小學音樂課堂教學策略探究

沈敏

【摘? 要】新課程標準的出臺和實施對小學音樂教師提出了教學改革的要求，但在實際教學活動中，層出不窮的問題反哺著教學改革的不足。為了適應新課程標準的要求，培養(yǎng)具有較高音樂素質(zhì)的學生，小學音樂教師需要總結(jié)和改進教學實踐中存在的問題，通過創(chuàng)新教學方法促進教學進度。

【關(guān)鍵詞】小學;音樂;策略探究

為了全面提高小學生的音樂素養(yǎng)，音樂教師需要根據(jù)教學中存在和出現(xiàn)的問題，調(diào)整教學策略，其中創(chuàng)新教學策略是可行的解決方案。教學策略創(chuàng)新的基礎是教學中存在的問題，筆者針對上述教學問題對教學策略創(chuàng)新進行了分析和闡述。

一、激發(fā)自然熱愛

在整個人類文明史上，人與自然的關(guān)系經(jīng)歷了多次的演變。在原始時代，由于還處于文明的初級階段，人們對自然的認識還不太深刻，所以他們都尊崇自然，只靠自然生存，處于從屬地位;在農(nóng)業(yè)時代，人類不僅滿足于依靠自然生存，而且要活法努力改造自然使它的生活更加繁榮昌盛，因此人與自然之間存在著一定的對抗。在工業(yè)時代，人類文明取得了巨大的發(fā)展，試圖統(tǒng)治自然，成為自然的主人，并由此展開了與自然的激戰(zhàn)。起初，人類似乎贏了，但事實并非如此。當今世界，人類面臨著巨大的環(huán)境問題，甚至嚴重到影響人類生存的地步。在這種情況下，人們不得不開始重新審視以往對自然的種種罪惡，思考如何與自然相處。人與自然和諧共處的理念也應運而生。進入21世紀，教育在保護自然環(huán)境、向?qū)W生灌輸環(huán)保意識方面做出了積極努力，其中讓學生愛上自然、激發(fā)學生對自然的熱愛成為當務之急。筆者認為，在小學音樂教學中，教師應自覺運用音樂激發(fā)學生對自然的熱愛，潤物細無聲，使學生愛上自然。

例如，筆者在教學“有趣的聲音的世界”這一單元時，除了在學生課本上教唱歌曲《大雨與小雨》，我們還從網(wǎng)上找到了自然音樂大師丹·吉布森，記錄了從北方的森林到西南炎熱的沙漠，從太平洋沿岸到佛羅里達充滿毒蛇的大自然之聲。大雨、小雨、雷電、叢林中的鳥蟲、海岸上滾滾的海浪，都被高科技的錄音設備真實地記錄下來。再加上輕柔的音樂，讓人感受到自然的寧靜氛圍，體驗情境，喚起無限遐想。在這個過程中，學生們的耳朵被各種各樣的天籟之音和美妙的音樂所環(huán)繞，他們的心靈被深深震撼。原來，雷聲和雨聲可以如此悅耳，但鳥鳴蟲鳴卻如此悅耳。這樣，通過這些天籟之音，充分激發(fā)學生對自然的熱愛，學生自然會與自然和諧相處。

二、轉(zhuǎn)變教師理念

一切教學活動都有一種教學觀念的支撐，即教師的教學觀念決定著教學活動的設計和實施。在新課程標準的背景下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，高舉“以學生為中心”的教學理念旗幟，不斷用這種教學理念來檢驗教學行為的實施，從而為小學生創(chuàng)造符合其學習特點的學習氛圍和學習環(huán)境。而在小學階段學習興趣是促進學生學習一門課程的最大動力，因此音樂教師在教學活動中要以調(diào)動學生的學習興趣為目標，不斷完善和完善自己的教學活動設計和實施策略。

比如我開始教每一個新單元的時候，會更加注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從原來的課程中走出來，從上一節(jié)課的學習狀態(tài)逐步進入音樂課所要求的學習狀態(tài)。以《新年好》為例，我在課前的引導課上說：“大家好！現(xiàn)在我們要放寒假了，是不是要過年了？新年人們都做些什么？我們來談談吧。”當一個學生說“新年好”的時候，我接著說：“是的，慶祝新年是傳統(tǒng)。你想讓長輩多給你紅包嗎？”同學們紛紛表示愿意，我趁機說：“你應該給長輩表演一下嗎？就像唱歌一樣。今天讓我們學習一首與新年有關(guān)的歌，叫做《新年好》。我們學了以后，可以在拜年的時候給長輩表演。”這樣，我就充分激發(fā)了學生學習新歌的興趣。之后，在以下幾個環(huán)節(jié)中，我堅持以學生為中心的教學理念，通過讓學生在比賽中學習和表演，營造了愉快的學習氛圍。課程結(jié)束時，學生們?nèi)匀徊粷M意。

三、展示生活情境

音樂的靈感往往來自于大自然的真情實感。小學音樂教學不應該總是在課堂上進行。教師應根據(jù)課程情況及時引導學生走出去，感受自然之美。讓學生聽流水的潺潺聲，唱歌，欣賞音樂。

例如，在教《春之歌》時，那時是春天。我組織學生一起去郊游。在燦爛的陽光下，我讓學生們尋找綠草，欣賞燦爛的花朵，看燕子在空中飛翔，聽青蛙在水中歌唱。

師：春天來了，大家看到了什么變化？

學生們嘰嘰喳喳，暢所欲言。

師：春天的大自然給我們展示了一幅美好的畫卷，如果再配上一曲美妙的歌曲，是不是更加愜意？

生：是的。

師：那么今天我們學習一首歌頌春天的歌曲《春之歌》。

在春天的氣氛中，學生們很好地把握了歌曲中的情感，學得很快。后來，我還為學生們安排了放風箏的活動。學生們邊放風箏邊唱春歌，《春之歌》的歌詞被代入到了現(xiàn)實生活中，有的學生在吟唱的過程中，還能夠加入一些新歌詞，比如映入他們眼簾的美景，在游戲中或者散步中感受這首歌曲帶來的親身體驗，學生不禁感受到這首歌是如此激動和歡快。它真的“到處都是笑聲”。感覺、風景和音樂真的融為一體。

總之，在小學音樂教學過程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)和分析教學中出現(xiàn)的問題，根據(jù)新課程標準提出的教學方向和指導，進行教學策略創(chuàng)新。通過激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化教學活動，運用多媒體教學，全面提高學生的音樂綜合素質(zhì)，為他們終生幸福的愛，為國家和社會的發(fā)展打下良好的基礎，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的全方位人才。

參考文獻：

[1]毛丹.小學音樂教學趣味教學策略探究[J].考試周刊，2020（62）：157-158.

[2]陳琳.小學音樂課堂教學策略創(chuàng)新研究[J].大觀（論壇），2020（06）：142-143.

（作者單位：浙江省臨海市回浦實驗小學）