落實初中思政課立德樹人任務的幾點思考

陳滿蘭

摘要：本文主要闡述思政課教師如何通過努力提高自己綜合素質、塑造自身的人格魅力和精心設計教學活動等幾個方面來激發學生學習興趣，引導學生扣好人生第一?？圩?，落實立德樹人根本任務，提升學生核心素養，促進學生全面發展。

關鍵詞：教師綜合素質學習興趣 ?核心素養

習近平總書記在全國思政課教師座談會上指出：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培?？倳涍€強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。但一直以來思政課給學生留下講大道理、空洞說教、枯燥乏味的印象，因而學生對思政課不怎么感興趣，學習也提不起精神，學習效果不太理想。作為一名初中思政課教師，為了貫徹落實習近平總書記講話精神，在日常的道德與法治課程教育教學活動中，我一直在思考并探索：如何轉變學生不喜歡思政課的這一現象？怎樣在課堂上于無形中給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩樱吭鯓硬拍芴嵘龑W生的核心素養，落實立德樹人根本任務？我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師，老師則是點燃學生學習興趣的火炬?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！笔聦嵉拇_如此，通過我的努力，學生們非常喜歡我和上我的課。可見學生的學習興趣是調動學生學習積極性，由被動變為主動的動力，是提高道德與法治課教學效率的重要途徑之一。那么如何通過激發學生學習道德與法治課的興趣，提升學生核心素養，達到立德樹人的目標？我是從以下幾個方面來做的。

一、提高綜合素養，要讓學生喜歡教道德與法治課的教師

1.努力提高自己的專業素質，與時俱進，更新觀念

教師除了要學習必要的專業知識外，還要認真學習領悟、貫徹落實新課程理念，真正貫徹落實新課程理念，營造平等、民主、和諧的師生關系。教師在平時的教學中，要了解每一位學生，有關注全體學生的意識，以促使學生全面發展為目標，培養學生的核心素養。同時，教師在新的教學技術方面也應該及時學習、掌握和運用，做到與時俱進。比如在我們學校引進白板技術進行教學的暑期培訓中，我特別認真聽課、記筆記，不懂就問，最后成為學校第一批掌握白板教學技術的教師。試想一下，在新的學期教學中，雖然每個教室里都安裝了白板，但幾乎還沒老師去運用它來輔助教學，而這時我卻每節課都會用到它，學生那份新奇勁會彌漫在整個課堂，課堂里的每個學生是非常愉快的，情緒是高漲的，學習效果自然會好。

2.教師要努力提升自己的人格魅力

教師要多看新聞、故事、笑話等，只要有空都可以看，既可以拓展視野、提高修養、陶冶性情，又可以為上課積累大量素材;既讓學生在我精心挑選的故事、笑話中得到教育、受到啟發，又能得到學生的敬佩和喜愛。教師要笑口常開，精神飽滿，以積極的情緒、樂觀的心態去感染每位學生;教師要包容學生差異，原諒學生的過錯，經常鼓勵和贊美學生，從而讓“學會寬容、欣賞和贊美他人，與他人和諧相處;做個積極健康樂觀向上熱愛生命熱愛生活的人”等核心素養在學生心里生根發芽。

教師一定要身正為范！自己在班上對學生怎么說的，教育他們成為什么樣的人，自己一定也要那么去做，才能贏得學生尊重和愛戴。親其師，才能信其道。用高尚的人格感染學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，做讓學生喜愛的人，讓學生在教師人格魅力潛移默化的影響下提升核心素養。

二、提高教學藝術，要讓學生喜歡上道德與法治這門課

1.布置新課預習任務，激起學生學習道德與法治課的興趣

比如上改革開放以來中國取得巨大變化（成就）這一課，需要列舉大量具體事例，來分析取得成就的原因，讓學生領悟道理。我們可以讓學生在預習時去搜集大量相關的信息材料，促使學生從中認識生活、了解生活、體驗生活。學生在課堂上展示自己準備的材料，培養了學生的自信心，增強了自豪感，升華了愛國情，從而使立德樹人的目標得以落實。我們還可以進一步引導學生將分析問題解決問題的能力遷移到省內、少數民族或者科學技術領域等取得的成就上來，只需將對象、范圍做相應的調整變動即可。這就在無形之中培養了學生“學會學習”這一核心素養，培養了學生學會自己去發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2.精心導入新課，引發學生學習道德與法治的興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半。”這充分說明了課堂導入的重要性，良好的導入就如同一劑興奮劑，它會激活學生探索知識的興趣和欲望。在導入環節巧妙設置情境，很容易就能激發學生的求知欲，使教學在學生思維活躍的狀態下進行。要設計良好的導入，就要求我們在教學實踐中進行教材的認真鉆研和教學資源的深度挖掘。導語可以是現實事例、故事、相聲、漫畫、看圖說話、音樂等。例如借用白板等多媒體信息技術以音樂、歌曲導入：把貝多芬的《生命交響曲》作為新課《世界因生命而精彩》的導入，把《男兒當自強》作為新課《人生當自強》的導入。據每課所學內容和學生的生活實際，采用多種多樣的方式、方法和手段來導入，能夠活躍課堂學習氣氛，對激發學生的好奇心、提高學習興趣都有事半功倍的效果。

3.精心設計課堂教學活動，提高學生學習道德與法治課的興趣

教師思維要新，創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。在教學中，我們要積極創造條件讓學生的思維得到充分發揮，讓學生的主體地位得到充分體現，讓學生已被激活的興趣更加濃厚。這就要求我們采取多種形式的、直觀的、具體的、學生喜聞樂見的教學方法，創設情境，借境生情，逐步培養他們“認識問題、分析問題、解決問題的能力”這一核心素養。

（1）運用靈活多變的教學形式、教學方法。以多媒體與網絡為主要特征的現代信息技術為課堂教學提供了最為有效的途徑，圖像、聲音、視頻等媒體信息，給直觀教學提供了可能，可有效改善學習方式，加快學生的理解進程，增強學生的認知能力。例如，在九年級道德與法治“生態文明”這一課里，霧霾是個熱點話題，而且是高頻考點。但是書本上只有一段補充的文字材料，僅僅靠老師口述一定是空洞枯燥的。我播放了湯姆貓“吐槽”北京霧霾的一段搞笑視頻。學生和前來聽課的領導、老師一邊看一邊笑，課堂氣氛一下就活躍了。學生通過觀看視頻，很直觀地感受到霧霾的嚴重性及危害。讓學生看完視頻后再談談霧霾是怎樣產生的，霧霾有哪些危害，以及減少霧霾我們可以從哪些方面做起，他們也有話可說。我還引導學生思考給有關部門提出治理霧霾的合理建議。整堂課下來，學生輕輕松松地掌握所學內容。多媒體的運用既節省了課堂時間，增大了課堂信息容量，又提高了課堂教學質量和效率，還教會學生學會積極關注思考社會和身邊的生活現象，提升了學生節約資源、保護環境的核心素養。

（2）開展豐富多彩的課堂教學小活動，創設角色情境，有效激發學習興趣。教學成效往往取決于學生充分發揮主觀能動性的程度。為發揮學生的主觀能動性，我在教學中常常創設情境，開展課堂活動，以增強學生的參與意識，激發學生的學習興趣。如在教學《維護消費權》時，我讓學生進行角色表演，角色有：“在購物時遭搜身的學生”“搜身的保安”“商場經理”，讓三組同學表演三種不同的做法：忍氣吞聲的、拒不配合的、依法維權的。表演的學生積極性很高，其他的學生感到很新奇，課堂氣氛十分活躍。我因勢利導讓他們明白：當公民的合法權益遭受非法侵害時，唯一正確的做法就是依法維權。課堂活動，既加深了學生對本課的理解，又增強學生的參與意識、法律意識，發揮了主體作用，取得良好的效果。

（3）及時結合發生在學生身邊的學校、社會的真實事件進行教學，引發思考。道德與法治教學應該理論聯系實際，理論從實踐中來又反過來指導實踐，這體現了我們學習道德與法治的作用。教學中我發現：調動學生參與課堂教學最有效的方法就是引導學生去思考身邊的事情，自我反思生活事件。只要是發生在自己身邊的事，學生思考的積極性就高，就能大膽地表達自己的看法;同時通過回憶生活事件，讓課堂教學回歸生活，密切聯系生活，學生就能夠從生活出發，更好地參與課堂教學，他們就會有更多的心理感受和體驗，使教學深入學生心靈。

（4）以及時肯定的評價鼓勵學生。教師的評價要有及時性、針對性和層次性才能實現有效性，提高學生學習的興趣和表現的欲望。

4.以引人深思的結尾，完善學生學習道德與法治課的興趣

一個興趣盎然的課堂，加上引人深思的結尾，可以促使學生知識內化，達到觸動心靈、知行合一的效果，并為下一節課做好鋪墊。結尾的方法多種多樣，如讓學生談本節課的收獲，或在誓言、歌曲中升華情感、得到啟迪，或讓學生分析與本課主要內容相關的一些具有針對性的時政熱點。這些方法的合理選用，可以進一步激發學生對道德與法治課的興趣，提升學生的核心素養。

5.以探究實踐活動鞏固學生學習道德與法治課的興趣。

新課程特別強調生活性、活動性、體驗性，德育課程肩負著端正品行、陶冶情操、美化心靈、系統育德的功能。主動的探究使學生在學習活動中不再是現在道德思想的被動接受者，而是擔當了發現者、研究者、探索者和倡導者的角色，道德與法治課中的探究學習活動，使學生獲得知識，懂得創新，獲得信心，懂得生活，使道德與法治課具有旺盛的生命力。讓學生考察學校周邊的環境，發現問題并提出解決方案上交給相關部門;計劃并落實假期當一天家的活動，體會家長的不容易……這些活動能夠讓學生保持對道德與法治課的興趣。

教學既是一門科學，又是一門藝術。俗話說：教無定法，貴在得法。如果我們在初中道德與法治課課堂教學中努力采用各種恰當、巧妙的方式、方法去激活、點燃學生心底的興趣之火，就能打開學生創造性思維的大門，就能使學生在活潑輕松、幽默快樂的課堂氣氛中快樂學習，也就一定能夠給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子，有效提升學生的核心素養，完成道德與法治課立德樹人的根本任務。

責任編輯：黃大燦