互聯網環境下數字媒體藝術專業人才培養模式研究

摘要：數字媒體藝術專業是一個新興專業，是一個交叉性綜合型專業。從數字媒體藝術專業發展的現狀出發，探討了互聯網環境對該專業發展的影響，進而探究數字媒體藝術專業的人才培養模式發展方向。在互聯網環境的作用之下，作為一個新興專業而言，需要從課程設置的系統化、專業化角度轉變人才培養模式，建設產學研一體化的實訓平臺，與企業深度合作，以培訓學生的實踐動手能力為重點，并注重科學合理的評價系統的建設。

關鍵詞：互聯網 數字媒體藝術專業 人才培養模式

中圖分類號：G642? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）06-0139-02

數字媒體藝術專業是一個綜合性學科，該專業將“科學、藝術和人文”高度統一于一身，既反映科技基礎又強調傳媒，更側重于藝術作品創作在數字技術領域中的延伸。這樣一個高度交叉的綜合性專業，其人才培養模式應該具有非常高的要求，任何單一技能的人才都難以滿足該專業對人才培養的需求。在互聯網時代，對網絡環境依賴度較高的數字媒體藝術專業更需要根據實際情況調整自身的人才培養模式，使其所培養的人才能夠更加適應社會發展。

一、數字媒體藝術專業現狀

1.專業化時間較短

數字媒體藝術專業是信息時代的產物。2002年，中國傳媒大學首次設立該專業的本科層次教學，隨后又陸續設立了碩士學位教育和博士學位教育。隨著信息技術的快速發展，該專業的人才需求量也快速增加，而且其對人才的要求也越來越高。可以說，該專業不但專業化時間短，而且專業化程度要求高，專業更新換代速度快，專業化建設壓力非常大。在高壓之下，該專業不可避免地暴露出一些專業建設問題，包括專業人才培養模式在內的各個專業發展方向上都處于探索完善的過程當中。

2.復合型教師缺乏

該專業是一個綜合型專業，涉及計算機科學基礎應用學科、數字傳媒學科和藝術設計學科，可以說該專業所培養的人才既要有理工科的嚴謹精神，又要有傳媒人的敏感特征，還要有藝術家的創造力和想象力。達到這種人才培養的要求是一項十分艱巨的任務，而對于一個創辦不足二十年的新興專業而言，這種復合型教師無疑是十分缺乏的。

3.課程設置脫節

一般而言，綜合型專業課程設置，由于學科的交叉性問題，難免存在多學科專業課難以互通的問題。作為新興專業的數字媒體藝術專業，這種問題更是存在，而且由于本專業各課程之間差異性較大，復合型教師缺乏等問題，在課程設置方面存在的各學科難以互通的問題，在基礎科學和藝術設計兩個領域中更為突出。

4.課程學習難度大

數字傳媒藝術專業涉及很多課程，比如虛擬現實交互空間設計、3D游戲設計、多媒體網頁設計、動畫設計、媒體影音設計圖形圖像處理等。數字傳媒藝術專業對計算機操作技能的要求非常嚴格，因此學生的學習難度較大，很多內容需要反復練習操作。[1]不但高端計算機技術課程的學習難度大，藝術類課程的學習難度也很大，而藝術感覺的培養難度就更大。藝術敏感性的培養不是一蹴而就的，是需要長期磨合培養的艱苦過程，很多老藝術家終其一生也難以達到藝術巔峰，因此要求一個大學生用四年的時間掌握十幾門計算機軟硬件技術和培養藝術敏感性，很顯然課程學習難度十分大。

二、互聯網環境對數字媒體藝術專業的影響

1.促使專業課程更新換代

互聯網時代的一大特點就是技術更新換代快。數字媒體藝術專業是基于互聯網基礎而產生和發展起來的專業學科，互聯網即是該專業產生的基礎，也是該專業發展的方向。因此，該專業的專業發展必然緊扣互聯網環境，當互聯網技術出現更新變化時，該專業內容也存在隨之調整的問題，需要不斷更新教學資源、教學技術、基礎技術能力。

2.擴大化的信息來源

互聯網時代的另一大特征就是開放的數據環境，具有海量的數據信息來源。該專業是基于互聯網技術手段的專業學科，大量的信息源既是學生學習的資源，也是學生提高技術能力的手段，因此在互聯網環境中，該專業的學習形式是開源的，實踐技能練習是開放性的。這種特征對于學生學習來講既是優勢也是挑戰，在開放性學習資源的前提條件下也具有無限強大的學習壓力。

3.快速檢測學習成果

該專業本身即是互聯網的一部分，在互聯網環境之下，每一個網頁都與該專業有著千絲萬縷的聯系，因此該專業學生能夠隨時檢測自身學習效果，隨時提升自身技術能力，這是該專業不同于其他專業的強大優勢。同時，自身所學知識也可以在互聯網環境之下隨時轉換為技術成果，轉變為生產力。由此可見，該專業學生學習效果需要具備隨時可檢測性，這無疑又給人才培養方——高校提出了挑戰。

三、數字媒體藝術人才培養模式發展探究

1.優化課程體系

數字媒體藝術專業的綜合性很強，涉及面較廣，也存在著專業課程之間各自為政的現象，因此，在探索人才培養模式發展方向時，首先要解決的就是優化課程體系的問題。首先，完善技術培訓與藝術培訓的協調統一，將藝術素養培養融入技術培訓，使學生在專注技術訓練的同時能夠兼顧藝術修養，培養藝術創新意識，打造全面性的能力培訓課程體系[2]，真正實現數字、媒體、藝術三位一體的綜合式課程體系，為培養復合型人才打下基礎。

該專業的復合型人才需要具備三方面的基本素養，即理工的嚴謹性思維能力，媒體的敏感能力和藝術修養的創造能力，而這三方面能力又極難統一到一個個體身上。每個個體都有自己的專長方向，因此在設計課程體系的同時也應該考慮個體的個性化差異的問題，以突出個體某一方面能力同時復合另外兩方面基本能力，才是科學合理的課程體系。

2.建設產學研實訓平臺

該專業尤其注重實踐動手能力，面對日新月異的互聯網環境之下的數字媒體專業學科建設，實訓平臺的建設難免落后于社會的實際需要，單獨依靠學校的實訓平臺建設能力，很難做到與互聯網的發展同步，因此創新產學研實訓平臺建設就迫在眉睫。過去的校企合作僅停留在就業實習層面，隨著近幾年的深入研究和交換意見，在校企之間形成了新的產學研合作形式，企業進入校園中生產、經營，學生進入企業學習、研究，產學研平臺的搭建讓訓練和生產、經營、創造形成了有機整體。該專業更加適合建設校企產學研實訓平臺，創新設計符合專業特點的產學研合作實訓平臺，更有利于學生在經營實踐過程中完成數字藝術學習的任務，更早接觸大眾審美，與大眾審美相接軌，提高學生實踐操作能力的同時，也能意識到專業發展的不足，為調整專業結構、專業長遠發展奠定基礎。

3.注重軟件技術技能訓

數字媒體藝術專業，需要接觸多種專業軟件，十分考驗學生的動手能力與操作技能。每一個專業計算機軟件學生都需要經過長時間的技能操作練習才能夠精通使用，而且一個數字媒體藝術作品的完成是需要團隊合作的。如前文所述，任何一個單獨的個體都各有所長，不可能面面俱到;因此，團隊合作能力也是該專業學生必備技能之一，在進行軟件技術技能訓練的同時，磨合團隊合作能力。熟悉數字媒體藝術項目制作流程，在制作期間不斷創新研究，藝術修養得到培養的同時，適應能力與溝通能力和合作意識、團隊意識明顯增強[3]。

總之，對于一個應用型綜合性專業而言，數字媒體藝術專業人才培養模式發展方向應該著重于課程體系的不斷優化、產學研基地的不斷創新、軟件技術技能的訓練等方面，還要建立評價體系，使之科學可靠且行之有效，以互聯網環境為依托，建立人才培養模式。

參考文獻：

[1]吳蘊怡.互聯網環境下數字媒體藝術專業人才培養模式分析[J].傳媒論壇，2019.

[2]張國鋒.互聯網環境下數字媒體藝術專業人才培養模式[J].戲劇之家，2019.

[3]周世明.創新型數字媒體藝術專業人才培養模式與文化創意產業發展的聯系[J].大眾文藝，2014（19）：210.

責任編輯：張正吉

[作者簡介]劉婕，常州大學藝術學院助教，碩士，研究方向：數字媒體。