英語原聲電影配音在中職英語口語教學中的運用研究與實踐

邵斐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 簡述了原聲電影配音在中職英語口語教學中的價值，探討了其基于建構主義的運用理論依據，結合《瘋狂動物城》配音教學的課例，分別從明確教學目標、選擇配音內容、優化教學流程三方面介紹了其在教學中的實踐應用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 原聲電影;配音;中職英語;口語教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0207-03

一、引言

時代的快速發展，對中職生英語口語交際能力和綜合語言運用的要求越來越高。在中職學校的英語教學中，口語教學是重點內容之一。原聲電影配音教學可創設語言表達情境，還原地道的口語練習素材，因此，不失為一種訓練學生口語的良策之一。在口語教學中使用此方法，可提高學生對英語語言本身的感悟能力、理解能力、跨文化交際能力以及綜合運用能力[1]。對此，探索出具體的教學實踐之路十分必要。

二、原聲電影配音在中職英語口語教學中的意義

目前，中職學校的英語口語教學主要是從教材出發，大多教師使用照本宣科的方式練習教材上的口語對話，教學過程相對死板、模式單一，因此，中職學生的口語練習興趣不高，缺乏學習熱情，難以在實際情境中運用。英語原聲電影，將影片中的詞匯、句子等應用在中職學生的對話練習當中，可深化其對語法知識以及口語表達的掌握能力，培養中職生的語言學習情感、學習態度以及跨文化交際能力等，和當前現代化教育方向相符，利于學生英語核心素養的提升。具體而言，原聲電影在英語口語教學中的作用主要體現在以下三個方面：

首先，此教學方法適用性較強，能夠適合不同英語水平的中職學生。大部分中職生英語基礎相對薄弱，英語水平存在差異性，但是在教學環節中借助電影中的語言、歌曲等能夠活躍中職英語課堂氛圍，轉變以往英語口語教學中單一化的教學模式，激發學生主動練習口語表達的內容。同時，練習電影臺詞能夠讓學生在輕松的口語練習環境中不斷提高語言表達能力。

其次，原聲電影中的語言能夠體現出英語的文化特色，高度還原語言的文化環境，學生在配音過程中能更好地學習英語口語中的文化故事，發揮英文電影對學生口語水平提升的作用，在真實情境中逐漸提高口語表達能力，同時還能將學生帶入到英語語言文化場景當中，學習更多的英語文化習俗，學習影片語言中包含的文化知識，提高其跨文化交際水平[2]。

最后，在教學過程中，教師可按照中職英語基礎模塊教材中的教學內容，合理選擇電影素材，保證配音內容的合理性，包括各種長短句式以及有趣的故事情節，在指導學生配音練習的過程中，逐漸幫助學生積累口語詞匯、常用句式等，進而完成素質教育目標。

三、原聲電影配音在中職口語教學中運用的理論依據

從建構主義方面分析，學生獲得口語知識需要教師的傳授和引導，但同時也需要立足于特定社會文化或者語言情境當中，在教師、同學等的共同幫助下，利用練習資料對知識進行建構才能獲得。同時建構主義強調，個體在學習環境當中獲得知識需要“情境”“合作”“對話”以及“意義建構”等要素，按照此原則，口語學習可視為中職生主動對知識進行建構的過程。利用原聲電影展開配音可為學生創設真實的語言環境，讓學生之間展開交流與合作練習，促使學生主動練習口語，最終完成對知識的建構。筆者認為，通過原聲影片配音，結合教學重點，開發出口語訓練課程，從經典影片當中，挖掘口語配音素材，對教學深度的提升有深遠影響[3]。

四、中職口語教學中原聲電影配音的實踐運用

（一）明確教學目標

在原聲電影《瘋狂動物城》的配音教學中，筆者結合教學目標多元化以及具體化原則，設計了5個具體教學目標（包含重難點）設計詞匯、語音語調、情感態度和合作學習：

After class， students will be able to：

1.Understand these key words： sly，dumb，cop，cute，meter maid，hang in there，temporary，depressing，make a difference.

2.Imitate pronunciation， intonation， tone of the character and dub it in English.

3.Describe Judys feelings using adjectives and analyze her char-acteristics.

4.Encourage students to fulfill their dreams in spite of difficulties.

5.Improve group cooperation.

Teaching focus：

1.Analyze the changes of Judys feelings and her dream.

2.Use proper adjectives to describe her characteristics.

（二）選擇配音內容

在中職口語教學環節中，選擇合理的影片為關鍵內容之一。在教學過程中，應從中職學生的心理特點、口語水平等方面考慮，選擇經典影片如《COCO尋夢環游記》《超能陸戰隊》《瘋狂動物城》等。教師可挑選出難度適中、語音和語調易于模仿、內容內涵豐富、富含德育與情感的電影片段，指導學生反復訓練和模仿，最后上臺表演，學生表演之后教師及時給出評價。其中《瘋狂動物城》是迪士尼影業的經典動畫作品，內容積極向上，情節生動有趣，富有深意，是優質的教學素材。原聲電影中的劇本語言難度適中、幽默鮮活、聲情并茂、發音地道，是中職生模仿和學習口語的素材與樣板。

（三）優化教學流程

在原聲電影《瘋狂動物城》配音教學中，筆者設計了如下教學流程。

1.分析教材

《瘋狂動物城》這部影片獲得第89屆奧斯卡最佳動畫長片、2016年美國電影學會十佳影片之一。影片中主要描述“朱迪兔”到城市中進行的一場尋夢之旅，并與和她性格大相徑庭的“尼克狐”共同組成搭檔，破獲了動物界中的一樁大案。教學時，選取“朱迪買冰棒”這一配音場景，目睹了尼克騙取錢財之后的對話，之后她失望地回到房間和父母進行視頻通話。此片段的選取，考慮到中職學生的認知水平，選取的片段難度相對適中，但是配音對于學生來說仍是具有挑戰性的任務。

2.設計理念

在英語口語教學環節選擇的電影情境，可將視覺、聽覺等相互融合，為學生提供更加真實的語言練習環境。使用電影配音的方式進行教學，是一次大膽的嘗試，在教學環節使用圖文并茂的方式，調動學生積極性，進而提高課堂教學實效。選取的文本臺詞主要是以朱迪追求夢想為線索，進而對其情感變化展開分析，將情感因素貫穿口語練習的始終，在配音訓練中滲透德育內容，鍛煉學生的語言表達和運用能力，引導學生在學習的道路上不畏艱難，為實現自身夢想不斷砥礪前行。

3.教學過程

課前，為學生設計歌曲賞析環節，欣賞影片的主題曲Try Every-thing，此歌曲的曲風活潑，和影片的主題基調相同，欣賞主角朱迪兔、尼克狐等，在富含“正能量”的歌詞當中，領略朱迪兔的追夢過程。教學環節分為以下幾個步驟：

（1）圖片展示生詞。目標是學習sly，cop，cute，dumb，meter- maid，temporary，hang in there，make a difference，depressing等重點詞匯。采取了圖文并茂的形式，將詞語置于真實的語境當中，引導學生掌握詞匯的發音和含義，達到加深印象，鞏固生詞的目的。為了降低學生猜詞的難度，生詞給出了首字母。

（2）設計“填詞任務”。筆者自創編寫一個段落，設計填詞空格。設計意圖是這個段落能概括視頻中的內容大意，通過挖空填詞的方式，將視頻中的重點單詞再現，讓學生根據句子意思以及首字母，運用所學的生詞詞匯將句子補充完整，從而達到能在具體語境中更好地鞏固運用這9個生詞的目的。

例如：A little d____ ____ rabbit has a big dream， who is laughed at by a ____ fox. As a? t_____ _____ ， she is very d____.____，she really can_____as a real____.（keys：dumb/cute/sly/temporary/meter maid/depressed/hang in there/make a difference/cop）

（3）設計小組任務，呈現配音視頻。要求學生根據視頻信息完成表格填寫。表格設計如下，分為“和尼克談話”“和父母聊天”“和小豬談話”三個不同場景。任務設置為朱迪在三個不同場景中的感受，因為這三個場景中朱迪表情變化和語氣變化非常明顯，教師指導學生感受朱迪語調的升調和降調，從而感受她心情的起伏變化，以及分析為什么朱迪在和父母視頻通話中會有這么夸張的表情和語氣對比，分析朱迪父母說話語氣和聲調變化的原因，引導學生用已有的英文詞匯概括心情，學生能用unhappy，angry，upset，sadder than before，confident這些形容詞概括，老師再補充helpless， force a smile， tell a lie等詞匯來擴充詞匯量，用三分鐘的視頻以小見大來概括她追逐夢想—受挫—堅持并實現夢想的過程。學生分析心情變化后，朱迪的夢想變化自然而然就得出了結論，達到了很好的預期效果。

（4）用“頭腦風暴”法分析性格特點。在完成上述任務后，讓學生用“Brainstorming”的方式來揣摩、概括朱迪的性格特點，考查學生綜合分析評價能力，開拓和發展學生的思辨和創造性思維能力。學生能用“confident， brave， never give up”來概括，老師補充“persistent， powerful， wise， capable”等詞匯，豐富學生的詞匯量。在分析過程中，學生能夠體會實現夢想的過程不容易，需要克服各種困難，并為朱迪勇敢追求夢想的行為和毅力點贊。朱迪為夢想堅持的樣子也給學生樹立了很好的榜樣。

）小組合作配音并上臺比賽。筆者設計了“Dubbing king”配音王的評選活動。小組分配角色并完成配音，在學生模仿訓練的過程中形成團隊意識以及合作意識。學生熱情很高，先小組合作練習然后小組上臺PK，通過模仿影片語音和語調，分析人物性格和特點，靈活拿捏角色的心情和語調語氣等變化，體會成功的獲得需要辛勤的付出。在教學環節，筆者引入競爭機制，評選出“配音王”，這大大激發了學生的積極性，學生上臺領獎，全班鼓掌將課堂氛圍推向高潮。

（6）生生互評和教師點評。在小組進行配音比賽過程中，按照小組成員發音的準確度、語言的優美性、模仿的生動性、合作的默契程度、準備情況、時間控制等方面展開評價，設計三個評價等級：Excellent代表“非常好”，得20分;Satisfactory代表“滿意”，得10分;Needs Improvement代表“有待提升”，得5分。老師將活動評價表提前發給每位學生，在評價過程中根據小組單項評價指標的得分，將各項分數匯總，計算出總成績，然后學生互評，老師進行簡單點評，反饋信息，根據實際配音效果學生打分并評出配音王。

五、結語

在中職英語口語教學課堂中，老師利用英文原聲電影片段的配音教學，在課堂上還原影片場景，打造真實交際場景，讓學生感受和體驗，在小組合作探究過程中完成知識的構建。在配音過程中訓練語音語調，反復模仿訓練，能鍛煉中職生口語表達能力，并在上臺表演中更好地展現自我，提高自信，在老師和學生評價中認識不足加以改進，日積月累，潛移默化地提高了學生的語言運用能力。

參考文獻：

[1]許清怡.基于電影配音表演的中職英語口語選修課教學實踐與研究[J].學園，2018（8）：32-33.

[2]賴永暉.英語原聲電影配音在高職英語口語中的應用淺談[J].科教文匯（中旬刊），2018（9）：166-167.

[3]郭婷.探究英語原聲電影在初中英語教學中的魅力及應用[J].科學咨詢（教育科研），2018（7）：98.

編輯 司 楠