中小學(xué)校長學(xué)校管理反思能力問題研究

章小衛(wèi)

【摘? 要】在教育制度持續(xù)改革的背景下，學(xué)校經(jīng)營的需要持續(xù)改善。作為學(xué)校經(jīng)營的主要領(lǐng)導(dǎo)，校長的經(jīng)營能力和經(jīng)營理念直接影響學(xué)校經(jīng)營的質(zhì)量和效率。通過在教育中應(yīng)用反思教育，校長在向教師提出反思教育的必要條件時，應(yīng)當(dāng)改善校長自身反思能力。不過現(xiàn)如今校長反思能力存在著不足之處，影響了校長對學(xué)校運(yùn)營的管理。通過對校長反思能力的研究，找出解決問題的方法，指導(dǎo)校長更好的對學(xué)校進(jìn)行管理。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)校長;管理;反思

校長是學(xué)校的中心，在學(xué)校管理中發(fā)揮著重要作用。隨著社會的發(fā)展，人才的社會需求也發(fā)生了變化，因此校長對學(xué)校的經(jīng)營管理也需要不斷的跟進(jìn)時代步伐，避免學(xué)校教育經(jīng)營的問題出現(xiàn)。若是校長不能與時俱進(jìn)，改變管理思想提高學(xué)校管理的反饋能力，必然會影響管理水平，也會影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，提高校長的學(xué)校管理反思能力是十分重要的。

一、中小學(xué)校長學(xué)校管理反思的重要意義

中小學(xué)校長學(xué)校管理反思的在學(xué)校管理中扮演著至關(guān)重要的作用，校長是學(xué)校管理的核心，對學(xué)校經(jīng)營的責(zé)任感顯得更為重要。在學(xué)校經(jīng)營方面，責(zé)任是作為合格校長的主要品質(zhì)。只有有了責(zé)任感，才能衍生出自己發(fā)展和自我完善的動力，以學(xué)校的發(fā)展和成長為己任，最終學(xué)校才能得到切實(shí)的長期發(fā)展，這是加強(qiáng)小學(xué)校長經(jīng)營責(zé)任的有力途徑。校長在辦學(xué)過程中，把重點(diǎn)放在學(xué)校的問題和自己的問題上，最終以解決學(xué)校發(fā)展的問題為目的。因此校長需要不斷反思自身管理能力，加強(qiáng)對學(xué)校的經(jīng)營管理，提升自身的責(zé)任感，只有通過不斷反思自身不足，才能獲得無限成長。因此，校長的反思能力對學(xué)校管理和校長自身都有重要意義。

二、中小學(xué)校長學(xué)校管理反思的現(xiàn)狀分析

1.反思缺乏主動性

學(xué)校校長在反思時，通常是對教學(xué)中存在的不足進(jìn)行反思。但是長期以來，校長比起否定更能得到肯定，很少有否定的聲音出現(xiàn)在校長身邊。這是因為他們不能了解自己的缺點(diǎn)，所以他們很難將主動進(jìn)行自我反思。一般來說，校長在最初階段并沒有對自身的決策進(jìn)行太多反思。但是，只有在決策有問題的時候，他們才能反思，開始進(jìn)行調(diào)整。但已出現(xiàn)的問題會給學(xué)校帶來一定的損失。

2.反思缺乏連貫性

總的來說，校長的反思行為必須體現(xiàn)在一系列的步驟中，貫穿整個決策過程，從制定決策，執(zhí)行決策，并取得成果都需要進(jìn)行反思行為。然而，現(xiàn)階段許多中小學(xué)校長并沒有在各個階段都有所反映。當(dāng)校長開始做決策時，便不會進(jìn)行反思活動。因此，校長的反思必然貫穿于整個決策過程，這樣才不會導(dǎo)致校長的反思總是脫離學(xué)校管理的實(shí)際情況。

三、中小學(xué)校長學(xué)校管理反思能力提升的策略

（一）深化中小學(xué)校長管理反思意識

提高反思意識是校長反思的基礎(chǔ)。怎樣提高校長的反思意識，作為學(xué)校的校長，校長的每一個決定直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。校長管理學(xué)校的職責(zé)是引導(dǎo)教師走向社會，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。因此，校長本人必須具備較高的綜合素質(zhì)。校長在管理學(xué)校的過程中必須自我改善。校長認(rèn)為自己的素質(zhì)和能力代表著學(xué)校的未來。校長提高反思能力的基本方法是以任務(wù)為職業(yè)，強(qiáng)化反思理論的學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識和武裝頭腦，向有關(guān)人員傳授對自己工作有益的書。為自己設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)，有效完成。同時，校長要養(yǎng)成及時記錄問題、總結(jié)問題的習(xí)慣。管理學(xué)校的時候，記錄問題，用中小學(xué)的方法解決。另外，他必須經(jīng)常總結(jié)各種問題。無論是政策決定的實(shí)施全過程還是日常管理，他都要總結(jié)問題和對策，加強(qiáng)反思意識。

（二）掌握正確的學(xué)校管理反思方法

小學(xué)校長需要掌握正確的反思技巧，以便于更好的管理學(xué)校。每個人的性格特點(diǎn)，不同的人在反思能力與反思方法上都會存在不同的差別，小學(xué)校長因此也會有著不同的反思方法。小學(xué)校長在進(jìn)行反思的時候，需要依據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的方法進(jìn)行反思。比如說可以找身邊的朋友、同事對自己的決策、執(zhí)行等行為進(jìn)行反饋，指出自己存在的不足，進(jìn)而進(jìn)行反思改正不足，從而促進(jìn)學(xué)校管理的發(fā)展。

（三）在動態(tài)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)校管理反思

對于中小學(xué)校長管理中的上述問題，校長應(yīng)該加強(qiáng)反思意識，加強(qiáng)重新考慮學(xué)校管理的動態(tài)。也就是說，在學(xué)校管理的各方面都要進(jìn)行反思，而且應(yīng)該一致。反思不應(yīng)該在一個階段進(jìn)行，而在下一個階段放棄。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是認(rèn)識和反思，反思也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。而且，在實(shí)踐中，能夠驗證反思的實(shí)際效果，反思得到進(jìn)一步體現(xiàn)，不斷做到自我完善，深化，調(diào)動所有管理者或全部，進(jìn)行群體反思，促進(jìn)學(xué)校管理能力的提高，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，通過對中小學(xué)校長學(xué)校的管理反思能力進(jìn)行深入研究，可以看出現(xiàn)在中小學(xué)校長的反思問題主要缺乏階段性的反思、過程反思和反思的方法。因此，本文提出了提高反思意識等對策。為中小學(xué)校長重新考慮學(xué)校管理提供參考，從而促進(jìn)中小學(xué)教育的發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)高明學(xué)校）