基于1+X證書制度下焊接技術與 自動化專業人才培養模式改革

陳萬新 朱朝霞 朱執橋

摘 要：2019年4月4日制定了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，啟動1+X證書制度試點工作。本文主要針對特殊焊接技術職業技能等級證書試點介紹、高職院校焊接技術與自動化專業人才培養現狀、人才培養模式改革探究進行探討，以供各位同仁參考。

關鍵詞：1+X證書制度;焊接技術與自動化專業;改革

（該論文是湖南有色金屬職業技術學院2019年焊接技術與自動化專業改革階段性成果）

一、 1+X特殊焊接技術職業技能等級證書試點介紹

按照全國教育大會部署和落實《國家職業教育改革實施方案》要求，2019年4月4日制定了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，啟動1+X證書制度試點工作。焊接技術與自動化專業是特殊焊接技術職業技能等級證書試點對應專業，將在開設該專業的中等職業學校、高等職業學校、應用型本科院校中，遴選一批院校進行試點。具體試點內容包括：培育培訓評價組織、開發職業技能等級證書、融入專業人才培養、實施高質量職業培訓、嚴格職業技能等級考核與證書發放、探索建立職業教育國家“學分銀行”、建立健全監督管理與服務機制。通過試點改革并總結推廣，有助于提升人才培養質量，可有效解決“教學脫離實際、專業脫離實際、學生脫離崗位”等難題;有助于提升師資隊伍的執教能力，教師唯有掌握更高更新的技術技能，才能勝任“1+X” 證書的培訓教學工作;有利于提升院校服務區域經濟的能力，1+X證書制度試點導向是產教更加融合、校企更加緊密、工學更加貼近。

二、 高職院校焊接技術與自動化專業人才培養現狀

焊接技術作為一門獨立的學科，廣泛地應用于石油化工、電力、航空航天、海洋工程、橋梁、船舶、核動力工程等工業部門。這些企業對于高職類人才的需求已經從單一工種向復合型、應用型、一專多能型人才轉化，特別是掌握了一定焊接技術方法的機械類人才更是受到了企業的歡迎。但目前高職焊接專業以低碳鋼低合金鋼手工焊教學為主，主要集中在板接、管接，相關技能在產業中處于最底端，學成后雖就業面寬，但就業層次不高，產業端人才缺口未能緩解。產業轉型升級帶來技術內涵的變化，對焊接從業人員提出了專業化、自動化、復合化的新要求。

三、 人才培養模式改革探究

（一）重新修訂人才培養方案

具體措施包括組織專業教師赴企業調研，了解人才需求;與企業技術人員共同編制人才培養方案;在現有課程體系中設置專門的1+X證書培訓課程，推進課證融通;探索學分銀行模式，通過學分轉換，促進現有課程與1+X證書培訓課程學分轉換。

（二）建設與“1+ X 職業技能等級證書制度”相適應的師資隊伍

具體措施包括引進企業兼職培訓考核教師、同時加強校內專業教師培訓，如脫產培訓或利用暑假時間赴企業進行強化培訓，提升教師素質。

（三）建設與“1+ X 職業技能等級證書制度”相適應的實訓條件

按照“充分利舊、缺項補項、缺數補數”的基本原則，在充分利用院校已有實訓條件的基礎上，進行優化配置。同時深入挖掘產教融合、校企合作平臺，探索利用企業設備和場地，進行職業技能等級證書相關培訓工作，建立校外實訓基地。

（四）推進行動導向課程體系改革

專業核心課程建設理實一體化教室，實現理實一體化教學;建立基于工作過程導向的教學模式，將現有的學科體系轉變為行動體系，充分引入企業元素。以工作過程為導向設計課程內容，以 “工作流程”分析為依據，從學生將來要從事的工作出發，以典型產品、典型工作過程為主要教學線索，用項目任務情景序化教學內容，在做中學，在做中訓練學生的綜合能力。科學運用信息化教學手段，運用現代信息技術，對課程教學過程中的重點難點方面知識和技能開發教學資源，優化教學過程，培養和提高學生自主學習的能力。修訂課程標準，編寫活頁式教材、技能項目卡。

（五）做好頂層設計

“1+X”證書試點工作是一項系統工程，學校在組織、制度、經費等方面給“1+X”證書制度的實施提供有力保障，是改革成功的關鍵。

在人才培養模式改革過程中，要避免去中心化，過度注重X，弱化主體1。把教育異變為培訓。同時嚴格把控標準、培訓和考核關，擴大證書聲譽，贏得雇主信賴。

參考文獻：

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