在初中數學教學中培養學生的創新思維

冷梅

興趣是人們樂于探求知識、渴望認識事物、勇于追求的不竭動力和源泉。初中數學是整個中學階段數學學習的基礎，其知識在實踐中的運用也是十分廣泛而靈活的。實踐證明，鼓勵、培養和肯定學生大膽思考、敢于創新、敢于運用的能力和意識，可以激發學生的學習興趣，培養他們善于提出問題、思考問題和運用所學知識靈活解決問題的能力：能夠幫助學生認識和發現自身創新、創造的潛能，在學習和實踐中逐漸形成創新思維，不斷樹立學習自信。

當前初中數學教學存在的問題

我國素質教育的提出和教育工作的有序開展，使學校教育教學的整體水平有了很大提升.但受多種因素的制約和影響，當前初中數學學科的教學仍存在一些問題，主要體現在以下幾個方面：

傳統觀念根深蒂固，阻礙創新思維能力的培養 在實際教學中，由于受到根深蒂固的傳統教學觀念的影響，導致一些教師在課堂教學中仍然沿用傳統的“填鴨式”教學方式和方法，教學內容和教學模式過于僵化和死板，無法有效激發學生的學習興趣，教學效果不理想。此外，由于大部分學校對學生創新思維和意識的培養不夠全面，導致學生學習到的課本知識過于陳舊，學生只能在傳統教學環境下學習知識，嚴重阻礙了學生創新思維能力的培養。

學習方法不合理，導致學習效率不高對初中數學學科的學習，經常會有一些學生即使很努力，投入了大量的時間和精力，但最終的學習效果和學習成績仍然不夠理想。究其原因，主要是因為這類學生沒有掌握適當、科學的學習方法，導致他們在數學學習過程中遇到的問題沒有及時得到解決，對數學知識的認知和理解受到阻礙，學習效率不高，最終影響了數學成績的提高。

學生過度依賴教師，缺乏獨當一面的能力 處在成長階段中的初中生，己經適應了“填鴨式”的傳統教學方式，缺乏自主學習和獨立思考的能力。通常情況下，他們過度依賴教師，對知識缺乏主動的探索。從教育模式的角度看，由于課程管理和相應的評估體系尚未完善，加之長期受應試教育模式的影響，學生在遇到問題時缺乏提出建議和改進的動力，因此也嚴重阻礙了學生創新思維能力的提高。

教育教學設施及資源匱乏 在一些地區，教材和輔導材料成為了學生獲取知識最主要和直接的途徑，學生對知識的學習僅僅來源于課本和教師幾十年不變的課堂教學。這種只停留在課本知識的學習方式，并沒有讓學生深入地認識到學習數學知識的意義，尤其沒有讓學生體會到數學知識與生活實際的聯系。久而久之，學生會形成一種為應對考試而學習的模式，最終失去對數學學科的學習熱情。

各地區師資發展不均衡 現在很多師范學生在畢業后不愿意從事教師職業，因此初中階段的數學授課教師很多都是老教師，他們沒有足夠的時間、精力和能力去更新自己的教育觀念和知識體系，缺乏自主創新的意識，也沒有把學科知識與現實生活緊密地結合起來，正因如此，學生對于數學知識的學習依然停留在應試教育層面，無法讓數學知識變得形象生動。

培養學生數學思維能力的方法

創設良好教學環境 學生創新思維的培養與其所處的教育環境和社會環境密切相關。只有積極營造良好的教學環境，才能培養更多的優秀學生。因此，教師應注重在課堂教學中營造寬松良好的學習氛圍和環境，讓更多的學生能夠快速地進入學習情境，同時教師要能夠根據學生不同的實際情況，滿足不同學生的學習需要，幫助每名學生實現個性發展。總之，教學中教師要根據實際教學需要，創設一個能夠讓學生保持愉悅并感興趣的教學環境，讓他們在課堂教學中深入的思考問題、解決問題。

教學中注重聯系生活實際 在教學活動中，教師不應只是簡單地進行授道解惑，還應該在課堂教學中結合生活實際，打破教材的局限性開展創新活動，通過活潑有趣的教學內容激發學生的學習興趣，從而幫助學生消化數學知識。這樣的方式，可以讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中獲取知識，充分體會到學習的樂趣，從而培養學生的自主學習能力;讓學生在課堂學習中有對知識探索的欲望，進而培養學生的創新思維能力。

鼓勵學生大膽提問，增強課堂的互動性 首先，在數學學科的教學過程中，教師應積極鼓勵學生發現問題、大膽提出問題，并引導學生去解決問題，提高學生的學習興趣。其次，要引導學生針對問題進行交流探索，鼓勵學生在互相交流和互動過程的獨特思維模式，這對于學生求知性的培養具有積極的推動作用，有助于學生創新思維的培養。再次，在教學過程中，教師應該通過提問吸引學生的注意力，使學生的學習和思維始終不脫離課堂，進而鍛煉其思維能力。最后，數學學科的教學活動需要“惰性”的教師和“勤勞”的學生，即教師要把課堂還給學生，讓每一名學生都參與進來，共同探討并尋找答案。

動手操作實驗，活躍學生思維在數學教學中，引導學生進行邏輯論證是非常必要的。帶領學生在實驗過程中進行觀察、執行、猜想等都是對很多數學公式和定理的考察，通過動手操作得出相應的結論，進而再對結論進行論證，是非常符合學生的思維特點的。

總之，當今社會對于人才的要求越來越高，創新能力己成為人的基本必備素質素質之一。對此，作為數學教師更要注重在教學過程中不斷培養和提高學生的創新思維能力。

（作者單位：首都師范大學附屬中學通州校區）