小學勞動教育的實施方法

張靜

【摘? 要】在小學勞動教育中，要堅持理論與實踐相結合、生活與勞動相融合、勞動教育與各學科整合的原則。在實際工作中，通過讓學生樹立正確的勞動觀，提高勞動教育意識;搭建勞動課程體系，豐富勞動教育內容;開展豐富的勞動教育活動，培養學生的勞動能力;加強學校管理，完善勞動教育評價等方式，讓勞動教育在小學落地生根，端正了學生的勞動觀，增強了勞動意識，提升了勞動能力。

【關鍵詞】小學;勞動教育;實施

一、在小學開展勞動教育的重要性

（一）學生全面成長的需要

現階段的大部分孩子勞動教育缺失，勞動意識淡薄，自理能力差，整理房間、打掃衛生、洗碗、系鞋帶等基礎的勞動都不會。使學生樹立正確的勞動觀、養成勞動習慣的教育，是學生德智體美勞全面發展的重要內容之一，重提勞動教育，有助于培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）素質教育發展的需要

實現基礎教育由應試教育向素質教育轉軌已經成為我國教育改革的大方向和總趨勢。為了順應這一總趨勢，全日制小學開設了勞動課，但很多學校落實不到位，有的僅滿足于開了課、完成課時，勞動教育表面化現象突出;有的以學生安全為由，以課代勞、以教代勞、以說代勞普遍存在。有計劃地進行勞動教育，培養學生熱愛勞動，具有十分重要的意義。

二、小學開展勞動教育的原則

在小學開展勞動教育，是加強學生徳育教育，培養學生艱苦奮斗精神、集體主義思想和團結協作意識的重要渠道，必須采取家庭、社會和學校三結合的方式，常抓不懈，讓學生尊重勞動、崇尚勞動，需要遵循以下原則：

（一）理論與實踐相結合。

勞動教育以勞動實踐為主，同時也要傳授有關生產勞動技術的基本原理，并盡可能與其他一些學科的教學聯系起來。該放手讓學生實踐的，一定要讓他們動起來，切忌以課代勞、以教代勞、以說代勞等形式化的做法。

（二）生活與勞動相融合

陶行知先生提出：“生活即教育。”生活處處需要勞動，把勞動教育融入生活，抓住生活中每一次鍛煉的機會讓學生參與和實踐，如飯前擺碗筷，餐后洗餐具，自己整理學習用品，外出旅行鼓勵孩子做旅游攻略、自己收拾行李等，在生活中培養孩子的勞動意識和獨立能力。

（三）勞動教育與各學科整合

勞動教育是一門綜合實踐課程，與各學科聯系緊密，做到學科整合，能極大提升勞動教育的效能。我校在勞動教育研究中設置了勞動融合課程，把勞動教育融入到學科教育、主題教育、實踐活動、社團活動、藝術教育等活動中，而且家、校、社協調統一，形成合力，聚力實施，統一行動，最終以達成育人目標。

三、勞動教育實施策略

（一）樹立正確的勞動觀，提高勞動教育意識。

1、學校方面

學校要重視學生的勞動教育，樹立勞動教育觀念，關注學生的長遠發展，培養身心和諧發展的人才;要把勞動教育納入學校的課程體系之中，開設勞動課;要設置相應的機構來組織、督促、管理勞動教育的開展。學校還要帶領老師進行勞動教育備課、上課、反思、交流、評價等活動，讓勞動教育正常有序進行，真實發揮作用。

2、家庭方面

隨著城市競爭越發激烈，很多家長認為孩子只有考上重點大學才有出路，學習以外的事情都是浪費時間和精力。這些不正確的“勞動觀”都需要及時糾正：家長既要重視智育教育，也要重視勞動教育。因此，家長需要有意識的在生活中傳授孩子一些基本的勞動知識，讓孩子掌握勞動技能，使其明白勞動的意義和價值，從而能進行創造性的勞動。

3、學生方面

讓學生明白勞動是光榮的，勞動能帶來幸福感，勞動可以為生命增光添彩。從勞動中可以收獲很多書本上學不到的東西，比如：自己動手做一道菜、疊被子、洗衣服、倒垃圾，勞動的成就感和獲得感，勝過父母的千言萬語。

（二）開展豐富的勞動教育活動，培養學生的勞動能力。

1、在校訓練學生自我服務的意識和能力

自我服務是最簡單的日常勞動，也是每個人在社會獨立生活的最基本的能力。通過自我服務的勞動鍛煉，可以培養學生的獨立性和自力更生的精神品質，有助于形成正確的勞動觀念。在我們的班級管理中，每天午間都有固定的勞動20分鐘，人人都有小崗位，班級清潔工作大家齊動手，每天的教室和公區衛生全部由學生完成，很好的培養了學生自我服務和服務他人的意識和能力。

2、組織學生參加家務勞動

學生在課余時間幫助家長做家務，讓學生從勞動中體會父母的辛苦，體會幸福生活靠勞動來創造。讓學生更加深刻地認識到要感恩父母、服務社會，必須提高自身能力以及全面素質。為了讓家長更好的監督和指導孩子的家務勞動，我們給每個孩子《勞動任務完成情況統計表》，并及時進行反饋和評價，經過訓練，很多同學在父母不在家的時候都能很好的照顧自己。特別是今年新冠肺炎疫情期間，很多孩子的父母上班，他們在家能很好的自我管理，既能完成線上學習任務，也幫著家長完成力所能及的家務勞動。

3、組織學生參加公益勞動

和社區聯系，讓學生參與一些力所能及的公益勞動，增加勞動的愉悅體驗，提高勞動的積極性，體會人生奉獻的價值，從而促進學生正確人生觀和價值觀的形成。在小長假和寒暑假，我校德育處都會布置參加公益勞動的作業，活動結束后完成相應的匯報展示和分享，同學們的勞動幸福感滿滿。

四、取得的成效

學生樹立正確的勞動觀點，懂得勞動的偉大意義，養成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質。學生能明確學習是自己的主要勞動，能勤奮學習，發展實踐創新能力。教師從思想上對勞動教育有了更深入的認識，理解勞動教育的深刻內涵。

參考文獻：

[1]張姬娟.淺談小學生勞動教育素質的培養[J].新智慧，2019，（20）：141，143.

[2]鄧兆華.小學生勞動觀念的培養芻議[J].文淵（高中版），2018，（12）：452.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市樹仁學校）