用心傾聽：和孩子一起成長

張建思

傾聽是人類的本能，我們通過傾聽來接受外界的信息，通過傾聽來感知情緒，通過傾聽來了解這個世界。《指南》中指出教師不只要引導幼兒學會傾聽，還要耐心傾聽孩子的講話。在幼兒園我們與孩子溝通，要用心聽其所言，用愛聽其所想，只有這樣我們才能走進他們心中， 了解并融入孩子的多彩世界。

我們班里有一個叫小花的小姑娘，學期初親子適應的時候表現還不錯，誰知從獨自來園開始，她就開始了各種哭鬧：自己的衣服沒有疊好，直接把衣服扔在地上，嚎啕大哭;遇見不愛吃的飯菜，飯碗直接就扔到旁邊小朋友的身上，甚至有一次，班里老師協助她穿衣服，告訴她如果不穿好鞋子，小鞋子就不能跟她做朋友，她直接拿另外一只鞋朝老師扔了過去。

我嘗試了好多辦法來哄她，教她，和家長談話好多次，但是效果一直很不理想，就連家長自己都說：“老師，她愛怎么樣就怎么樣吧，您別管了。”因為她這種情況影響了整個班的秩序，園長媽媽開始在我們班長期駐扎，也給我們很大的壓力，可小花還是濤聲依舊―一旦觸發，哭起來就是沒完沒了，滿地打滾，有時候還有攻擊性行為。

在我最無助的時候，我的師傅姚老師利用自己下班的時間開導我：“每個孩子的個體差異都是不同的，我們面對不同的孩子要選擇適合她們性格特點的方式。你這么聰明，想一想，能不能在家長方面找一下突破點？給你一個星期的時間，你不能讓小花每天都這么哭了。”聽到姚老師這么說，我當時心里更犯難了：“您這不是在為難我嘛，一個星期，怎么可能！”就這樣，沮喪地回到了班里，正好這個時候布大夫也來到了班里，得知這個情況，也跟我分享了她的看法：“小花這個孩子喜歡被夸獎，好勝心強，但是能力又弱，語言表達能力也很差，但看得出來這個孩子是急脾氣，你要耐下心來，去尋找突破口。”

接連被兩個人點撥，我好像在黑暗中看到那么一點點光亮，首先要去發現每一個孩子的閃光點，去接納每一孩子的缺點，要勇于面對而不是退縮。我開始調整自己的心態，去接納小花，和小花家長更深層次的對話。

第一天，早上小花還是哭著來，我拉過小花的手，看著她又流露出對衣服不耐煩的表情，就和她一起耐疊好衣服，成功放進柜子里，雖然小花嘴里一直說要回家，但是目前還沒有失控，我又陪著她一起拿毛巾和喝水，很好，沒鬧，這個環節也通過了。我覺得今天的情況要比我預想的還好一點，我心里給自己暗暗下了一個決心：“小花，我帶你的時候，一定不讓你哭了。”

在選區域時，小花又開始跺腳，但是眼睛卻瞄向美工區，“小花你看，思思老師今天給你準備了一個小汽車，你要把它變成什么顏色？”“小花要涂小汽車，小花要帶回家……”繪畫那樣神奇，你不哭了，而是在那里認真的繪畫，我為你用相機記錄下來你這專注的一刻。但是，好景不長，伴隨著收區音樂，你哭的聲音又開始了，我自己在心里也想著，不能放棄，我必須要堅持。我要見招拆招，既然這樣不行，那我就換一個辦法。“小花，思思老師買了好多漂亮的小皮筋，你選一個，我給你梳小辮好不好？”小花的頭發不是很長，她沒有梳過小編。她帶著眼淚的小眼睛亮了。“嗯，你選了一個你最喜歡的小熊皮筋……小辮梳好啦，小花你快去照照鏡子，可漂亮啦！”“小花要給爸爸媽媽看！”你臉上又露出了笑容.

于是，我跟她約定，下午起床，小花不哭，思思老師還給你梳一個更漂亮的小辮子。今天雖然你哭一下下，但是你己經很棒啦！

第二天，你來園，又是哭著，叫著，鬧個沒完，爸爸放下你，就去上班了，頭都沒回，我拉著你的手，“小花你不哭，思思老師還給你梳漂亮的頭發。”你雖然不哭了，可我卻遲遲沒有給你梳上漂亮的小辮。當你要哭的時候，我都會說小花不哭，思思老師給你梳漂亮的頭發，直到晚上放學，我才給你梳了漂亮的頭發。這個也許就是一種善意的謊言吧！

第三天，你今天的情緒很好，爸爸的臉上終于晴天啦，你主動過來拉著我的手，說“思思老師，梳頭發。”“好，思思老師一會給你梳最漂亮的頭發。”我幫小花梳頭發，小花對我說：“老師我愛你。”雖然說得很不清楚，但是我收獲的卻是滿滿的感動。我們對孩子的好，孩子真的能感受到。這一個過程僅僅用了三天的時間，在這三天的時間，我卻過得很漫長，但我和小花都成長了。

作為一名幼兒園老師，只有通過耐心傾聽，仔細觀察，我們才能走進孩子們的心里，才能知道他們想的，才能和孩子們成為真正的朋友。既然選擇了幼教這個職業，我就要有更多的耐心，愛心以及責任心去擔當。同時我也很感謝我的領導給我的“壓力”，和同事們給我的鼓勵！

我相信在以后的道路上我會更用心地去傾聽孩子們的心聲，用愛去觀察孩子們，和他們成為最好的朋友。要在行動上，讓孩子感受到我們的愛！在幼兒教育這條道路上，我還會走得更遠，也會遇到更多這樣那樣的“煩惱”，希望自己不忘初心，砥礪前進！我的孩子們，我將和你們一起成長！

（作者單位：北京市通州區新城嘉園中心幼兒園）