題的解決方法

針對上述問題，首先我們應(yīng)當樹立家長們正確的價值觀，讓家長給孩子們樹立一個良好的榜樣，與此同時，家長們也要扮演好自己的角色，協(xié)助老師完成鋼琴教育，樹立正確的觀念，讓孩子們養(yǎng)成良好的練習習慣，幫助他們?yōu)榻窈蟮膶W習之路鋪上一塊塊墊腳石。[4]

其次我們要增強教學中的趣味性，比如說在上課之前，我們可以讓孩子們模仿小動物的動作形態(tài)或者動物的叫聲，以此增強互動性，緊接著在鋼琴演奏的過程中可以彈出類似于小動物的聲音或者模仿其他自然界可以聽到的聲音，這樣也可以激發(fā)出孩子們的感官聯(lián)動，讓孩子們不再只是單調(diào)地接受枯燥的音樂理論知識。

最后我們在進行教學時，也應(yīng)當根據(jù)孩子們的年齡特點以及他們的身心發(fā)展規(guī)律進行教學內(nèi)容的設(shè)定，我們要讓孩子們在鋼琴的學習中感受到音樂所帶來的快樂，從多方面的角度來培養(yǎng)孩子的音樂美感，激發(fā)出鋼琴啟蒙教育的重要性。

（二）增加學前兒童的鋼琴教育模式

四手聯(lián)彈這種形式在共同學習、合作的過程中，可以提升學生的協(xié)作和配合能力，在兩個人合作過程中不僅要保證節(jié)奏的正確，還要學會聆聽對方，比如擔任伴奏的一方音量過大，會破壞旋律聲部的美感。所以學生們在演奏的過程中學會聆聽是很重要的，這種能力在學生獨自演奏中也是非常有幫助的，可以幫助學生獨立分析左右手，是音樂的層次聽起來更加的豐滿，音樂素養(yǎng)是學習音樂的綜合素質(zhì)教育，它包含閱樂理、視唱、聽音、和聲、音樂史等多方面的理論基礎(chǔ)。

（三）強化鋼琴觀摩會的教育意義

通過鋼琴的觀摩會，不僅可以讓孩子們參與演出，增強他們的舞臺經(jīng)驗，鍛煉自己的氣場，同時也可以對他們的學習成果進行檢驗，了解到當前他們還需要掌握與加強的部分，而這兩點都可以提高鋼琴觀摩會所具備的教育作用。

結(jié) 論

自改革開放以來，我國對教育的提升體現(xiàn)在各個方面，而這其中對于幼兒的音樂啟蒙素質(zhì)教育，也得到了相關(guān)的重視，不僅如此，現(xiàn)在升高中以及升大學也同樣使得音樂藝術(shù)變成了加分項目，而單從這一方面就可以促進鋼琴教育產(chǎn)生巨大的發(fā)展，而且許多家長也發(fā)現(xiàn)了學習藝術(shù)要從幼兒階段抓起，這樣才可以打下更加良好的基礎(chǔ)。放眼望去，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的鋼琴教育領(lǐng)域的發(fā)展是極具發(fā)展前景的，也有著許多的優(yōu)點，值得我們?nèi)グl(fā)揚光大，但與此同時，也存在著不足之處，需要我們進行改進，希望所有的鋼琴教師可以一起努力致力于兒童鋼琴教育，加強對兒童鋼琴的啟蒙培養(yǎng)他們對于藝術(shù)的興趣，以此來幫助幼兒為他們今后的藝術(shù)道路打下良好的基礎(chǔ)。

注釋：

[1]呂 真.對幼兒鋼琴教學的兩點看法[J].鋼琴藝術(shù)，2010（06）：55—57.

[2]孫 盼.幼兒鋼琴啟蒙教學的點滴體會[J].鋼琴藝術(shù)，2012（08）：42.

[3]陳佳音.幼兒鋼琴啟蒙教學初探[J].山東師范大學學報，2017（04）：89—92.

[4]邵 華.淺談影響孩子鋼琴學習興趣的因素[J].鋼琴藝術(shù)，2014（02）：43—45.

[收稿日期]2019-11-01

[作者簡介]李嘉懿（1997— ），女，沈陽音樂學院碩士研究生。（沈陽 110000）

（責任編輯：張洪全）