初中音樂審美教學的有效策略

陸紅艷

熱愛音樂是初中生的天性，教師要引導學生去感受、體驗、發現音樂之美，獲得審美的愉悅，促使身心獲得發展。教師要增進學生與音樂藝術之間的交流，讓學生了解不同的音樂風格和音樂背后的文化，在體驗中與音樂產生共鳴，提升自己的感知、鑒賞能力，形成審美意識。教師要引領學生聆聽作品，感受節奏、旋律、音色等內容，加深學生對音樂作品的理解，獲得審美體驗。

一、更新教學觀念，促進審美感知

第一，教師要更新教學觀念，樹立生本理念，關注學生的感受，讓學生在審美體驗中獲得愉悅;第二，教師要根據學情，將不同年齡、不同學情、不同性別的學生進行異質分組，采用多樣化的教學方法，依據學生的身心特點選擇相應的曲目，讓學生在欣賞中獲得體驗;第三，教師要通過音樂教學平臺聆聽不同地區的曲目，提升自己的認知能力，以便更好地傳授知識和引導學生，讓學生獲得多樣的感悟;第四，教師要引導學生積極參與音樂鑒賞活動，充分感悟音樂，享受審美的過程，體驗音樂學習的樂趣。

如在教學《歡樂頌》時，教師可以出示幾個關鍵詞，讓學生猜一猜作曲家的名字，也可以播放演奏《命運交響曲》的視頻，讓學生說說聽完這首曲子后帶來的感受，感受歌曲的旋律特點與表達的情感。同時，教師要引導學生演唱歌曲簡譜，并提醒學生注意旋律感，反復練唱歌曲。

二、設置多元內容，營造教學氛圍

音樂審美的過程是一個循序漸進的過程，教師切不可急于求成，要設置多元化的教學內容，提高學生的音樂鑒賞能力。教師可以讓學生觀看國外的音樂電視和音樂舞臺劇，加深他們對不同音樂文化的了解，獲得不同的音樂感受。教師還可以為不同年級的學生提供富有特色的音樂，為他們創設不同氛圍，讓他們置身音樂的世界，感受不同旋律、不同表現手法，獲得不同的聽覺享受。

如在教學《春天的旋律》時，教師可以讓學生欣賞笛子獨奏曲《帕米爾的春天》，并提出問題：“樂曲是使用什么樂器演奏的？樂曲具有我國哪個地方的風格？感受樂曲節奏旋律變化的規律？”教師引領學生討論作品，并分析作品結構。

又如在教學《絲路駝鈴》時，教師可以播放《青春舞曲》的音樂片段，營造教學氛圍，讓學生說一說歌曲要告訴我們什么道理，是哪個少數民族的歌曲。教師向學生介紹作品相關的音樂知識，并提出問題。

教師要開展多樣的音樂活動，針對不同主題創設活動環境。如在欣賞田園歌曲時，教師可以用花花草草裝扮教室;在欣賞愛國歌曲時，教師可以在教室張國旗、英雄人物的畫像。情境、氛圍的營造，能擴大學生想象的空間，增進學生對音樂美的感受，使學生更好地去體驗、享受音樂之美。

三、深層解讀文本，促進審美體驗

在音樂欣賞教學中，教師要關注學生的審美體驗，引導學生認識、理解、感悟美，獲得審美體驗。教師還要引導學生傾聽音樂、欣賞音樂，讓學生的情感與音樂作品相融，引發情感共鳴。另外，教師可以為學生呈現美麗的畫面，將視聽結合，讓學生感受音樂之美。

教師要加強學生的親身體驗，設計開放性問題，為學生提供多樣的曲目，讓學生根據自己的興趣選擇欣賞，提高學生的欣賞積極性，增強他們的審美熱情。教師還要完善評價制度，鼓勵學生大膽表達自己的審美感知和審美體驗，教師給予積極評價，以語言、肢體動作等表達對學生的欣賞。

四、突出音樂特色，開展實踐活動

學生要想獲得良好的審美體驗，掌握審美體驗的基礎，就要從聽辨中感受音樂的音高、音色、速度、節奏等內容，產生良好的音樂感知。第一，教師可以通過情境、興趣等記憶法對學生進行音樂記憶訓練，使學生感受音樂作品的整體特性;第二，教師可以借助多媒體向學生呈現畫面、播放視頻，啟發學生的想象和思考，豐富學生的內心感受，讓他們獲得多元化的審美體驗;第三，教師可以為學生播放不同的音樂作品，讓學生通過局部對比音高、音色、節奏等感受作品的風格，幫助學生獲得良好的審美體驗，實現音樂專業知識的積累。為了增強學生的音樂意識，教師可以引領學生循序漸進地欣賞曲目，獲得豐富的審美經驗，陶冶情操。如教師可以為學生舉辦豐富多彩的活動，讓學生參與音樂鑒賞、文藝匯演、音樂劇等活動，靜心感悟、理解，促進音樂素養的提升。

總而言之，在初中音樂教學中，教師要將音樂知識與審美活動相聯系，激發學生的學習興趣，豐富學生的想象，開啟學生的思維，陶冶學生的情操，鼓勵他們抒發自己的情感，獲得一定的審美體驗，實現鑒賞能力的提升。

（作者單位：江蘇省濱?？h條港初級中學）