網(wǎng)絡環(huán)境下中職班主任工作探索

陳麗明

一、注重師生互動，利用網(wǎng)絡技術進行溝通

德育就是師生互動的過程，所以在組建班級的初期，班主任一定要注重與學生之間的溝通。我班上有一個學生小王，平時文靜內向，勞動非常積極。為了鍛煉他的能力，我特意為他安排了勞動委員的崗位。由于小王過于內向，不善于與同學交流，在處理勞動事務時，學生根本不把他放在眼里，所以他每次只能自己默默完成所有工作。

為了提升小王在學生中的威信，我便想與他商量解決事情的辦法。一天中午，我把小王請到了辦公室，想與他商量對策。可是，在半個多小時的聊天中，他除了搖頭，就是點頭，沒有說一個字，我急得不知如何是好。我知道，此時的他心理過于緊張，不管如何和他溝通，他都不能適應。這么交談下去不會有結果，于是我對他說：“我們晚上用QQ聊天，怎么樣？”他欣然同意了，我便留下了他的QQ號碼。

晚上六點多，小王主動發(fā)了一條問候短信給我，我及時回復了他。讓我驚訝的是，在辦公室一句話都說不出來的他，在QQ上居然非常健談。他告訴我哪些同學勞動時表現(xiàn)不錯，哪些同學要有人看著才能完成任務，哪些同學是他無法支配的……他還告訴我周四下午學校小店門前的保潔區(qū)衛(wèi)生總是不到位，原因是負責該處的兩個同學自覺性差，需要有人帶著一起干才能完成工作。

我回復他說：“我來思考一下如何把這兩個不太積極的學生分開進行衛(wèi)生值日工作。”小王說：“老師，我早就想好了，你看行不行？我和小朱現(xiàn)在一組，小朱的衛(wèi)生工作很到位，非常積極，所以可以把我和小卿換一下，我?guī)有堃黄鹜瓿芍等展ぷ鳎≈鞄е∏渫瓿杀嵐ぷ鳌＠蠋煟茨兀俊边@個建議真的出乎我的意料，他想法周密，觀察細致，工作到位，真的讓我對他刮目相看。

第二天早讀課上，我實施了小王的方案，小店門前的衛(wèi)生再也沒有出現(xiàn)過問題。有了QQ上和諧的溝通后，我會適時鼓勵他面對其他教師也要表達自己的想法，他也試著勇敢表達，第一次五分鐘，第二次十分鐘……就這樣，他與大家的溝通再無阻礙，人也變得開朗大方起來，與同學之間的關系也越來越和諧。有了他的獻策獻計，班上的衛(wèi)生狀況得到明顯改善。有了我的輔助，他在班里的威信也越來越高。讓我更感到欣慰的是，在全班同學的共同努力下，我執(zhí)教的班級衛(wèi)生量化考核一直居于全校前列。

二、注重正確引導，實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下學生的主體性

網(wǎng)絡是把“雙刃劍”，網(wǎng)絡道德教育是德育的重要組成，所以教師要正確引導學生使用網(wǎng)絡技術，文明自律地上網(wǎng)，積極主動地過濾網(wǎng)絡信息，并汲取健康有益的信息。同時，教師還要與學生家長形成合力，共同監(jiān)督和管理學生的網(wǎng)絡行為。

我班上有一個學生叫小卞，晚上癡迷于網(wǎng)絡游戲，上課時昏昏欲睡，學習成績很不理想。一個星期一的早上，他沒有來學校，我與其家長聯(lián)系。小卞父親告訴我：“小卞在星期六和星期日打了兩天兩夜游戲，致使周一早上沒有精力來學校，現(xiàn)在已經(jīng)無法管他了。”

得知這一情況，我試著尋找方法。星期二早上，小卞來到學校后，我拿了一面鏡子給他，讓他對著鏡子好好欣賞自己。看著鏡子里的自己頭發(fā)亂糟糟的，他不好意思地笑了。我對他說：“在家都沒空整理自己的頭發(fā)嗎？老師帶你去理發(fā)店整理一下吧。”他跟著我來到學校外面的理發(fā)店，將凌亂的頭發(fā)進行了修理。回到辦公室，我肯定了他理完發(fā)后的干練，也提出希望他利用網(wǎng)絡為班級出一分力的希望。他欣喜又不安地問：“老師，我除了會打游戲，其余的好像不太行。”我對他說：“我看你畫的動漫很不錯，線條控制不錯，布局也合理。我想讓你負責黑板報的設計，你看行不行？”他說：“老師，我從沒干過，怕不能勝任。”我說：“沒事，老師會給你意見和建議，我們一起努力，好嗎？”

在我的再三鼓勵下，小卞同意試試。每天回到家，他便在網(wǎng)上搜索黑板報的相關內容，我再給出相關建議。經(jīng)過一個星期的嘗試，他設計的第一期黑板報出爐了，看著自己的成果，他笑了。在全校評比，他的黑板報取得了校級三等獎，我在班上表揚了他，并把這個好消息告知他的父母，他父母也欣喜地告訴我，小卞最近在家很少打游戲了。

網(wǎng)絡環(huán)境下的班主任工作是一個長期而又艱巨的任務，教師只有以學生為主體，與時俱進地將德育工作置于網(wǎng)絡環(huán)境下，學生才會更加健康地成長。

（作者單位：江蘇省陶都中等專業(yè)學校）