關于“原生家庭”對幼兒成長及性格的影響探析

德慶拉措

[摘? ? ? ? ? ?要]? 幼兒年齡較小，無論是行為意識還是思維能力，都正處于全面發展的關鍵階段。家庭生活環境能夠對幼兒的性格以及未來成長方向起到重要影響，所以如何最大限度地降低原生家庭對幼兒的不良影響，則是主要研究的內容。從原生家庭對幼兒性格與成長產生的重要影響入手，尋找幫助幼兒擺脫問題原生家庭影響，獲得健康成長的具體途徑，希望可以為廣大教育工作者提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 影響;原生家庭;幼兒性格;幼兒成長

[中圖分類號]? G78? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0184-02

原生家庭，是指人從出生后至成年階段與家庭成員共同生活的時期，因此原生家庭環境對人的性格、情緒、行為以及價值理念養成，有著至關重要的影響。幼兒大部分時間都會在家庭成員的陪伴下，進行生活和學習各種交際準則。良好的家庭環境可以使幼兒形成穩定的性格與正確的價值理念，而問題原生家庭則會使幼兒在充滿壓抑氛圍的環境中變得情緒敏感、焦躁，甚至會對其未來成長方向產生消極的影響。所以，如何使幼兒在溫馨、和諧的家庭生活中健康成長，則是筆者主要研究的問題。

一、原生家庭對幼兒性格與成長產生的重要影響

（一）交流方法

原生家庭父母與幼兒的交流方法，能夠對孩子一生的人際交往方式產生至關重要的影響。因此，生活環境不同的原生家庭，對幼兒性格的養成與未來發展方向產生的差異也較為明顯。

首先，在交流取向上，家人之間的談話往往主題多樣且十分頻繁。交流取向高的家庭，往往家庭成員之間在交流時，氣氛輕松、活躍，而且能夠使幼兒感受到來自家人的關愛;交流取向低的溝通環境中，經常存在很多不適合幼兒傾聽的談話內容，但家庭成員往往對此并不關注。由于幼兒年齡尚小而且學習能力較強，在這種消極的家庭交流中，不僅容易產生錯誤的思維認知，還會在很大程度上影響幼兒成長方向偏離正軌。

其次，在遵從取向上，家庭成員在交流的過程中，所呈現的溝通態度與價值理念可以始終一致。所以遵從取向高的家庭在溝通時，通常會選擇以維護家庭內部和諧為主的交流方式，避免父母的爭執給幼兒帶來負面影響;遵從取向低的原生家庭成員在交流時，對容易產生分歧的話題往往會據理力爭，很少重視對家庭內部和諧的維護，進而使幼兒在家庭成員潛移默化的影響下，養成較為激進的性格和錯誤的交流方法。

最后，在態度取向上，家庭成員與幼兒溝通時的態度，能夠對孩子良好性格的養成起到十分重要的影響。態度取向高的原生家庭，父母在與幼兒進行溝通的過程中，往往會以平等的態度與孩子進行交流，對幼兒的需求與情感表達進行回應。這樣的溝通態度不僅使幼兒可以通過父母的引導，在未來的人際交往過程中，以良好的溝通態度對他人進行回應，也更容易使幼兒成長為性格開朗并善于傾聽和樂于助人的高素養人才;態度取向低的原生家庭，成員之間很少進行平等的溝通，在交流態度上父母也更傾向于將自身的家庭地位放在高處，對幼兒以較高的姿態進行溝通。這樣不僅會嚴重降低幼兒的自我價值感，還使其在缺少良好溝通的原生家庭成長環境中，形成自卑、敏感的性格。

（二）自我認同感

生活在問題原生家庭環境中的幼兒，在家庭成員的責備、貶低與批評下，很難產生自我認同感。由于自我認同感的缺失，會使幼兒在消極、自卑的心態下，無法找到自身的閃光點，遇到問題時的第一反應不是積極解決問題，而是在缺少可以順利解決問題的自信心中，以“做不到”“我完成不了”“這件事情太難了”“我害怕”為由選擇放棄。幼兒在不斷的自我否定中，不僅自身的正能量會被逐漸削弱，還會養成極度敏感與自卑的性格。在這種情況下，即使幼兒在未來的成長過程中獲得了成功，也會在缺少自我認同感的情況下，時刻對自我價值產生懷疑，一旦遇到挫折就會馬上變得一蹶不振，進而其成長的過程總是充滿荊棘與挫折。

氛圍輕松、融洽的原生家庭，則會培養出對自我價值產生高度認同的孩子。這是因為家庭成員在與幼兒進行交往的過程中，可以對孩子的失誤進行包容與正確引導，并不斷尋找幼兒身上的閃光點對孩子進行鼓勵，使其在不斷樹立自信心的過程中，產生良好的自我認同感。另外，環境良好的原生家庭父母在教育孩子時，往往不會用刻板、固化的模式對幼兒的行為意識進行規范，而是通過對孩子個性化發展的尊重，拒絕以成人思維對幼兒的成長方向進行要求。這樣的教育方式不僅能夠使幼兒很好地產生自我認同感，還能在自由發展的過程中，通過對自我價值的不斷實現，成長為樂觀自信、積極向上的人才。

二、幫助擺脫問題原生家庭影響，獲得健康成長的具體途徑

（一）引導幼兒學會角色轉換

筆者通過對大量心理資料進行分析后發現，很多成年人在面對十分悲傷或遇到令人特別憤怒事情的時候，情緒波動十分劇烈。從心理學角度來看，情緒過激問題的出現，與其年幼時所生活的原生家庭環境有十分密切的聯系。幼兒年齡較小，且思維意識發育并未完善，很多理念、性格、行為以及成長方向，都是在家庭成員影響下形成的。如果不對孩子進行積極的引導，不僅會嚴重影響幼兒健康成長，還會使其在難以突破原生家庭帶來的傷害時，無法對自我價值進行深入剖析，進而在不斷的循環中，很難收獲積極的心態與掌握成功的路徑。

因此，教育者為了幫助幼兒擺脫原生家庭帶來的消極影響，可以通過角色轉換的方式，以更加客觀的角度尋找突破口。例如，很多幼兒受到父母責備時，經常會在持續悲傷的情緒中感到茫然無措，由于孩子的思維意識發育尚未完全，而且對很多事情的看法并不全面，所以經常會產生“父母不愛自己”的錯誤想法。這時教育者就可以對幼兒進行心理疏導，鼓勵孩子可以從根本出發，通過父母的視角對問題進行深入分析，然后尋找自己會被批評的原因。這種換角色思考的形式，不僅可以幫助幼兒養成轉換思維的思考能力，還可以使其在了解父母苦心的同時，感受到來自家庭成員的真切關愛，進而成長為樂于思考、思維活躍的人。

（二）引導幼兒學會控制情緒

很多父母在參與家庭生活時，并沒有對自己的言行進行過多約束，因此經常出現孩子聽到父母激烈爭吵的情況。這樣影響幼兒良好性格的養成，長期生活在充滿吵架聲的環境中，孩子也會變得性格暴躁且情緒不穩定，影響其今后的人際交往與健康成長。所以教育者一旦發現幼兒出現情緒過激的情況，就需要對其原生家庭環境進行調查，并有針對性地制定引導策略，使幼兒可以逐漸走出原生家庭環境的影響，并通過對情緒的有效掌控，形成陽光、積極的性格。例如，很多幼兒面臨自身的消極情緒時，往往會不知所措。為了幫助幼兒更好地對情緒進行掌控，教育者可以鼓勵孩子以記錄日記的形式，對引起情緒波動的事情進行記錄。這樣可以使幼兒通過對情緒日記的記錄，對容易引起情緒過激的行為進行分析，從更加客觀的角度對情緒波動規律進行把控，進而幫助幼兒擺脫原生家庭的影響，有效控制不良情緒。

（三）引導幼兒學會重溫溫暖經歷

溫暖的原生家庭環境，往往可以使幼兒形成天真爛漫、活潑、開朗的性格，并在家庭成員的悉心愛護下，獲得健康的成長。而充滿消極氛圍的原生家庭，則會使幼兒養成敏感、消極以及自卑的性格，并在不斷對自我價值進行反復否定的過程中，難以獲得更好的發展。所以，為了避免幼兒受到問題原生家庭環境的影響，可以鼓勵孩子在一張白紙上畫出時間軸，并在橫線上等距離寫上自己從出生到現在的年齡數，要求幼兒將內心深處美好的記憶一一寫在年齡上方，將感到悲傷、難過的負面記憶寫在年齡的下方。這樣幼兒就可以直觀地對自身曾經經歷過的美好體驗進行重溫，使其通過對美好記憶的回憶，淡化負面記憶對自身的影響。這樣不僅可以使幼兒感受到生活的美好與來自家庭成員的真切關愛，還能夠幫助孩子在積極情緒的引導下，形成活潑、開朗的性格，進而在避免消極家庭環境對其影響的過程中，使幼兒健康成長。

三、結語

原生家庭對幼兒性格的完善與未來成長方向能夠產生重要的影響，家長的一言一行都可以影響孩子的價值理念、行為意識和性格特點。這就需要家長能夠對當前的家庭環境問題進行深入剖析，并經常反思自己與孩子的交往過程，大力為幼兒創設自由、無拘無束的家庭環境。同時，家長在與幼兒進行溝通時，也應該避免從成人視角出發和孩子討論問題，要學會耐心與幼兒進行溝通，并鼓勵其對自身的情感需要進行表達。這樣不僅使幼兒在更加溫馨、和諧的家庭環境中形成活潑、開朗的性格，還可以在家庭成員的關愛與正確引導下健康成長。

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編輯 鄭曉燕