多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用

[摘 要]隨著素質教育的推進，音樂教育越發得到了重視。民族音樂文化是中國從古至今一直傳承的文化。如今，隨著時代的進步，民族音樂文化的傳承遇到了巨大的挑戰，如何繼續將民族音樂文化傳承成為當下音樂教育的重點。本文就多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用進行研究。

[關鍵詞]多元文化;音樂教育;民族音樂;文化傳承

一、民族音樂文化的現狀

（一）流行音樂體系的入侵

隨著流行音樂體系的出現，現在整個音樂市場似乎都被西方的音樂占領著，國內的音樂市場非常孱弱，像一個正在發育的年輕人。而又因為西方音樂的引導和影響，中國原有的民族音樂文化正在面臨巨大的挑戰?，F在的音樂市場關注的人少之又少，大多數人要的只是一個聽覺的感受，人們沒有辦法理解過程中的制作和運行，大眾要的只是一個聽覺的享受。對于一些年輕人，可能他們身邊最為流行的音樂就是韓國團體或者一些當紅歌手的歌曲，而這些好聽的歌曲大多數又來自抖音這個平臺，很多人開始懶得去進行開發，對過往經典的音樂開始遺忘。就比如一個人，他在刷著抖音，突然一首背景音樂他覺得很好聽，那么他就會去各大音樂平臺搜索這首歌曲。其實這種平臺出現的影響是兩方面的，一方面它可以很好地將一些大家不熟悉的歌曲進行傳播，讓歌曲能夠有機會出現在大家眼前，一方面呢，很多歌曲的選擇并不是說自己能夠選擇或者有自主權的，這其中也會牽扯到利益關系，導致很多的東西其實是不真實的。這些流行音樂占據著年輕人的耳朵，也同時占領著大多數人的視覺。

（二）民族音樂文化的重視程度不夠

對于民族音樂文化，大家的固有思維就是傳統音樂，枯燥、乏味，太正式、不好聽等詞匯?，F代音樂課程教學，對民族音樂的教學也是極少的，其一是學生對民族音樂本身的興趣不大，二是教學的重點不在民族音樂本身。在中國幾百年的教育當中，都是以歐洲音樂理論體系為重點的，這樣的音樂已經給音樂教育帶來了了很嚴重的意識形態問題。大多數人已經將這種音樂體系當成了自己學習的普遍真理，在進行歌曲創作時，也經常以歐洲的音樂體裁進行模仿。并且在個人思想感情上面，很多人也會更加偏向西方的思維，以追崇西方思想為主。民族音樂文化在這些人的心中是一個從屬的地位，很少有人能夠真正地把民族音樂融合到自己的音樂當中，以民族音樂為主的音樂體系也是非常少的，并且大多數制作出來的音樂被人們接受的程度也是很低的。

（三）教育觀念和體制的影響

由于當今社會的現狀，大眾所能夠接受的音樂就是好聽的，快音樂。因此，也是這樣的思維，導致大眾的教育觀念也在被影響。很多學校的音樂教育對民族音樂的態度也是不重視的。很多學校依然是尊崇歐洲音樂，以歐洲音樂為主進行教學。學生一開始接觸并且養成審美習慣就是來自西方的文化，以后就難免會養成西方音樂審美。教育觀念的割裂和脫節，導致了大眾對民族音樂的不重視和不感興趣，民族音樂也一直處于水深火熱的狀態。學校在進行音樂教育的時候，必須要轉變自己的觀念，將民族音樂文化傳承作為自己的責任和歷史使命，重新將民族音樂帶進學生耳中。

二、多元文化音樂

（一）多元文化音樂是什么

多元音樂文化，trip-hop節奏變慢（有時很慢很慢），加入一些迷幻的味道，如很陰沉、肥厚的bass，輕微但迷幻的合成音效，或是些唱片的取樣，有時可能連唱片的雜音都會被“故意”取樣進去·所謂“trip”，指迷幻、氤氳的藥物“旅程”，所以，trip-hop是種慢板的迷幻的、有jazz感覺的、迷糊的、帶點hip hop節奏的break beat音樂。它雖然隸屬跳舞音樂類，但其迷幻迷糊特色已令它跳一般跳舞音樂所有的明確節拍特色相去很遠。多元音樂文化的種類很多，主要涵蓋了以下方面：北美土著民族的音樂、美國黑人音樂、美國英裔音樂、拉丁美洲及加勒比海地區的音樂、歐洲音樂、撒哈拉以南的非洲音樂、中東阿拉伯人的音樂、以色列的猶太人音樂、印度音樂、東亞音樂、中國音樂、日本音樂、東南亞音樂、越南、泰國、老撾和柬埔寨音樂、印度尼西亞音樂、大洋洲音樂等?？偟膩碚f，多元文化音樂就是西方音樂刺激下產生出的一種新的音樂體系，這種體系給大眾的是新鮮感，也足夠吸引大眾的注意力。

（二）多元文化音樂的出現給民族音樂帶來的影響

音樂文化的出現，無論是哪一種，只要形成了現象級的影響就勢必會出現傳承問題。關于音樂的傳承問題，不僅僅是簡單的將旋律進行傳遞、傳播，而是音樂中所蘊含的價值意義和內涵，它能夠讓人們感受到的力量是什么，它的魔力在哪里。如果在音樂傳播的過程中喪失了這種意識，那么音樂文化將終走向虛無。在真正的傳承中，首先應該將民族文化作為主體，將民族音樂中的文化和意識進行傳播。在迎接多元文化音樂的同時，真正認識本國的文化，在二者結合的情況下，真正認識音樂本身帶給人們的影響，帶給這個世界的影響。

（三）多元文化音樂的價值意義

伴隨著世界交流的密切，各國人民之間的關系越來越密切，多元文化音樂可以消除大多數人的文化偏見和文化，取得文化的大范圍認同，便于互相文化的傳輸和了解，促進國際交往。在音樂教育中，也能夠將民族音樂進行有效的文化認同，讓潮流帶民族文化走向世界。世界音樂目前都是趨向一個多元的情況，因此，多云文化音樂的出現也是一個必然趨勢。隨著時代的進步，多元化音樂教育模式也逐漸成為了現代音樂教育的主流模式，得到了大眾的支持和認可，也得到了大多數業內專業人員的重視。音樂本身存在的意義就是能夠讓人們懂得其中的真諦，了解并熱愛音樂的魅力，讓人們在其中能夠得到快樂和幸福。多元文化音樂的目的也是同樣的，人們能夠接受并且理解就是對其最大的文化認同。

三、多元文化音樂在民族音樂文化傳承中的作用

（一）豐富民族文化音樂，吸引年輕人的目光

多元文化音樂的出現未必不是一件好的事情，它的出現的確吸引了很多人的目光，也占據了很大的市場。它的出現似乎是影響了民族音樂文化的傳承，但實際上，從另一方面來看，民族文化很好的迎接了多元文化音樂的出現。多元文化音樂與民族音樂是不一樣的，多元文化音樂的潮流性是民族音樂沒有的，它們二者的內涵和存在意義也是不同的。兩者在各自的領域都是非常優秀的藝術產品，如果能夠將這二者結合在一起，那就是最好的藝術產品。民族文化音樂中欠缺的東西可以從多元音樂文化中吸取到，作為民族音樂的創作者，應該及時地吸取多元文化音樂的優勢和特點，結合自身的優勢，創作出一些受大眾歡迎的歌曲。音樂領域一直在推陳出新，它的積累、傳遞和創作過程都是在不斷發展變化著的。民族音樂要學會利用多元文化音樂進行傳播和發展，多元文化音樂的成功就是依靠著不同區域間的傳播，社會間利用多種媒體媒介進行傳播的。由于多元文化音樂的多元性，多元文化音樂可以借助外來文化風格幫助民族音樂進行多種文化的交流與融合，促進不同音樂體系的交流，幫助民族音樂進行更廣泛的傳播[1]。

（二）多元文化音樂教育，增強民族音樂文化的凝聚力

社會無論發展到什么程度，任何一種物質的存在都勢必要和當時社會文化相適應，與當時的社會經濟、社會文化、制度和政策相關聯，音樂教育作為一種重要的傳播媒介，只有與經濟、科技同步發展，才能夠得到社會的認同和支持，對于音樂的傳承才能夠更加穩定和健康。音樂文化具有適應社會發展的能力，能夠充分地體現出民族文化的特點，展現中華民族傳統音樂的魅力和凝聚力。因此，在學校進行傳播時，能夠激起學生的民族文化認同感和民族榮譽感。在進行多元文化音樂的教育中，要將民族音樂作為音樂教育的重點，在教學過程中，提高學生對民族音樂文化的藝術審美，激發學生對于民族音樂的熱愛。教師要重視民俗文化的感染力，利用這一份民俗文化感染力，激發學生的民族認同感，激起他們的民族認同感，從而加深自己對于民族音樂的喜愛。教師在進行教學時，要善于利用各種教學手段和教學方案，讓學生能夠感悟到民族音樂的魅力和凝聚力，明白民族音樂在傳統文化中的重要地位和作用，從而實現音樂教育的真正目的。

（三）多元文化音樂教育，傳承民族音樂文化

音樂來源于生活，生活永遠都是高于藝術的。音樂在生活中給人們最大的好處就是緩解了人們的壓力，消除了人們的生活疲憊感，給繁忙生活中的人們一份慰藉。也正是因為如此，從古至今，音樂都是人們一直喜聞樂道的存在。有些省份存在多個民族，每一個民族的文化也都不大相似，也正是這些不相似導致了中華文化的瑰麗宏偉。多元文化教育方式能夠對民族音樂文化進行整理和總結，易于學生接受和理解，將民族傳統音樂文化的特征和風格繼承、延續，實現音樂文化的再生[2]。

結 語

隨著時代的進步，社會的快速發展，人們對生活質量的要求越來越高，大眾的藝術審美也在發生著改變。音樂市場的更迭更是快速，由于流行文化的出現，民族文化的傳承面臨著巨大的挑戰。我們該如何保護自己的傳統藝術，需要每一個人去做出貢獻。

注釋：

[1]申媛媛.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].安陽工學院學報，2019，18（05）：125—126.

[2]杜成穎.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].中國教育學刊，2019（S1）：150—158.

[收稿日期]2019-10-18

[作者簡介]錢韋岑（1987— ），女，上海師范大學音樂學院講師。（上海 200234）

（責任編輯：張洪全）