STEM教育理念下小學綜合實踐活動學生成果資料的整理策略

關少梅

【摘要】在STEM理念的指導下，小學階段綜合實踐活動學生成果指導策略有五大方面。在綜合實踐活動中，教師指導學生對作品進行處理、提煉，從而形成高質量的成果，并讓學生在實踐活動中互相啟發，互相幫助，共同進退，以培養學生的團隊合作能力，發展學生的交往能力、組織協調能力，構筑和諧的人際關系，形成良好的行為規范和價值取向。

【關鍵詞】紙質成“書”;電子成“庫”;美篇分享;匯報培能;擇優成“果”

小學階段綜合實踐課程以活動為平臺。在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實踐，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。在STEM教育理念下，教師引導學生運用所學所知，在活動主題探究過程中質疑，解疑，創新，形成符合主題的多類型資料。綜合實踐活動的成果包括文字成果、圖片成果、視頻成果和作品成果四大類。在教師的指導下，學生對資料進行收集、整理、修改、提煉，最終高質量地把它們形成活動成果，實現綜合實踐成果的新穎、獨特、創新性。在STEM理念的指導下，經過一年多的研究實踐，我們摸索出了小學階段綜合實踐活動學生成果指導策略有五大方面。

一、策略一：紙質成“書”

我們采取的策略是，指導學生模仿書的體例，根據活動的內容或者小組名稱來給活動成果取個好聽的名字，設計封面，寫上小主編（小組長）和小編輯（組員）的名字，這樣每個小組就有一本屬于自己的書了，很有自豪感和歸屬感。要求每個小組每次活動都要準備成果資料袋，把開展過程中的所有原始資料保存、放好;在準備中期匯報時，對原始材料進行篩選歸類，該豐富的豐富，該修改的修改;最后根據紙質的原始材料進行分類，按材料情況設計目錄，按目錄分類整理原始資料，為成“書”做好紙質資料的準備。可以參考下面形式（圖1）。

二、策略二：電子成“庫”

利用百度網盤的優勢，把所有資料放到網頁中保存，同時便于及時提取里面的有用信息。我們在平時的實踐活動中積累了不少的電子資料，如利用電腦和掃描儀，保存電子版過程性資料，活動過程的照片、視頻，收集的資料、統計表等，填寫的各類表格，活動心得，總結，反思等文字資料等等都可以放到網盤里。通過電子版過程性資料的收集保存，形成活動的資料庫，有利于長時間保存資料，提取資料。

三、策略三：美篇分享

我們將活動情況制作成美篇，讓更多人來分享我們活動的意義和快樂，發揮好網絡的宣傳教育作用，實時交流共享研究成果。在高度信息化時代，學生對手機、電腦的運用技術非常敏感，他們的自我摸索能力非常強。我們采取的策略是，對學生進行信息技術培訓，相信他們有能力利用信息技術將活動完美展現。活動展現的過程是語文、美術、音樂和信息技術等各學科知識的融合，學生會享受到高科技給他們帶來的快樂，同時也是綜合能力培養和運用的好途徑。一般情況下，低年級可以通過相冊的形式來表達自己的心情，中高年級學生可以用美篇圖文并茂的形式進行。如可以開設“‘美篇我來做”的方法指導課，讓學生初步了解“美篇”，認識制作“美篇”的關鍵要素及要求，同時了解“美篇”圖文編輯軟件在綜合實踐活動中的有效應用，初步掌握“美篇”圖文編輯軟件的使用方法，能根據需要選擇合適的素材來完成。在小組合作制作過程中，可以培養學生整理加工信息的能力，發展探究能力和創新精神。通過美篇制作方法指導課，能夠激發學生在綜合實踐活動課程中開發運用新軟件的熱情，通過小組合作完成任務，培養學生的團隊合作精神，分析問題和解決問題的能力。

四、策略四：匯報培能

匯報技能是培養綜合能力的有效做法和途徑。我們要培養學生會做，更要培養學生會說，說是生活中溝通與交流的關鍵。教師可以指導各小組將整理好的資料做成PPT、視頻等形式進行成果匯報。為了讓研究的過程更加清晰，教師也可以指導學生用表格或者思維導圖的形式來展現自己小組在研究過程中的收獲，或者理清研究對象在研究周期中的發展變化。比如，在匯報課中，我們要提醒學生匯報內容要圍繞本小組的活動主題，開展了哪些活動，收集到哪些信息，有什么收獲、感受，活動中遇到了哪些困難或困惑，你們是怎樣解決的（或希望同學們幫助解決）來進行。匯報的形式可以多樣，要注意分工合作，全員參與;匯報的聲音要響亮，言行、舉止要大方、有禮。匯報流程：匯報的內容—小組活動安排—已開展的活動情況（包括活動過程的資料、圖片、錄像、心得、體會等）—活動的收獲—存在的問題。在匯報過程中，對于傾聽者也要設定適當的要求。

為讓學生更有自信地進行匯報，我們必須指導他們充分做好前期的準備工作。通過成果展示課，不僅讓學生能夠動手，而且讓學生學會合作，還為學生搭建平臺，讓他們把自己的想法、體會、感受都說出來，既讓學生能夠展示自己的作品，又讓學生得到了一個充分發揮自我的平臺，勇敢地去說，表達自己內心的想法和感受。

五、策略五：擇優成“果”

學生成果：經過一定時間的知識、資料和能力的積累，可以指導學生用善于發現的眼睛、肯于思考的腦袋來看待世界，參加廣州市“樂創空間，我行我秀”比賽。“樂創空間，我行我秀”里面的項目比較多：課班級文化墻、研究報告、科技制作、科技創意作文和創意精明眼等。我們可以對每類比賽項目進行教學設計，開設指導課，讓學生了解樂創空間的各項目要求，選擇自己喜歡的項目來參加。學生在參與“樂創空間，我行我秀”活動的同時，感受到探究的樂趣，激發求知欲，形成多角度思考問題的思維方式，多方向尋找解決問題的方式，更有成就感，更喜歡參與實踐研究，提升能力 。

創意精明眼

搖飯團神器，這是一款在日本非常熱銷的產品，食品級的材質，無毒安全。一次性可以做3個飯團，直徑大約三厘米左右，方便媽媽喂食。用這個搖飯團神器可以將米飯弄成小飯團，不僅可以鍛煉寶寶的動手能力，減輕媽媽的負擔，而且可以提高孩子的食欲，一舉多得。

創意制作作品

這艘船有四大功能，它可以在天上飛，可以在地上行走，也可以在水面上游，還可以探測到100公里外的人。當遇到緊急災害時，它可以第一時間飛到天空上。如果天空有雷雨，它就可以快速地降落在海面上，它還可以在地震后探索廢墟下的生命跡象，而且它的外殼是用世界上最堅硬的鋼鐵鑄成的，不容易破裂。當遇到緊急情況時，它會第一時間搶救受傷人員，它還可以救援海洋生物。

教師成果：教師在指導學生的同時，可以把各小組的活動成果制作成真實有效的綜合實踐活動案例，成為自己的經驗成果。綜合實踐活動教學案例撰寫基本格式，一般包括背景、主題內涵、案例描述與評析等幾個部分，有的還包括問題討論和資料鏈接等。教師綜合實踐活動案例撰寫一般包括這幾方面：①選題背景;②活動目標;③活動對象;④活動方案設計（活動方案設計中包含：第一階段 開題課——提出和確定問題;第二階段 活動課——制訂研究實踐方案，確定研究途徑;第三階段 展示課——總結、交流、評價，分享本次活動的收獲）;⑤活動準備;⑥活動實施過程。

我們確信有效開展好綜合實踐活動，必定可以達到師生的成果共贏。

STEM教育理念下的小學綜合實踐活動學生成果資料的整理策略，能更好地體現和提升學生的綜合能力和核心素養，充分體現綜合實踐活動課程的融合性、創造性，特別是社會責任感、創新精神和實踐能力，培養學生善于從身邊發現問題、分析問題和創造性解決問題的能力。在綜合實踐活動中，教師應當指導學生對作品進行處理、提煉，從而形成高質量的成果，并讓學生在實踐活動中互相啟發，互相幫助，共同進退，以培養學生的團隊合作能力，發展學生的交往能力、組織協調能力，構筑和諧的人際關系，形成良好的行為規范和價值取向。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.中小學綜合實踐活動課程指導綱要[Z].2017-09-25.