在古詩(shī)文誦讀中培養(yǎng)學(xué)生文化自信

吳英歌

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”經(jīng)典古詩(shī)文詞句雋永，韻律和諧，意韻深遠(yuǎn)。誦讀經(jīng)典詩(shī)文，可以在輕松愜意中擴(kuò)展知識(shí)面，自古也是我國(guó)兒童啟蒙教育行之有效的重要途徑。所以，本文倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，在詩(shī)文誦讀中逐漸構(gòu)建自己的人文之柱。突出“趣”字，讓學(xué)生愿讀

當(dāng)今的學(xué)生生活在如此高科技的信息時(shí)代，電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化媒體是孩子們了解社會(huì)、接受知識(shí)的重要途徑。不難發(fā)現(xiàn)，如今孩子們吃的是麥當(dāng)勞、肯德基，穿的是耐克、阿迪達(dá)斯，而對(duì)于我們中華藝術(shù)寶庫(kù)的瑰寶，古詩(shī)文卻知之者甚少，或僅能吟誦幾首。所以，指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文，傳承民族精神，是每一名教師義不容辭的職責(zé)所在。

小學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)重在精神的滋養(yǎng)，而不是一味的灌輸，因此必須改變教學(xué)模式。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育與生動(dòng)有趣的故事結(jié)合起來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的求知興趣，從而達(dá)到文化精神的慢慢培育。教學(xué)中，為提高誦讀古詩(shī)文的效率，必須從促使學(xué)生自覺產(chǎn)生強(qiáng)烈的誦讀意愿入手，如：

故事激興趣 低年級(jí)孩子特別喜歡聽故事，而一些古詩(shī)文中相當(dāng)一部分有故事背景，比如曹植《七步詩(shī)》，在誦讀活動(dòng)開始前，用兒童的視角和語(yǔ)言講述故事，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)誦讀的興趣，還便于學(xué)生理解本首古詩(shī)，進(jìn)而熟記。

游戲引情趣 古詩(shī)文的誦讀對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味，學(xué)生往往能比較流利地背誦，但對(duì)古詩(shī)的背景、詩(shī)人的感受是很難理解到位的。因此，我覺得游戲是低年級(jí)學(xué)生特別喜歡的教學(xué)活動(dòng)形式。比如我采用“觀圖說(shuō)詩(shī)”游戲就收到了很好效果。具體做法是：根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容制作優(yōu)美圖片，圖片背面寫上古詩(shī)內(nèi)容，在開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖畫猜出故事內(nèi)容，然后看著優(yōu)美圖景誦讀。這樣不僅學(xué)生誦讀熱情高漲，而且也加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的領(lǐng)悟。

突出“精”字，讓學(xué)生愛讀

學(xué)生有了強(qiáng)烈誦讀古詩(shī)詞的意愿只是一個(gè)好的開端，要有一個(gè)好的過(guò)程還須讓學(xué)生真正愛上誦讀內(nèi)容及誦讀活動(dòng)。如：

選精華 好的文本是誦讀活動(dòng)成功的基礎(chǔ)。通過(guò)一年跟孩子們的接觸，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在一個(gè)孩子的家庭居多，所以部分學(xué)生以自我為中心，不尊重他人，不懂得謙讓和禮教。從而我決定運(yùn)用《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《小學(xué)生必備古詩(shī)》這三種經(jīng)典讀物，學(xué)習(xí)里面典故，通過(guò)整齊、簡(jiǎn)潔有韻律的文字和古詩(shī)文向?qū)W生揭示許多生動(dòng)有趣的道德故事，使其成長(zhǎng)，懂分享，懂禮讓等。

悟精髓 讓學(xué)生領(lǐng)悟經(jīng)典古詩(shī)文的精髓，不僅是誦讀活動(dòng)的重要目的，也是讓學(xué)生獲得審美愉悅從而真正熱愛誦讀的必經(jīng)之路。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，我每周課確定一個(gè)主題詞，并圍繞主題詞確定內(nèi)容，營(yíng)造氛圍，選擇形式，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生領(lǐng)悟經(jīng)典古詩(shī)文的精髓與深刻內(nèi)涵。

突出“美”字，讓學(xué)生樂讀

誦讀活動(dòng)真正取得成功的標(biāo)志是“樂讀”。學(xué)生在誦讀中體驗(yàn)審美愉悅，受到美的熏陶，培養(yǎng)審美能力，從而樂在其中。中國(guó)古典詩(shī)文特別講究韻律美，更講究語(yǔ)言美、形式美，許多大詩(shī)人嘔心瀝血豐富了漢語(yǔ)的表達(dá)能力，工整優(yōu)美的律詩(shī)絕句。蕩氣回腸的古風(fēng)，當(dāng)我們大聲吟誦經(jīng)典古詩(shī)文時(shí)，還可以感受古詩(shī)文的自然美、體會(huì)古詩(shī)文的繪畫美，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。低年級(jí)學(xué)生有一顆特別敏感的心，所以我采用以下方法：

感受語(yǔ)言美 活動(dòng)中，適當(dāng)對(duì)古詩(shī)文的精妙字句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)猜字游戲、圖像展示等方式讓學(xué)生領(lǐng)悟、感受古詩(shī)詞的魅力和文字美。

把握韻律美 經(jīng)典古詩(shī)文一般語(yǔ)言精練，節(jié)奏和諧，旋律優(yōu)美，給讀者以美感體驗(yàn)。我在誦讀活動(dòng)中，根據(jù)作品的不同藝術(shù)特征，除了常規(guī)的自由讀，分組讀，個(gè)別讀，還通過(guò)更有思維含量的朗讀方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和積累。

突出“恒”字，培養(yǎng)學(xué)生人文精神

知識(shí)的學(xué)習(xí)是重要的，可是人文精神比知識(shí)更重要。清晨，當(dāng)我走進(jìn)教室門前，書聲不絕入耳：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”只見學(xué)生們一會(huì)由班長(zhǎng)帶著集體誦讀、一會(huì)一組一組的輪流背誦……他們或舉書誦讀，或閉眼吟誦，更有搖頭模仿古人讀書的，完全陶醉在《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》美妙的韻律中和生動(dòng)的故事里！可謂是傳統(tǒng)美德在悄悄地雕琢著我們孩子的童稚心靈，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲呀！

從小讓孩子們接觸古詩(shī)文，必將受到民族精神的感召，傳統(tǒng)文化必將幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，必將幫助他們完善自身人格修養(yǎng)。多讀精背是一種學(xué)習(xí)古詩(shī)文行之有效的方法，讀多了，自然成誦。使學(xué)生在誦讀中積累、在誦讀中感悟、在誦讀中欣賞、在誦讀中成長(zhǎng)。

先賢有言“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江?！?。我們以傳統(tǒng)文化為切入口，在古詩(shī)文的吟誦中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，是增強(qiáng)文化自信、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、振興中華民族的一件功德無(wú)量的事。通過(guò)誦讀古詩(shī)文，學(xué)生能夠積淀豐富的文化知識(shí)、形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)中華民族優(yōu)秀歷史文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，真正起到了積極地推進(jìn)作用。

（作者單位：北京市通州區(qū)玉橋小學(xué)）