當(dāng)代中國揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)的缺失及對(duì)策

[摘 要]近幾十年來，中國的揚(yáng)琴藝術(shù)迅速發(fā)展，但專業(yè)揚(yáng)琴教育仍存在一些明顯的不足與缺陷，本文結(jié)合實(shí)際情況分析當(dāng)前中國專業(yè)揚(yáng)琴教育容易忽視的幾個(gè)問題，并提出自己的看法以及具體的改進(jìn)方案，希望能有效提升音樂院校的揚(yáng)琴教學(xué)質(zhì)量，以順應(yīng)社會(huì)的需求。

[關(guān)鍵詞]揚(yáng)琴教學(xué);調(diào)律;伴奏;傳統(tǒng)曲目

[中圖分類號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2020）07-0040-02

20世紀(jì)50年代開始，中國各大音樂院校陸續(xù)設(shè)置揚(yáng)琴專業(yè)，從此中國的揚(yáng)琴教育進(jìn)入到科學(xué)化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的階段。經(jīng)過近70年的發(fā)展，中國揚(yáng)琴現(xiàn)在形成了附小到博士的完善教育體系，11所專業(yè)音樂學(xué)院，70多所中專大專，150多所綜合大學(xué)音樂學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院都設(shè)置了揚(yáng)琴專業(yè)教學(xué)，但是當(dāng)前多數(shù)高校的揚(yáng)琴教學(xué)仍然存在很多問題與缺陷，其中最主要的問題就是教學(xué)內(nèi)容單一，教師與學(xué)生把主要精力放在提高演奏技術(shù)和音樂表現(xiàn)上，而對(duì)于實(shí)用性更強(qiáng)的揚(yáng)琴調(diào)律、揚(yáng)琴伴奏以及傳統(tǒng)曲目的演奏卻不夠重視。

一、未納入教學(xué)體系的揚(yáng)琴調(diào)律

調(diào)律也叫調(diào)音、調(diào)弦，任何有琴弦的樂器都需要先調(diào)好琴弦的音準(zhǔn)才能被使用，樂器的音準(zhǔn)度如果超過標(biāo)準(zhǔn)范圍（一般為正負(fù)3-4個(gè)音分），就會(huì)嚴(yán)重影響演奏的質(zhì)量和效果。有些樂器雖然有琴弦，但數(shù)量不多，如二胡、三弦、琵琶等等，調(diào)律比較容易，但有的樂器就不同了，如鋼琴，琴弦達(dá)到一百多根，調(diào)整起來很費(fèi)事，因此，鋼琴設(shè)有專門的調(diào)音師負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。……