產教融合視角的高職平面設計專業教學改革策略

摘要：隨著我國社會和經濟的不斷發展，教育行業內在的要求也逐漸提高。為了適應新時代的發展和新課改的要求，在高職平面設計專業教學中，教師應不斷提高自我的專業技能和個人素養，通過對產教融合視角的高職平面設計專業教學目前所存在問題的分析，提出有關高職平面設計專業教學改革的教學策略，構建完善的教學知識體系，提升教師的整體能力，為平面設計專業開拓更大的領域，促進高職平面設計專業教育的高效發展。

關鍵詞：產教融合 高職教育 平面設計專業 教學 策略

中圖分類號：G712? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）06-0182-02

我國高等職業教育的發展較為迅速，而產教融合是高職教育中重要的環節之一，高職院校中平面設計專業校企合作機會增多，文化創意產業和學校、企業和行業協會之間展開了更深層次的交流合作。產教融合是高職院校平面設計專業在課程和教學改革中的新思路和新方式，高職平面設計專業要將教育改革的重點放到產教融合上，和文化創意行業結合在一起，實現高職平面設計專業教育的穩定發展。

一、產教融合視角的高職平面設計專業教學中存在的問題

1.學生的藝術素養水平不同

平面設計行業對人才的要求較高，從事設計工作要求學生在藝術素養上要達到一定的高度，并且具有良好的審美能力。高職平面設計專業教學中，大多數教師忽視了對學生美術和設計素養的培養，重點都放在平面設計軟件的教學中，而學生原本的藝術素養水平各有不同，即使掌握了有關平面設計的理論知識內容，也并不具備一定高度的、獨立的個人藝術素養，在行業內無法站穩腳跟。在這樣的教育大環境下，高職平面設計專業的學生不具備較高的審美能力，在欣賞制作平面設計作品時難以突破自我、獨立完成，創作水平只能停留在模仿他人作品、制作設計簡單的作品上，無法適應新時代的發展需求。社會需要的人才是具備全面發展能力的高素質人才，能與時俱進，推動時代發展。學校對藝術素養教育的重視不足，影響學生專業素養的長遠發展[1]。

2.高職教育中平面設計教學體系不完善

雖然目前高職教育發展得較快，平面設計專業教育也逐漸受到重視，但是目前我國高職學校平面設計專業的教學體系仍然不夠完善，沒有構建起合理、科學的教學模式。平面設計專業的教師在授課的過程中，為貼近工作實際需要，使學生較為快速地掌握實踐操作能力，多數以簡單的技術操作教授為中心，忽視對該課程實操廣度和理論深度的研究。相應的實踐環節，較為淺顯與保守，對設計行業的前瞻性研究不足，對學生未來的職業規劃引導不夠，無法實現對學生的全面培養。學生在就業層面“上手快”，但對新時代平面設計行業理論接受較慢，這將制約學生行業競爭優勢的發揮[2]。

3.高職平面設計專業教學忽視了學生創新能力的培養

對學生創新能力重視不足，是很多高職學校平面教育專業中存在的問題。目前高職平面設計專業教師的教學模式多數是講解理論知識，機械灌輸。學生機械地接收知識，對理論知識或許能夠全面掌握，但是綜合實踐的機會幾乎沒有[3]。這樣的教學模式無法激發學生的自我創新能力，也無法對所設計的作品產生更深入的理解并進行個性創新。在平面設計行業中，創新能力是一項非常重要的能力，學生必須將創新元素融入對作品的理解中，形成較為獨特的設計風格，才能在激烈的行業競爭中增強競爭力，使其作品脫穎而出，滿足時代需求，促進學生的長遠發展[4]。

二、產教融合視角的高職平面設計專業教學改革對策

1.構建完善的高職平面設計知識體系

產教融合下，高職教育者在平面設計專業教學中，要首先調查實際情況，明確教學目標，以行業工作經驗為主要教學內容，融入相應的理論知識進行平面設計教學，以企業工作內容為構建教學知識體系的基礎參考，編寫教材和設計課程內容時，將人才培養的內容滲入其中，將教學課程、人才需求、市場發展和學生的未來職業發展結合在一起，完善教學體系。高職學校可加強與廣告公司或是平面設計企業的合作，通過加強學生在企業的實習工作效果來提升其技能水平，培養學生基礎理論和實踐的綜合能力，促進學生設計素養水平的提升[5]。

2.完善教學實訓模塊的設置

產教融合，應將人才培養目標、企業崗位用人需求和崗位工作的相關要求結合起來，對平面設計專業學生進行技能培養，完善教學實訓模塊的設置。模塊設置方法主要以推進模塊驅動為主，以此完善教學工作體系，提高教學工作體系的整合性。任務書和項目指導書可由企業的平面設計師和高職院校內的設計師共同完成。參與編寫，能夠充分發揮各自的專業技能，提高教學內容的實用性，增強教學工作體系的針對性。開啟全新的教學模式，在平面設計專業的教學過程中，實施教學一體化，使學生的積極性和主動性被充分調動起來，增強創造力，敢于創造，敢于發揮想象力來進行平面藝術設計。實訓教學模塊的完善，使學生的崗位技能大大增強，為職業發展夯實了基礎[6]。

3.提高高職學校平面設計專業教師的專業能力

產教融合和高職平面設計專業的融合教學模式中，平面設計教師是重要的角色之一，一名優秀的平面設計教師在促進平面設計教學的平穩發展上起到重要的推進作用。教師在教學過程中一直以來都占據著主導地位，肩負著教授學生基礎知識技能，規劃和加強學生的實踐能力培養的責任，這就要求平面設計專業教師具備較高的個人素養和職業技能。高職院校要在培養平面設計專業教師上加大力度，重視平面設計教育工作，通過組建課程教師團隊，選拔骨干教師，引入專業技能較強的設計教師等，創建有關平面設計課程的培訓和展會，提高教師團隊的審美能力和創新設計能力，在課程中發揮實踐經驗，更新平面設計教學理念，將學生帶入具有創新性的平面設計課堂中，構建起完善的教學模式，緊跟社會發展，提高學生適應未來社會發展的設計能力，促進學生全面發展。

三、結語

綜上所述，產教融合視野下，為適應現代設計行業的飛速發展，高職平面設計專業教育要和文化創意產業結合在一起進行教學改革，將專業技能更強的設計人才引入學校，加大學生模擬實踐的培養力度，設計出更符合時代發展的平面設計專業教學內容，打造更適合平面設計發展的教學環境，使高職平面教育課程實用性更強，符合未來市場和設計企業的發展需求，為社會提供高素養的創新型藝術設計人才。

參考文獻：

[1]石開添.基于中職平面設計專業人才培養方案的企業調研分析與建議[J].傳播力研究，2019（28）：192.

[2]何亞橋.中職平面設計專業與現代學徒制一體化教學改革探索[J].科技經濟導刊，2019，27（25）：185.

[3]陽莉.工學一體化課程設置改革研究：以平面設計專業為例[J].電腦知識與技術，2019，15（20）：195-197.

[4]陳曉娟.中國傳統古典圖案之美對平面設計風格教學改革影響[J].課程教育研究，2019（27）：16.

[5]李鵬，吳迪.產教融合視域下廣告設計與制作專業綜合實訓項目化教學研究[J].經營管理者，2019（8）：76-77.

[6]郭杰.產教融合視角下的高職平面設計專業教學改革研究[J].美術教育研究，2019（10）：110-111.

責任編輯：張正吉

[作者簡介]呂佳蔚，吉林省經濟管理干部學院助教，碩士，研究方向：平面設計、新媒體、影視后期、會展展示設計。