基于中職電工類專業的《數學》課程教學改革探索

吳雙娟

摘要：對中職電工類專業學生來說，數學是一門十分重要的基礎類學科。但隨著社會的不斷進步與發展，中職電工類數學課程需要改變傳統的教學模式，使數學課程教學與中職電工類專業學生的實際情況相符合，以期為社會培養出更多電工類方面的技術型人才。本文探究了基于中職電工類專業的數學課程教學改革策略。

關鍵詞：中職? ?電工類專業? ?數學? ?教學改革

雖然目前中職電工類專業的規模正在逐步增大，但是教學質量不容樂觀。為了提高中職電工類專業的教學質量，更好地使學生通過數學思維來明確電工方面的基本理論，中職電工類專業教師需要探究數學課程的教學改革。

一、中職教學存在的普遍問題

1.中職學校不重視數學教學

在我國教育的新形勢下，中職電工類專業的學生需要熟練掌握數學基礎知識。《電工基礎》課程的教學目的是為了讓學生獲得電工技術方面的理論與知識，為電工類專業學生未來的就業打下扎實的基礎。但在教學過程中，學生不容易理解抽象型問題，教師如果沒有及時為學生解惑，就會減弱學生數學學習的興趣，學生也不能更好地把數學知識運用到電工專業類知識中，使數學這一為專業知識服務的學科沒能發揮出重要作用。

2.不重視專業課教學與數學教學的關聯性

在數學教學過程中，大多數電工專業的中職學校忽視了數學與專業課之間的聯系。如學生在學習電阻的連接時遇到困難，教師需要通過數學符號帶領學生更好地理解這節課的教學內容。然而，部分教師在課堂教學中缺乏與學生之間的互動，僅僅為了任務照本宣科地講完一堂數學課，使學生對數學的認知停留在表面，不能完全與自己的專業相結合。

3.教學評價的機制還不完善

中職院校的數學教學評價模式不夠完善，部分教師出現了懈怠講課的現象，使得學生對數學專業知識的學習僅停留于表面。要想完善教學模式，學校必須重視學生對教師的評估，讓學生對教師在教學過程中的每一個環節做到全面性評估，從而使學生有效解決數學知識的重點與難點。

二、中職數學教學與電工類專業課的有效結合

1.轉變教師觀念，提高教師水平

要想讓中職數學的教學與電工類專業課有效結合，學校首先需要轉變教師的觀念，精心設計教學方案，根據學生的實際學習情況設計與之對應的教學方案，提高教師的教學水平。如教師要為學習較好的學生進行深層次的講解，為學習較差的學生進行基礎知識講解，并不斷地鼓勵與贊美他們。在教學過程中，教師也要不斷提高自身的教學水平，聯系學生實際，因材施教。

2.重視中職數學教學的地位

數學是中職類院校的一項基礎性學科，要想做到數學教學與電工類的專業課教學有效結合，教師就必須重視中職數學教學。教師在課堂上要強調數學專業對電工類技術方面影響的重要性，通過實際例子讓學生明白中職數學這一學科開設的益處。同時，教師也要把數學專業作為講授的重點，讓學生得到更好的學習。

3.加強數學教學與電工基礎、電工電子等專業課的有效結合

數學的知識與電工專業的知識有著較強的聯系，如解決直流的問題時需要線性代數的知識，解決交流的問題時需要復變函數等。針對目前部分中等職業院校的數學教學模式仍存在與專業脫節的現象，教師需要通過加強數學教學和電工電子、電工基礎等專業課等相結合，使學生通過數學的學習更好地發揮自己的專業特色。如在教學“電阻的連接情況”時，教師可以用數學符號中的“+”和“//”表示出電阻的連接，“+”為串聯，“//”為并聯。這樣不僅能使學生更好地理解電阻連接的抽象知識，也會提高教學的質量。

三、結語

綜上所述，中等職業院校對數學這一學科的改革仍存在許多問題，面對學校對數學學科的忽視、教師評價機構的不完善、教師教授的數學知識沒有與學生的專業相互聯系等缺陷時，中職院校要不斷改革數學課程教學，轉變教學觀念，提高教師素質。教師與學生只有共同努力，共同推進數學學科的教學改革，才能為社會與國家提供更多優質的專業型人才。

參考文獻：

[1]陳靜玲.以就業為導向的中職數學教學改革[J].中國農村教育，2018，（24）.

[2]金彪.以專業需求為導向的中職數學教學研究[J].數學學習與研究，2018，（15）.

（作者單位：徐州機電技師學院）