基于美育思想下的高職院校思政教育工作方法創新

董玉 孫碩

摘要：隨著社會的發展，我國高職院校的思想政治教育工作發生了很大的變化，需要高職院校針對這些變化，在思想政治教育的方式方法上突破傳統，不斷探索，積極改革，做出大膽的創新。在美育思想下，注重現代職業教育的發展和高職人才培養目標，是現代素質教育的不可或缺的途徑。針對傳統思政教育中暴露出的弊端，現代思政教育更要注重高職院校學生的成長特點和學習特點，采取適當的教學模式，全面提升他們自身的素質和能力。

關鍵詞：美育思想;高職院校;思政教育;工作方法創新

一、當前高職院校思想政治教育中暴露出的突出問題

（一）課程安排方面缺乏科學性和合理性

在我國高職院校的思政教育中，長期以來只是單純地注重專業知識和專業技能的教學和培養，在學生思想政治、道德品質方面的教育還欠缺較多。在這種思想認識下，直接導致了學校在思政教學課程設置上的不科學和不合理的問題，這就與高職院校的育人理念發生了矛盾，不利于育人工作的順利開展。高職院校的思想政治教育工作并非可有可無的小事情，其的意義重大，一方面可以幫助學生建立起高尚的道德品質，另一方面，也可以幫助學生建立起更加深刻的政治意識和法律意識，確立起正確的三觀認識，為學生的今后發展和成長奠定堅實的基礎。因此，高職院校要重視思政教育，正確認識課程的設置。

（二）理論教育和實踐教育割裂開來

一般來說，思想政治教育兼具較強的理論性和實踐性，單純依靠教師的課堂說教，是很難達到理想的教學效果的。因此，只有將理論教學和實踐教學有機融合起來，才有可能達到良好的教學狀態。從我國高職院校的思政教育的實際情況來看，很多學校不注重思政教育實踐，而是片面的重視理論教學，嚴重影響了思政教育的質量。另外，雖然一些高職院校也適當地開展了理論教學和實踐教學，但是這兩方面的教學被分裂開來，理論教學由認可教師負責，而實踐教學則被分配給了學工部來負責，這種教學模式，很大程度削弱思政教育的連貫性，不能很好地協調理論教學和實踐教學，一定程度上降低了思政教育的效果。

（三）教學模式嚴重滯后于社會發展

在我國，高職院校開展思政教育主要采用的是課堂教學的方式，另外也經常要用到一些輔助的教學方式，從實際的教學效果來看，并不能達到良好的預期，學生的思想觀念和行為模式都能夠真實的反映出來。之所以會出現這種狀況，一方面是社會大環境的影響和高職院校忽視思政教育所導致的，另一方面，思政教師的執教能力和綜合素質有限，不能很好地滿足思政教學的需要。傳統的教學方式比較死板而機械，學生在教師說教的方式下，需要不停地做筆記，死記硬背教學內容，應付日后的考試，不僅造成課堂氛圍乏味而沉悶，而且嚴重降低了學生學習的積極性和課堂教學效果。

二、高職院校思政教育工作方式的創新措施

（一）進一步優化和調整課程設置

高職院校要重視課程設置，一方面要有利于培養實用型、技能型高素質人才的培養，另一方面也要突出對學生政治素質、道德素質等方面的教育和培養。因此，高職院校在開展專業知識和專業技能方面的教育時，也不能忽視思想政治教育，進一步優化和調整教學的課程設置，轉變教學理念，既要培養學生的專業素質和專業技能，也要注重學生法律意識、政治意識及道德意識等方面的培養，促進學生的全面發展。

（二）創新多樣性的教學方式

高職院校要具備發展意識，改變傳統的教學方式，創新多樣性的教學模式和教學方法，提升思政教學的趣味性，調動學生學習的熱情和積極性，例如運用現代科學技術，開展多媒體教學;將游戲教學和課堂理論教學相結合等，不僅豐富了課堂教學的內容，活躍了課堂教學的氛圍，而且改變了傳統教學的模式，對進一步提升思政課的教學質量發揮著重要的作用。

（三）對教學模式做出適當的調整

眾所周知，我國高職院校在長期的思政教育中，形成了機械式的教學模式，學生被動地接受教師的知識灌輸，需要死記硬背大量的理論知識，不僅不利于調動學生的學習積極性，而且也不能達到良好的教學效果。當前，思政教育探索適用“滲透式”的教學模式，注重對學生開展思想滲透，將思政教育的內容逐漸的滲透到學生的生活和學習當中，不知不覺中接收到思政教育，體現“以學生為本”的教學理念。

三、結束語

在美育思想的影響下，高職院校的思政教育也要緊跟時代的發展，積極轉變教學理念，一方面積極培養學生的專業知識和專業技能，另一方面也不能放松對學生思想意識、法律意識、政治意識及品德意識的教育，促進學生整體素質和能力的提高，提升高職院校思政教育工作的質量。

【參考文獻】

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