色彩教學：美術(shù)高效課堂的核心要素

王銀

小學美術(shù)色彩教學在美術(shù)教學中的地位十分重要。為了提升學生應(yīng)用色彩的能力，教師必須要重視聯(lián)系實際生活，利用游戲活動，依托多媒體技術(shù)，通過實踐活動等方式，循序漸進地提升小學生的色彩能力。

聯(lián)系生活，感受色彩的魅力

眾所周知，我們生活在一個色彩斑斕的世界里。如何對這些色彩進行有效的利用，給人們呈現(xiàn)出一幅更好的視覺畫面，是每個美術(shù)藝術(shù)家的追求。為了培養(yǎng)小學生的色彩應(yīng)用能力，教師必須給學生挖掘更多的色彩教學素材，最大限度激發(fā)學生對學習色彩的興趣，促進學生深入學習色彩知識。

首先，教師應(yīng)在色彩教學中，融入更多的生活元素，幫助學生認識色彩的魅力，進而提升學生應(yīng)用色彩的能力。以人教版教材《色彩的冷與暖》為例，教師在實際教學中，可以讓學生聯(lián)想一些過年的場景。通過讓學生講述自身過年的小故事，幫助學生挖掘色彩生活.為了豐富課堂教學內(nèi)容，通過利用各種各樣的顏色紙張，帶領(lǐng)學生剪窗花，逐步豐富學生的文化生活意識，在提高學生色彩意識的同時，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)在色彩教學中，給學生展示各種各樣的顏色。結(jié)合學生的學習特點，加強對學生引導(dǎo)性的色彩教學.為了使學生能夠準確地記憶顏色，教師可以給每種顏色賦予形象的品質(zhì)特征。通過利用這些形象特征，加強學生對顏色的認知和理解。

利用游戲，提高應(yīng)用色彩的能力

生活中每個人都有自己的審美感覺，藝術(shù)的審美感受取決于受眾與設(shè)計作品之間的關(guān)系，而這種美感必須通過每個人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺以及觸覺來獲得。為了升華學生的色彩感覺，提高學生應(yīng)用色彩的能力，教師可以利用各種各樣的游戲活動，幫助學生體驗和感悟色彩。

首先，教師可以根據(jù)學生的學習狀況，挖掘?qū)W生學習美術(shù)的興趣點。以人教版教材《瓢蟲的花衣裳》為例，教師在實際教學中，可以先與學生進行常識探討，然后再帶領(lǐng)學生學習色彩知識。通過給學生講述一些關(guān)于瓢蟲的小故事，讓學生對瓢蟲的生活產(chǎn)生興趣，從而促進學生了解瓢蟲身上的顏色。通過將事先準備好的瓢蟲外衣穿在身上，與學生一起扮演瓢蟲，從而體驗和感知瓢蟲身上的顏色，進而為學習色彩做好鋪墊。其次，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生對色彩的敏感度。以人教版教材《魔幻的顏色》為例，教師在實際教學中，可以將教材內(nèi)容進行改編。通過編制成一個魔術(shù)游戲，逐步提高學生對色彩的認知度。教師可以在教學前準備好相應(yīng)的顏色課件或紙張，然后在課中運用風趣幽默的教學語言，不斷拉近與學生的距離，逐步引導(dǎo)學生關(guān)注顏色。

依托媒體，提高分辨色彩的能力

當前，信息技術(shù)己成小學教學中必不可少的教學手段。美術(shù)教學的目的在于培養(yǎng)學生對于色彩的感受能力以及審美能力，促進學生形成的色彩風格與特點。為了提高學生的美術(shù)能力，教師必須要依托多媒體技術(shù)，給學生展示更多的色彩生活，促進學生分辨色彩的能力。

首先，教師應(yīng)深入學習多媒體技術(shù)，不斷提高自身的媒體技術(shù)應(yīng)用能力，從而為學生制作良好的視頻課件打下堅實的基礎(chǔ)。例如，教師在教《校園里的花》時，可以在網(wǎng)上給學生收集更多的關(guān)于花的視頻。通過將各種顏色的花的圖片做成幻燈片，不斷突出色彩的魅力。其次，教師應(yīng)在重視應(yīng)用多媒體技術(shù)，給學生呈現(xiàn)更好的色彩氛圍。例如，教師在實際教學中，可以根據(jù)小壁虎變色的性質(zhì)，給學生播放一些關(guān)于壁虎的生活習性，從而讓學生認識壁虎生活規(guī)律的同時，體驗和感悟生物的美妙顏色。最后，教師要利用多媒體技術(shù)，給學生展示一些具有特性的顏色，逐步豐富學生的美術(shù)思維，提高學生對色彩的分辨能力。

開展活動，增加對色彩的感知力

審美感知能力的培養(yǎng)，是進行藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作活動的必要條件，是激發(fā)想象力、理解力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。學生想要學好美術(shù)，就必須要具備敏銳的洞察力和對色彩的感知力。為了提升學生的美術(shù)能力，提高學生的色彩應(yīng)用能力，教師必須要開展更多的美術(shù)實踐活動來進行色彩感覺的訓(xùn)練。

首先，教師以“自我創(chuàng)意”為課題，讓學生自覺、 自由體驗和感悟色彩應(yīng)用。通過規(guī)范顏色的使用范圍，讓學生發(fā)揮想象力進行自我創(chuàng)作。通過在班級的墻上，陳列學生的美術(shù)作品，給學生創(chuàng)建一個良好的美術(shù)環(huán)境，不斷熏陶學生的美術(shù)文化，從而在堅定學生學習美術(shù)的信心，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望.其次，教師應(yīng)帶領(lǐng)學生尋找創(chuàng)作素材，在最大限度上滿足學生學習美術(shù)的需求。通過與學生一起探討創(chuàng)作方向，一起研究顏色的使用，幫助學生構(gòu)思美術(shù)作品，從而將學生的想象力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，促進學生提升美術(shù)素質(zhì)和能力。通過此種少兒美術(shù)活動的開展，可以很好地激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，讓他們能夠在實踐過程中學會獨立思考，將自己的情感通過畫作表現(xiàn)出來，增強學生對色彩的感知力。

總之，色彩和學生的生活息息相關(guān)。教師在實際色彩教學中，必須通過與學生進行更加密切的交流與溝通，掌握學生的創(chuàng)作欲望，從而在學生創(chuàng)作作品時，讓學生充分利用色彩知識，勾畫出一幅令教師和家長滿意的作品。

（作者單位：江蘇省南通市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學）