高校音樂表演專業校企合作人才培養的實踐研究

[摘 要]校企合作人才培養模式作為學校人才培養形式之一，它的立足關鍵在于學校與企業之間的合作。它實際上所強調的是學校和用人單位、企業之間需要形成教育教學之間的合力，以此來推動學生獲得更好的成長與發展。目前，我國應用校企合作人才培養模式最多的學校是職業院校。但是，從校企合作人才培養模式本身來看，它對于高校教育教學工作也有十分重要的推動作用。

[關鍵詞]校企合作;人才培養模式;改革與實踐

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）07-0046-02

對于高校教師來說，既然已經打算將校企合作人才培養模式應用在相應的課堂教學之中，就需要知道校企合作人才培養模式對于相關教育教學活動的作用，從而才能夠形成合適的教學設計，以此來達到有效的教學效果。在高校教學中，學校采用校企合作人才培養模式能夠極大促進學生專業能力的發展，同時這也是學校教學的重要目標之一[1]。在高校的培養過程中，如何能夠幫助學生將理論方面的知識，呈現在實際的實踐操作中呢？這個時候，就需要通過校企合作的形式，給學生提供一個實際的平臺，并讓學生能夠在具有經驗人員的指引下，獲得相應的體驗，實現學生理論知識的應用性，促進學生專業能力的發展。除此之外，高校教師在對學生進行課堂教學的過程中，通過應用校企合作人才培養模式，能夠提高學校的教學質量，這也是十分重要的作用之一。從高校辦學本身來看，衡量高校辦學的標準有很多，其中最為重要的一點便是——學校的就業率。那么如何才能夠提高學校的就業率呢？這就需要落實學生的專業技能上面。對于學生而言，扎實的專業能力，就是學生步入社會的敲門磚和護身符。只要學生專業過硬，那么在社會之中便能夠找到合適的工作崗位和立足之地。因此，通過校企合作人才培養模式方式，能夠給學生提供更好的教育教學形式，讓學生能夠在實際的學習中，獲得能力上的發展，以此來促進學校教學質量的提升。

一、音樂表演專業校企合作的效力

對于高校而言，其中所開設的專業有很多，并不是所有的專業都適用于校企合作人才培養模式[2]。在本文的探討中，主要立足的專業是音樂表演專業。音樂教師在正式探究校企合作的策略之前，對音樂表演專業是否適合校企合作進行探究。換句話說，音樂表演專業在校企合作上是否有條件作為支撐，或者是否有一定的影響和好處。這樣一來，才能夠為具體教學方式的探究做好準備。

（一）有利于課程教學的合理設置

在音樂表演與校企合作二者結合的過程中，效力之一便是實現課程教學的合理設置。之所以這么說，是因為對于音樂表演專業來說，它在進行相關課程內容教學工作的時候，需要結合當時文化藝術市場，對于這一專業的相關要求，從而來進行具體的課程設置和人才培養目標設定。在這樣的基礎上，學生才能夠成為專業的表演型音樂人才。而在現在的高音樂表演課程設置中，除了基本的理論課程之外，還有實習課程。關于實習課程的設置來說，基本上都是由學生自己進行自由選擇，最后提交相應的實習證明和實習報告便可以了。但是這樣一來，便無法讓學生明確自己所學專業的行業需要。而通過校企合作人才培養模式，便能夠給學生固定實習行業，實現課程設置的合理化。

（二）有利于實現教師的全面發展

從校企合作人才培養模式應用效果來看，它既對學生有具體的作用體現，又對教師全面發展產生影響[3]。作為教師而言，自身教學水平的高低不僅關系著教師自己的職業前景，而且也影響著學生的知識水平。在現在的音樂表演專業教師中，存在著年齡結構的不均衡、理論與實踐脫節等方面的問題。這些問題都會影響課程的教學質量。這個時候通過校企合作人才培養模式的應用，能夠給師資隊伍提供新鮮的血液，讓舊有的教師團隊重獲新生，以此來促進教師自身的成長與發展。

（三）有利于提高學生的社會實踐能力

從學校整體教育的角度來看，雖然說學校也給學生提供了相關的實踐場所，但是其中相關的實踐人員，還是學生比較熟知的同學與老師，在這樣的情況下，學生所能夠獲得的實踐鍛煉，相對來說就變小了。但是在現在的學校教育教學工作中，無論是什么階段、什么專業的教育教學工作，都需要提高學生的社會實踐能力。這就要求學生不能夠只是停留在學校之中，而是需要走出社會，在社會中交流與實踐。而通過校企合作人才培養模式，便能夠創造更為安全和便利的環境，讓學生接觸社會，在社會中獲得一定的鍛煉與實踐，以此來促進學生社會實踐能力的提高與發展。

二、音樂表演專業校企合作中呈現的問題

高校音樂表演專業與校企合作人才培養模式結合的探索已有一段時間。在應用的過程中，便產生了一些問題。這些問題，需要教師進行分析，從而為后續的應用指明方向。

（一）觀念陳舊、合作意識不強

對于高校音樂表演專業來說，教師在應用校企合作人才培養模式的時候，其觀念比較陳舊，導致學校和企業之間的合作意識不強[4]。關于校企合作人才培養模式來說，它的應用和推進形式已經很豐富了，但是高校音樂表演教師在應用的過程中，還是習慣采用最原始的形式，由企業提供資料，教師進行課堂教學。這樣一來，所能夠達到的效果可想而知不會太好。除此之外，在這樣的思想下，學校與企業之間也無法形成緊密的合作關系，就無法切實促進學生的發展。

（二）政策支持力度小

對于校企合作人才培養模式來說，雖然說我國非常提倡這種教育教學模式，但是并沒有形成具體的法律法規政策制度，或者是相應的執行政策。這樣一來，就容易影響校企雙方之間的有效合作。而現在所推進的校企合作，很多都是由學校主動牽頭，從而形成的合作模式與框架，這種方式受到了很多方面的限制。并且沒有具體的政策指導，實際上就是沒有明確的目標和方向，很多學校都不知道應該要形成怎樣的模式，從而導致校企合作人才培養模式推進的擱置。

（三）運行機制不完善

在目前所能夠看到的校企合作模式來說，基本上都是建立在熟悉度和信譽度基礎上的，并且一般是由校方占據主導地位，企業或者是用人單位配合學校，給學校提供資金、設備、人員等方面的條件。這樣一來，企業的主觀能動性便沒有體現出來。而且學校與企業之間也無法形成深層次的合作。對于學生來說，在這樣的一種模式下，也就意味著學生所能夠接受到的培養相對來說也會減少，不利于學生專業能力和創新能力的發展。

三、音樂表演專業校企合作人才培養的措施

對于高校教師而言，在了解了具體的問題分析之后，教師便需要著手進行更進一步的教學模式應用，以促進學生的發展。

（一）在專業上加強互助合作

開展校企合作人才培養模式最關鍵的一點在于加強對學生專業上的互助與合作。之所以這么說，是因為對于學校和企業來說，所能夠給到學生的幫助是不同的。學校主要在理論知識上給到學生細致全面的解釋，讓學生形成相應的理論知識基礎。而對于企業來說，則能夠給學生更為新鮮的社會實踐經驗，讓學生加強實踐能力。理論和實踐之間單獨存在無法形成作用，只有互相結合，才能夠發揮出最大的價值。因此，專業上的加強合作是必不可少的。具體來說，高校教師要與企業負責人員進行密切聯系。關于課程教學中的某一個知識點的展開，教師可以讓企業提供最新實操案例，從而給學生傳達最新的信息。而企業人員也能夠就工作中所遇到的知識問題向教師探討。教師便可以將這些問題，作為課堂任務，讓學生進行思考和探討。這一探討的過程，實際上也是對學生能力的鍛煉。

（二）推進實踐教學改革

音樂表演這門專業在高校中，相對于其他專業來說，它的實踐性會更強一些。所以教師就需要對學生開展實踐教學。從實踐教學方面的改革方面看，通過應用校企合作人才培養模式可以實現。畢竟實踐教學中體現與時俱進，更加能夠加深學生感受。而對于高校教師來說，他們本身對于行業的具體變化情況，沒有那么深刻的了解。通過與企業之間合作，便能夠得到企業的最新動態，從而及時對學生進行知識能力的培訓。具體來說，教師可以通過企業進行相應的市場調研，明確現有市場對于音樂表演專業的需求主要集中在哪一個方面。在結合市場調研的基礎上，教師進行相關實踐教學模式的構建，構建出來的方案可以向企業人員請教。最后再在具體的實踐課堂中實施，以此來加強學生的實踐能力。

（三）建立獎勵與約束并行的管理機制

音樂表演專業與校企合作人才培養模式結合之中，需要通過獎勵與約束來加強其作用。對于這一機制來說，它不僅是面對學生的，而且也是面對學校和企業的。中國古話有云：“無規矩不成方圓。”而單獨依靠規矩也是行不通的，應該需要將大棒政策和甜棗政策結合起來，以此來落實校企合作人才培養模式的發展。具體來說，校企在合作的過程中，相關的工作人員需要按時完成合作的工作。除此之外，雙方領導也定期檢查與評價。同時，執行者也需要給學生進行評價。通過評價來進行獎勵和懲罰，以此來引起三方的重視，達到其應有的效果。

結 語

綜合前面的探究內容來看，高校想要做好對學生的培養工作，就需要結合一定的教學模式，來展開具體的實踐探索。其中校企合作是一種不錯的人才培養模式。音樂表演專業的學生，通過參與這種人才培養模式，能夠實現自我專業能力上的極大發展。

注釋：

[1]王怡涵.高校音樂表演專業校企合作人才培養模式改革與實踐[J].現代職業教育，2018（26）：245.

[2]顧 娜.校企合作視域下的高校音樂表演人才培養模式探究[J].中國成人教育，2016（24）：87—89.

[3]朱 佳.地方高校音樂表演專業人才培養校企合作模式探究[J].藝術教育，2016（02）：289.

[4]林敏婷.高職院校音樂表演專業人才培養模式改革——以器樂培訓工作室為切入點的實訓內容開發與創業教育[J].黃河之聲，2018（03）：32—33.

（責任編輯：張洪全）