應用研究類專碩論文評價指標的設置與分析

黃志開　謝明祥　鄒振西

摘 要

工程碩士是研究生教育培養體系中的重要分支，碩士學位論文已成為最終檢驗工程碩士綜合素質和培養質量的重要依據。雖然工程碩士有不同形式的學位論文基本要求及評價指標，但目前多數培養單位仍以應用研究為主，因此為了進一步提高工程碩士研究生的培養質量，全方位的規范工程碩士學位論文的形式與要求，本文依托現階段的工程碩士學位論文評價指標體系開展重點研究，結合南昌工程學院動力工程領域專業碩士研究生培養，給出了相應的評價指標方案及理論分析。

關鍵詞

工程碩士;學位論文形式;評價指標

中圖分類號： G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.05.003

0 引言

1997年，我國正式制定并研討通過了《工程碩士專業學位設置方案》，從此開啟設置工程碩士專業學位教育的新篇章[1]。工程碩士雖與學術碩士都屬于同一層次的研究生教育水平，但其培養模式卻不相同，各有側重，并且其設置發展有助于完善國家教育事業體系結構的層次性與系統性，更好地滿足社會快速發展需求，也是面向企業提供復合型高層次技術人才的特定培養渠道。

在工程碩士研究生教育事業的發展過程中，學位論文作為工程碩士培養機制中的重要組成部分，是檢驗并衡量工程碩士綜合素質和培養質量的關鍵性評判依據，因此，如何全面科學客觀的考核評價工程碩士學位論文成為一個亟待解決的問題。工程碩士學位論文形式主要概括為產品研發類、工程設計類、應用研究類、工程或項目管理類以及調研報告類等五大論文類型[2]，并且應用研究類的學位論文形式居多，因此，各地高校關于工程碩士應用研究學位論文評價指標體系中所采用的評價標準不一，所以，本文圍繞著工程碩士應用研究學位論文評價指標體系開展研究與分析，旨在探討出一套適用于本校的工程碩士應用研究學位論文的評價指標體系。

1 工程碩士培養模式的特點

工程碩士研究生的培養機制一般依托高校和企業共同監督培養，其培養機制有利于調整社會技術人才的結構分布，進一步完善研究生教育事業體系的學位制度，況且其應用性特點恰好可以彌補國家發展中科技人才需求的缺口，為社會和企業源源不斷地培養輸送高質量的復合型工程技術人才[3]。因此，工程碩士生在研究生培養階段，不僅需要學習掌握專業的理論課程知識，修滿必要的課程學分，還要進入企業完成專業實踐任務，深入了解企業對該領域工程技術人才方面的實際需求，同時在專業實踐期間完成工程碩士學位論文。

雖然我國工程碩士的培養已經具備一定的規模并取得了較大的進步，但仍舊存在很多問題，其主要表現在關于工程碩士學位論文評價指標體系[4]的判別依據方面，畢竟工程碩士培養機制不同于學術碩士，因此，大多數學位論文研究課題只是利用現有的技術手段解決企業實際發展過程中存在的具體問題，一定程度上導致學位論文缺乏一定的技術創新性，若沿用學術碩士學位論文的評價指標體系來進行工程碩士學位論文的評估是不客觀、不科學、不公正的，此時則需要考慮結合工程碩士培養方案的完成情況和學位論文的撰寫質量來綜合考核評估該工程碩士研究生是否達到了獲取工程碩士學位的要求，這樣不僅有益于工程碩士綜合素質與培養質量的提高，而且也有利于工程碩士研究生教育事業的長遠發展。

2 工程碩士學位論文的特點

2.1 應用研究類學位論文特點

綜合考核評估一篇工程碩士學位論文最基本的前提是先確定其屬于那種類型的學位論文，前面小節中已經講明工程碩士學位論文類型主要分為五大類，其中應用研究學位論文是培養單位中較為常見的一種工程碩士學位論文形式，其特點表現在所研究課題來源于工程實際問題或者具有顯著的工程應用背景，通過綜合運用各種基礎理論方法與專業技術知識，同時按照一定的科學方案和技術手段開展工程應用性研究[5]，因此，其預期的研究成果能夠解決特定領域中的工程實際問題，并且具有較為明顯的實際應用價值或前景。

針對我校工程碩士研究生教育培養機制而言，學位論文形式同樣也是主要側重于應用研究類，因此，本文重點根據應用研究學位論文的特點進行學位論文評價指標的科學設置與理論分析。

2.2 應用研究學位論文的內容撰寫要求

針對每一種類型的學位論文其評價指標體系略微有所不同，結合本校工程碩士專業學位的培養機制及論文類型主要側重于應用研究，因此，本文著重分析工程碩士應用研究學位論文的內容及撰寫等方面要求。

通常情況下，學位論文首先需要明確論文題目（即選題），一般根據指導老師的研究方向且結合在企業專業實踐中發現的該領域存在的工程實際問題來明確研究生培養階段的學位論文研究課題，并在今后的學習過程當中尋求最佳的應用研究技術方案與方法，接著根據研究技術方案與方法進行仿真實驗測試而得到預期的研究成果，最終依據整個研究過程及研究成果撰寫完成學位論文。關于應用研究學位論文一般由摘要、正文、參考文獻、致謝等部分組成，其中文字總數大概在2-5萬字以內，并且正文主要以緒論、研究與分析、應用與驗證以及總結等方面的內容展開文字敘述，至于文字格式排版等相關問題主要參照培養單位的規范要求，因此，大部分高校關于應用研究學位論文的評價指標體系也就圍繞著這些方面進行綜合考核評估。

2.3 應用研究學位論文的評價指標設置標準

現階段，工程碩士研究生的畢業要求一般都需要依據研究課題的工作內容與解決過程而撰寫一篇完整的學位論文，因此，學位論文成為目前主要考核評估工程碩士綜合素質和培養質量的重要評價指標依據，并且對于工程碩士而言，其學位論文需同時得到其他高校專家和企業專家兩方面的認可才能夠達到學校規定的研究生畢業要求。關于工程碩士學位論文的形成流程大致概括為以下三個基本過程，如圖1所示。

依據學位論文的形成流程，針對研究課題中相關步驟的工作內容設置一級指標、二級指標，并且根據相關研究工作內容的重要性附加權重設置，從而有利于高校和企業專家根據相關的評價標準實行百分制的打分模式，最后工程碩士培養單位將高校和企業專家反饋回來的分數和意見與符合培養單位工程碩士畢業要求的相關條件進行對應比較，從而判斷得出該工程碩士生是否達到碩士畢業要求。

南昌工程學院動力工程領域為2011年批準的碩士專業學位研究生培養試點領域，主要培養水電動力工程設計、施工和運行與管理，或水力機械及其自動化，或水電廠自動化方面技術與管理工作的高級復合式應用型人才，結合學校水利水電特色，制定了應用研究學位論文的評價指標相關要求，如表1所示。

由所設置的應用研究學位論文評價指標相關標準可以明顯地看出，本文將研究內容與研究生培養階段所取得的成果作為是考核評估工程碩士綜合素質和培養質量的核心評價指標依據。關于應用研究學位論文評價指標的設置，本文采用的是對學位論文相關評價指標進行定性與定量相結合的分析決策方法，其具體詳細的設置原則依據如下：

（1）在學位論文的形成過程中，研究課題（即選題）是學位論文的良好開端，它也是工程碩士正式進入研究生階段后在實踐學習過程當中發現工程實際具體問題并結合所研究方向而確定伴隨整個研究生階段的學位論文題目，它能夠突出所研究課題是否來源于工程實際，是否貼切工程培養領域范疇，因此其比例設置為10%（百分制）。

（2）還有就是學位論文的內容書寫與格式排版也是考驗工程碩士的技能的一方面，雖其科研技術性不強，但作為一名工程碩士研究生，其論文寫作技巧與邏輯歸納能力也是工程碩士培養階段中的一門必修技能，因此該項評價指標也占據總分比例的20%。

（3）作為最核心，最能檢驗、體現工程碩士學位論文質量的考核評價指標則是課題研究內容（即學位論文內容）與研究過程中所取得的階段性成果，這些才是工程碩士研究生將來面向社會或企業所需要的專業技能，因此，這兩項指標分別占據總分比例的45%和25%。

工程碩士研究生教育作為一種為國家、社會與企業輸送復合型高層次的工程技術人才的特定培養渠道，有時單純的根據這些考核評估機制則顯得太單調、太片面，不能夠完全體現出當代工程碩士采取高校與企業聯合培養的模式，因此，有時也需要建立一定的彈性考核評估體系，例如將工程碩士進入企業專業實踐期間所做的相關內容工作納入工程碩士綜合素質與培養質量的考核評估指標的一部分，避免部分高校學生將專業實踐當成一種形式主義，走個過場，這樣可以真正做到工程碩士研究生教育的培養目的與宗旨。

3 結束語

工程碩士專業學位研究生教育結構體系的設置，有利于完善我國研究生教育體制，完善科技人才結構分布，為社會的發展貢獻力量，但同時也存在工程碩士綜合素質和培養質量評估考核標準參差不齊的現象，本文重點針對工程碩士應用研究學位論文評價指標的設置問題，利用定性與定量相結合的分析決策方法，提出一套完整的工程碩士應用研究學位論文評價指標體系，旨在使本校工程碩士的培養機制更加全面、完善，進而為社會與企業提供更多的高素質與高質量的復合型工程技術人才。

參考文獻

[1]劉全坤，王連超，王蘊文，等.論工程碩士的培養模式[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2001（01）：90-93.

[2]李崢.全日制碩士專業學位研究生培養的探索與實踐[J].中國科技信息，2013（10）：253.

[3]王東紅.校企合作培養工程碩士協同發展機制研究[D].重慶大學，2008.

[4]謝緒磊，李智.全日制工程碩士培養質量評價指標體系的構建[J].南京理工大學學報（社會科學版），2018，31（5）：76-80.

[5]劉寶艷.工程碩士研究生培養質量自我評估指標體系的研究[D].北京郵電大學，2008.