淺談養成教育的途徑與策略研究

趙雪蓮

在人未成年的時期要幫助其養成良好的行為習慣，而良好的品德就會在良好的行為習慣中得到發展和形成。切實落實《三年養成行動計劃》是學生品德形成和終身發展的奠基工程。因此在學校教育中全面強化養成教育是落實立德樹人根本任務的必要途徑。

建立長效機制

為確保《三年養成行動計劃》扎實推進并取得實效。北京市順義區裕龍小學制定了《裕龍小學三年養成行動計劃實施方案》，成立了以校長為組長， 以德育主任為副組長的領導小組，以年級主任、班主任、學科教師為組員的實施小組，分工具體，職責明確，將學生的養成教育要求細化到師生日常教育教學的方方面面，以確保養成教育落地實施。課程化實施促養成教育取得實效

“養正”教育課程―學規范、正行為、養習慣 每學期開學的第一個月為養成教育月，開學第一課、國旗下講話、守則規范微班會、紅領巾廣播等多種形式促學生“養正”教育。

在豐富崗位設置中，讓學生規范行為體驗責任與擔當。圖書角志愿服務、美德驛站志愿服務、先鋒崗等等校園崗位的設置學生既體驗了服務的樂趣，也提升了他們的責任意識。低中年段班級責任崗和高年段班級部委制的實施還學生以自主，真正提升了學生自主管理的能力。

入隊課程——星星火炬堅定理想信念為了進一步落實理想信念教育以一年級入隊為契機開發入隊課程，課程分為：

一是少先隊知識我知道：遴選六年級優秀少先隊員向一年級小同學進行少先隊知識的講解。

二是行為規范我做到：通過多種形式的活動落實集團“每天十個道德好習慣”及守則、規范，以培養其良好的行為習慣和道德品質，為成為一名合格的少先隊員做好準備。

三是莊嚴儀式，堅定理想信念：一年級全體學生及家長舉行莊嚴而具有教育意義的入隊儀式，感受榮耀與責任，明確肩負的使命。

四是少先隊員我自豪爭做東風責任少年：以入隊儀式為契機開展榜樣示范引領。在少先隊員中評選“星級少年”，并在此基礎上評出“東風責任少年”。讓每一位少先隊員向身邊榜樣學習并爭做榜樣。

志愿服務課程——滲透中華優秀傳統美德及生態文明教育 以“學雷鋒志愿者服務月”為契機開發了志愿服務課程：

一是家庭微公益：讓仁愛之心植根心靈。

二是校園是我家，人人愛護它，讓美的行為綻放校園。

三是保護“潮白母親河”，讓家鄉因我而美。

四是六年級畢業課程，關注心理健康教育，培養健全人格。

五是博物館課程——增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。

六是研學課程——課前搜集資料課程、入境培訓課程、行中習慣培訓、學生領導力課程、交流匯報課程、游學習作課程、游學演講課程，系列活動課程的開設，實現活動育人、全程育人。

七是“致敬英雄，做新時代好少年”國防愛國主義教育課程——點燃學生的愛國激情。

紅色故事講起來：學校利用紅領巾廣播宣講英雄事跡，并特聘中國人民解放軍93682部隊官兵到校向全校師生宣講十大英模故事。一個個鮮活的英雄人物的事跡激發了學生傳承革命精神的熱情。

英雄故事我來講：學校在全校開展了“講英雄故事做紅色傳人”主題的講故事比賽。一個個精彩的故事讓我們感動不已，帶領我們重溫了英雄們的故事，讓我們在感動的同時，更多的是對自己的反思與鞭策，銘記歷史，吾輩當自強。

身邊的英雄部隊：北京市衛戍區第三警衛師。孩子們通過身臨“嚴整肅穆”的部隊環境，感受軍人“堅韌不拔、紀律嚴明”的優良作風。參觀師史館，了解英雄的部隊了解先烈們浴血奮戰、殊死拼搏、保衛祖國的感人歷史。莊嚴地行隊禮，表達對革命烈士的哀思和敬仰，激發了學生的愛國之情和感恩之心。

多方協同，共同育人

一是以“重家教、樹家風、傳美德、共育人”為主題挖掘家長資源，開設了“家長大講堂”。先后開發了系列課程：修身類課程、實踐類課程、拓展類課程，提升家長育子能力，提高家校共育人的實效。

二是與社區共駐共建。走進社區與“先鋒老黨員潮白護河隊”一起挖掘順義潮白文化保護順義的母親河。

加強師德建設，提升育人能力

為了加強教師職業道德規范，傳遞正能量。2012年起，學校己連續七年進行“感動校園人物”評選活動，該活動以“關愛學生，修身立德，做人民滿意教師”為主題，遵照“發現―表達與傳遞―共享與弘揚”的思路，在全體教師中廣泛開展。此活動分四個板塊：梳理教育教學點滴感動“我寫我的教育故事”、凝練教育思想“撰寫師德格言”、弘揚正能量召開“育德經驗交流會”、樹立追逐的榜樣“評選感動校園人物”活動錄制感動人物事跡，舉行隆重頒獎儀式，同時在學校網站、宣傳窗、榮譽冊上廣泛宣傳其事跡以引領全校學生“和諧發展”。

“蒙以養正果行育德”為讓學生養成良好行為習慣，育德于行，我校將繼續落實習總書記重要講話精神和治國理政的新理念、新思想、新戰略，凝聚思想共識，把養成教育工作做扎實、做細致， 引導學生樹立理想信念，提升學生的綜合素養，促進師生健康快樂發展，辦好人民滿意的教育。

（作者單位：北京市順義區裕龍小學）