高校音樂院系教學管理現狀與對策

[摘 要]社會進入信息化時代后，所產生的數據資料體量不斷增加，高校音樂專業教學管理也因此面臨發展困境，基于此，文章研究高校音樂專業教學管理現狀，從專項技能、規范的教學管理、學生音樂作品的數量、課表的制定、通信技術的應用五方面展開研究，探究有效應對高校音樂專業教學管理工作的策略。

[關鍵詞]音樂專業;教務管理系統;音樂實驗室

[中圖分類號]G6135 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）04-0033-02

[收稿日期]2020-01-03

[作者簡介]宋師婉（1987— ），女，沈陽音樂學院助理研究員，中國傳媒大學碩士研究生。（沈陽 110818;北京 100024）

藝術類院校為我國的文化和藝術事業輸送人才，高校教學質量關系到藝術人才綜合素質，同時高等院校的藝術專業也是國內藝術事業可持續發展的保證。音樂生在實踐創作中不斷鍛煉和發展，積極探索并創新，高校要加強音樂專業教學管理，優化并逐漸完善教學管理中的硬件設施和軟件環境，為學生提供良好的學習和創作環境。

一、高校音樂專業教學管理現狀

（一）音樂專業的每一門課程都能成為專項技能

以往高校藝術類專業的管理不夠嚴謹，很多教育工作者都把藝術類專業看作是遠離標準化的領域，對其進行行之有效的管理有一定難度。藝術類專業課程的教學活動以技能和素質教學為主，顯著特征便是應用性非常強。通常情況下，這些課程會被集中安排在一個時間段內完成。由此可見，藝術類教學活動的安排與工科嚴謹的教學安排有較大差異。藝術類學生在特定的一段時間內，只需要完成一到兩門專業課，這對學生來說，集中精力完成學習任務很容易實現。藝術類專業的授課有其獨有的特征，所以教學管理工作有必要考慮到藝術類專業教學活動的特殊性，遵循藝術發展的規律，從而更好地提高教學質量。藝術類專業教學還沒有將教學管理和藝術的特征有效結合，事實上，這在一定程度上制約著藝術教育活動的良性發展[1]。

（二）教學管理過于規范

在目前的發展階段中，音樂專業教學管理仍采取嚴格規范的傳統管理方式。對音樂教育發展起到的促進作用比較有限。客觀來說，嚴格規范的管理方式不適合音樂專業的發展，制約學生靈性發揮，音樂專業的廣大師生也對嚴謹的教學方式比較排斥。音樂靈感的產生需要自由，適當的管理補充會促進音樂專業更好地發展，也就是說音樂專業教學管理應該實現原則性和藝術性的有效結合，促使藝術類專業的教學管理工作始終走在模式化發展的正確軌道上。

（三）急需制定通信軟件的使用規范

當前社會已經進入網絡化時代，即時通信獲得廣泛的應用。但是當前高校在音樂專業管理中對即時通信的應用還有待提高。在教學管理中應用通信軟件應考慮到實際情況，選擇合適的即時通信軟件，在此基礎上實現對即時通信軟件的充分利用。目前已有部分高校將通信軟件應用在教學管理中，這項管理手段正處于初級發展階段，相關使用規范的制定工作還需要及時完成。

（四）音樂專業學生作品數量逐年增加

從當前的形式來看，高校招生數量持續增加，辦學規模在持續擴大，但是教學空間的擴展卻相對滯后。比如某校音樂相關專業共有50個教學班，每個班級專業課的數量是5到6門，因而每學期期末產生的結課作業數量大約為300份，這就意味著每一屆學生本科四年將會產生大約2000份結課作業。存放這些作品需要較大空間，調閱和查找也有很大難度。

（五）應用教務管理系統完成學生課表制定工作

當前高校音樂專業教學管理已經引進教務管理系統，完成排課工作是一項關鍵任務，排課合理性受到系統設計的直接影響。比如某高校的教務管理系統在完成排課工作時以本學期的教學計劃為依據，并全面考量班級學生和授課教師的實際情況，以有效完成排課管理工作。按照某一專業本學期的教學計劃，完成對相應教學計劃的有效存檔，在此條件下，就能生成相應的排課資源。相關處理工作的進行體現系統性、智能性特征，得到的是初版排課結果。通常情況下，初版排課結果還存在一些問題，需要與教師進行核對，對排課結果加以修改，確定沒有錯誤之后，再保存排課結果，并完整存入數據庫，此時得到最終的學生課表。

二、高校音樂專業教學管理工作的策略

（一）運用音樂史激發學生積極尋求研究興趣點

通常情況下不管是音樂專業的哪個方向都會開設音樂史研究課程，而且還會將研究音樂史的課程作為基礎內容。然而人們基本不會關注該類課程在人才培養方案中究竟應該占據什么地位，人們也不會關注如何最大限度實現這一課程的有效功能。在人才培養方案中，音樂史課程不是孤立的，音樂史是專業整體課程系統中的重要元素，音樂史課堂教學與音樂史課程內容體系相互之間有一定聯系，音樂史與其他的基礎理論課程體系也有一定聯系，此外，音樂史與音樂技法和創作課程相互之間也有一定聯系。創作探索課程的主體內容由大量梯度音樂專業技能基礎訓練和創作探索課程構成。課程體系的主導內容是音樂史論課程系統，承擔的教學任務是培養學生的理論素養和理論能力。運用理論啟發并帶動學生的研究興趣，讓學生在大量專業技能基礎訓練課程中，不斷激發探究動機，并積極尋求研究興趣點[2]。

（二）音樂院校創立并設置有效的互動機制

音樂專業教學管理工作的關鍵目標是提高音樂專業學生的人文素養，為此有必要建立音樂素質教育研究會。高校應對自身實際情況有全面考慮，一方面與音樂協會積極合作，在日常工作中開展素質教育活動，積極聘請協會內部音樂家為學生演講;另一方面，高校要積極培養內部音樂教育工作者，為其提供加入音樂協會的公平渠道，充分發揮音樂協會的積極作用，逐漸提高高校師生的專業素養。教師之間加強互動交流，整合高校內音樂專業的教師，增加學生和教師之間的有效互動。開展音樂專業素質教育活動，教師和學生是最關鍵的直接受益者，教育成果受到專業素質水平的影響。建立的管理機制應有準確的定位，積極向優秀的音樂專業院校學習，致力于課程創新和課程開發，強化師資力量。建立的管理機制應該覆蓋院校之間的交流互訪活動，互派教師任教，并實現設施共享。高校提升音樂專業的專業性，加強研究和建設，促進我國音樂專業更好地發展。

（三）重視學生思想教育工作，真正做到因材施教

提高音樂技能需要長期堅持，經過長時間積累才能看到成效，但是有些學生急于求成，甚至投機取巧。這就要求學校在實施教學管理時對學生的思想狀況有深刻了解，積極引導學生樹立正確的學習觀念。教師做好課堂引導，指引學生樹立正確的學習目標。課堂教學活動中，教師要對整體的教學進度有良好的把握，爭取做到因材施教。不同學生的特點有很大差異，教師要根據這些特點給出有效建議。比如某位學生今后打算做畫家，此時音樂教師正確的做法是督促學生多練習基本功，指導學生學習更多繪畫素質。再比如某位學生立志今后做一名音樂教育工作者，此時教師就應該傳授學生更多音樂理論知識。

（四）課程安排促進實踐和理論形成有機的整體

教務管理工作的一項重要內容就是課程安排，要考慮到教學計劃、教師和課程等多方面因素，與課程實際相結合，從而達到預期的教學效果。課程的安排情況是學校教師經常會討論的話題。事實上教學課程安排已經十分合理，但知識學習的效果與排課有很大關系。比如某一課程的排課是連續六節，課程不能分開上。音樂教學的兩大板塊是創作實踐能力和理論研究能力，二者的整合點就是研究，促進二者形成一個有機的系統。發揮音樂史的主導作用，研究的知識點包括作品、畫家和畫派，以這些知識點為中心，確定相關的研究課題。與音樂相關的問題包括技法形式在內，但應適當將學生對技法的關注和探索引向相關的專題理論研究，理論上的相關研究可促進學生進一步深入探索。技法課程與基礎理論課程二者是有機的整體，有利于提高學生的創新能力和綜合素質。

（五）建立音樂實驗室，配備高素質實驗員

隨著信息化時代的來臨，高校音樂實驗室的管理也應該與時俱進，運用信息技術對音樂實驗室進行改革和完善，建立現代化數字實驗室，體現信息化特征。音樂實驗室內的實驗員也應該具備先進的信息化思想，熟練掌握信息化技術。比如實驗員要指導學生掌握計算機繪畫和制圖軟件，幫助學生掌握創作素質。音樂實驗員日常工作的一項重要內容就是為學生提供更多更有價值的實踐學習資源，建立音樂實驗室能為學生接觸并了解更加豐富的知識提供關鍵支撐[3]。在此條件下，學生的視野會得到有效擴展，學生的創作內涵也會得到明顯深化。信息時代，資源更新和知識技術更新速度非常快，音樂實驗員是學生和技術資源之間的橋梁。信息化音樂實驗室在不斷發展變化，內部實驗器材和實驗技術都在不斷更新，而這些都需要音樂實驗員率先進行摸索和嘗試，對使用方法和試驗素質有準確的把握，從而順利投入到教學活動中。

結 語

綜上所述，做好高校音樂專業教學管理工作，有必要建立音樂實驗室，并配備高素質實驗員;課程的合理安排促進實踐和理論形成有機的整體，要促進課程安排逐漸完善;音樂專業老師要重視學生思想教育工作，真正做到因材施教;學校要創立并設置有效的校內外人才專家互動機制。

注釋：

[1]潘麗萍.高校音樂專業教學管理的現狀與對策分析[J].藝術科技，2018（07）：269.

[2]郭贛芳.高師音樂教育專業工作室制教學模式探析[D].浙江師范大學，2014.

[3]楊參天.四川音樂聯考生專業課教學管理問題及對策研究[D].重慶師范大學，2012.

（責任編輯：張洪全）當代音樂·2020年第4期何 悠：“雙基”在中小學音樂教育中的地位思考