淺談高中美術教學中創新能力的培養

張萍

創新性教育是以發掘學生的潛能、弘揚主體精神為宗旨，通過對傳統教育的揚棄、探索及構建一種新的教育理論與模式，并使其逐漸豐富和完善。創新性教育是素質教育的一個重要組成部分。美術教育作為提高學生審美能力的重要途徑，是素質教育中不可缺少的重要一環。因此，如何在教學過程中培養學生的創新能力是當前中學美術教學中應注意的一個問題。下面針對這一問題談談自己的看法。

一、激發學生發散性思維，教學內容要選好

在中學美術教學中，我們要選擇有利于激發學生求知欲，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。因此，教學內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發學生學習積極性和主動性，利于培養和保護學生學習興趣和信心;運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。

眾所周知：興趣是成功的一半。教學內容、數學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。教師要精心選編內容，改革傳統的教學內容、教學方法、教學模式的單一化狀態;利用豐富多彩的現代化教學設施和技術條件，強化學習內容的啟發性與趣味性，以適應新時代發展的要求。

要選擇有利于培養學生知識遷移和發戴思維的內容。這就要求我們在美術教學過程中，不僅僅只看到傳統意義上的美術學習。而要看是否有利于學生良好綜合素質發展，是否有利于學生的創造能力培養，是否有利于學生的個性品質完善，是否有利于知識的遷移;課業的布置要具有活性，給學生以充分發揮想象的空間。若使每個學生畫出一樣的畫，或呈現同樣的風格，是創造的大忌;應引導學生沿著不同的途徑，突破傳統思維習慣和模式，產生大量的變異見解，有意識地促使學生從多方位、多角度地思維操作，以培養學生發散思維的能力;如在課業訓練中，就不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓練，模仿作為基礎訓練固然重要，如果不顧自己的內心感受，不積極認真的思考總結，一味模仿，很容易導致學生陷于僵死的思維狀態，使作業呆板、乏味、缺少生機，甚至阻礙學生創造意識的發展。

二、使學生自主思考，適時指導，培養創新能力

在教學中還應重學生的個別差異，注重因材施教，是促進學生創新意識的關鍵，創新是美術的精神，藝術貴在創新。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在學生身上，創新意識往往處于潛在狀態，萌芽狀態。需要不斷挖掘，促進生長，促進發展。少數學生的創精神比較明顯，比較突出，就需要我們及時的大力扶植，促其開花，促其結果。

培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予其自由發揮的環境和空間。在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自已與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。教師和藹可親的態度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導，有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。作業中的優點，教師及時給于鼓勵和表揚;存在的不足，給予耐心的疏導和幫助。

學生在這種民主、溫馨平等的環境下，將非常有利于創造意識的培養，為形成健康的心理素質，完善其個性的發展奠定良好的基礎。

引導學生積極發展創造想象思維和培養觀察能力。創造想象是進行創造活動的前提，也是學生創造性活動所必需的。美術課教學中的室內、外寫生、社會實踐等，正是以培養學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。教師應充分利用美術學科的優勢，在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會和自然現象。要引導學生培養一雙畫家的眼睛，善于觀察，準確觀察和敏銳觀察，提高創造想象能力。培養學生發現美，鑒賞美，創造美的水平。

三、構建合理有效的評價機制，促進創新能力的培養

中學美術教學評價的科學合理，可以促進和提高學生學習積極性，評價應使不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發展，并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性;教師千萬不要用成人的眼光看待學生的美術作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創造中的自由意識。

評價要鼓勵探索與創新，杜絕平淡與重復，重視個性的培養。因為：想象力既是藝術創造的源泉，也是科學發明的源泉。作為美術教育工作者，要注意在自己的教學活動中，努力培養學生的創新意識和創造能力;取消只用一個標準、一個答案，只求共性，忽視個性的評價方法。以避免學生只追求作業表面效果，無創新意識和見解的平庸之作，克服應試教育中為求高分應付甚至抄襲他人的惡習。

著名的未來學家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經濟時代，我們最需要的是創造力…、”隨素質教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養學生的創造力，怎樣有利于學生全面發展和優良個性品質的形成，已成為檢驗教育教學成敗的關鍵。在這大力倡導創新教育的今天，美術教育教學更應該發揮出它所具有的獨特作用。教學內容的設計，教學方法的實施，以及教學結果的評價，都應該圍繞著服務于學生創造力的培養這一重要目標。

在中學美術教學大力導創新教育的今天，美術教學者應充分發揮自己的潛能，教學內容的設計、教學方法的實施及教學結果的評價，都應圍繞著服務于學生創新能力的培養這一重要目標。相信只要教師能善于引導必將點燃學生創造力的火花，培養出具有創新能力的人才。

（作者單位：山東省平邑實驗中學）