丹東建筑資源在地方美術(shù)課程中的開發(fā)與利用

隨著教育改革的逐步實(shí)施與深入、國家教育部全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校美育工作，地方資源在美術(shù)課堂中的應(yīng)用也開始逐步得到了美術(shù)教育研究者和教學(xué)工作者們的關(guān)注。2017年修訂的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校應(yīng)幫助教師開發(fā)和利用各種公共文化設(shè)施、地方的自然資源和社會(huì)文化資源等重要美術(shù)課程資源。本文主要通過挖掘丹東地方建筑資源，將丹東市建筑文化融入高中美術(shù)教學(xué)，發(fā)揮地方美術(shù)課程資源應(yīng)有的教育價(jià)值，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)古建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)家鄉(xiāng)歷史人文進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解。

具有當(dāng)?shù)靥厣牡胤轿幕Y源相對(duì)于乏味的課本內(nèi)容更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與關(guān)注度，地方建筑作為重要的課程資源編寫于高中美術(shù)課程中，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化熟悉并且身處其中，可以更好理解和掌握知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象。

一、課程背景分析

將本節(jié)課程設(shè)定為欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課型。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了解家鄉(xiāng)本地的老建筑，這是一節(jié)具有濃濃地域文化又富有人文情感的美術(shù)課，依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課型的說明，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，涵養(yǎng)人文精神。充分利用地方的建筑文化資源引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩怼v史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評(píng)述活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活。房子是人類生活的產(chǎn)物，是人類社會(huì)文明、藝術(shù)審美與技術(shù)工藝的綜合體現(xiàn)。每個(gè)歷史時(shí)期，不同地域都有著獨(dú)特的建筑風(fēng)格。在日常生活中，學(xué)生們對(duì)老房子的關(guān)注比較少，通過本課的學(xué)習(xí)，可以引起學(xué)生對(duì)老房子的關(guān)注，了解家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展，體會(huì)家鄉(xiāng)建筑的藝術(shù)文化，深化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能目標(biāo)：從城市歷史發(fā)展背景入手進(jìn)行建筑藝術(shù)介紹，使得學(xué)生了解家鄉(xiāng)的建筑的內(nèi)涵、裝飾色彩特點(diǎn)、外觀造型特點(diǎn)、建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。

過程與方法目標(biāo)：通過視頻賞析家鄉(xiāng)建筑，結(jié)合教師介紹家鄉(xiāng)建筑的建筑風(fēng)格，提高學(xué)生的建筑欣賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞家鄉(xiāng)的老建筑，了解家鄉(xiāng)發(fā)展史，使學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)，提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛。

三、建筑資源的選擇

隨著課題研究的深入，我以適用于高中美術(shù)課堂教學(xué)的要求對(duì)丹東市地方建筑資源進(jìn)行梳理、篩選、再以適合的方式融入教學(xué)。分別選取了清代建筑風(fēng)格的溥儀東行宮，從其中的壁畫入手，對(duì)從最初的石器時(shí)代壁畫直到清代壁畫的風(fēng)格樣式做出系統(tǒng)的介紹;希臘建筑風(fēng)格的滿洲中央銀行安東分行，對(duì)希臘古典柱式——陶立克柱式、愛奧尼柱式、科林斯柱式進(jìn)行介紹與講解;英美安東領(lǐng)事館，具有典型的哥特式建筑風(fēng)格，并以其主要代表巴黎圣母院對(duì)哥特式建筑風(fēng)格作進(jìn)一步的拓展，選取以上三種具有明顯建筑風(fēng)格的地方代表性建筑進(jìn)行教學(xué)案例的編寫，完成在高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)地方建筑資源的開發(fā)與利用。

四、教學(xué)案例片段

（一）、新課導(dǎo)入

教師播放上個(gè)世紀(jì)的城市街巷錄影。

師：同學(xué)們能認(rèn)出來這是哪座城市嗎？

學(xué)生雖然不是十分確定，但還是有部分同學(xué)猜測(cè)是我們生活的城市。

師：雖然我們的城市發(fā)生了翻天覆地的變化，但還是有一部分的老建筑在歷史前進(jìn)的沖刷中被保留了下來。

（二）、新課講授

師：在上節(jié)課末尾老師布置的小任務(wù)讓同學(xué)們觀察城市中都有哪些老建筑，那么現(xiàn)在大家有誰能來說說你們現(xiàn)在都知道了哪些老建筑呢？

同學(xué)們爭(zhēng)相搶答：英美領(lǐng)事館、海關(guān)樓、清真寺、勞動(dòng)宮、丹東鐵路辦公樓、溥儀行宮、滿洲銀行……。

在向同學(xué)們的回答表示贊許后，以制作完成的PPT課件的形式對(duì)家鄉(xiāng)老建筑做進(jìn)一步地介紹與講解。

1、溥儀東行宮

溥儀東行宮，是專為溥儀“巡幸”時(shí)所建的下榻之所，由日本人設(shè)計(jì)，中國工匠施工，建筑風(fēng)格東西兼具。但在建筑氣勢(shì)上卻承襲了中國皇家獨(dú)有的“天子”威儀，體現(xiàn)出典型的中國皇家建筑內(nèi)涵。在溥儀東行宮里最能體現(xiàn)古代建筑特色的應(yīng)屬墻壁上的壁畫了。古代壁畫的發(fā)展可以追溯到石器時(shí)代，石器時(shí)代是中國繪畫的萌芽時(shí)期，伴隨者石器制作方法的改進(jìn)，原始的工藝美術(shù)有了發(fā)展。由此對(duì)從秦漢時(shí)期直到清代壁畫的風(fēng)格樣式做出系統(tǒng)的介紹與講解。

2、滿洲中央銀行安東分行

該樓建于日偽時(shí)期現(xiàn)位于丹東市元寶區(qū)中富街。現(xiàn)工商銀行元寶分行。建筑主立面利用街角向兩側(cè)伸展，該建筑有希臘建筑的顯著風(fēng)格——圍柱式，十根陶立克石柱形成一條優(yōu)美的圓弧狀柱廊，頂部的檐口飾有細(xì)小的浮雕，與柱身形成呼應(yīng)。

陶立克石柱是希臘古典建筑的三種柱式形式之一，是一種沒有柱礎(chǔ)的圓柱，直接置于階座上，由一系列鼓形石料一個(gè)挨一個(gè)壘起來的，較粗壯宏偉。圓柱身表面從上到下都刻有連續(xù)的溝槽。它形態(tài)簡(jiǎn)潔，雄健威武，象征男性美。最具代表性的建筑要屬雅典衛(wèi)城上的帕特農(nóng)神廟。古希臘柱式還包括愛奧尼柱式和柯林斯柱式;愛奧尼柱式：這種柱式比較纖細(xì)輕巧并富有精致的雕刻，柱身較長(zhǎng)，上細(xì)下粗，但無弧度，柱身的溝槽較深，并且是半圓形的。上面的柱頭有裝飾帶及位于其上的兩個(gè)相連的大圓形渦卷所組成，渦卷上有頂板直接楣梁。給人一種輕松活潑、自由秀麗的女人氣質(zhì)。雅典衛(wèi)城的勝利女神神廟就是愛奧尼柱式的典型代表。科林斯柱式：它最早可能出現(xiàn)于雅典奧林帕斯山的宙斯神廟，四個(gè)側(cè)面都有渦卷形裝飾紋樣，并圍有兩排葉飾，特別追求精細(xì)勻稱，顯得非常華麗纖巧。

3、英美安東領(lǐng)事館

英美領(lǐng)事館舊址位于丹東市振興區(qū)山上街99號(hào)，始建于清光緒二十九年，為英美兩國在安東開設(shè)使館所建。是目前丹東地區(qū)保存較好、規(guī)模較大的外國建筑之一，整棟樓屋頂?shù)乃慕呛痛箝T上方尖塔高聳，具有典型的哥特式建筑風(fēng)格

哥特式建筑的特點(diǎn)是尖塔高聳、尖形拱門、大窗戶及繪有圣經(jīng)故事的花窗玻璃。在設(shè)計(jì)中利用尖肋拱頂、飛扶壁、修長(zhǎng)的束柱，營(yíng)造出輕盈修長(zhǎng)的飛天感。新的框架結(jié)構(gòu)以增加支撐頂部的力量，予以整個(gè)建筑直升線條、雄偉的外觀和教堂內(nèi)空闊空間，常結(jié)合鑲著彩色玻璃的長(zhǎng)窗，使教堂內(nèi)產(chǎn)生一種濃厚的宗教氣氛。最著名的哥特式建筑是法國巴黎圣母院。

（三）教師總結(jié)與知識(shí)回顧

由于欣賞·評(píng)述型課程涉及的只是內(nèi)容較多，所以在課程設(shè)計(jì)的末尾加入知識(shí)回顧環(huán)節(jié)，教師選取幾張以上介紹的建筑類型與學(xué)生進(jìn)行提問互動(dòng)。

五、總結(jié)

此次課程的開發(fā)創(chuàng)新之處在于使學(xué)生通過對(duì)家鄉(xiāng)老建筑的賞析，喚醒對(duì)家鄉(xiāng)多年來文化沉淀的記憶，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)過去的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)城市建設(shè)的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。在課程開發(fā)過程中不能只注重形式而忽略內(nèi)容，秉承這一原則，在此次對(duì)地方建筑資源的開發(fā)與利用前期進(jìn)行了全面的田野調(diào)查，深度挖掘具有美術(shù)教育價(jià)值的地方建筑，并在新課講授的過程中介紹相關(guān)建筑藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和賞析方法。

丹東建筑文化融入美術(shù)教學(xué)的研究，只是對(duì)丹東地方美術(shù)課程資源開發(fā)的一個(gè)方向，更多地方美術(shù)課程資源的開發(fā)利用，仍需要經(jīng)過美術(shù)教育工作者的不斷努力。

作者簡(jiǎn)介：

李雨濃（1997.6—），女，漢族，遼寧丹東人，沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，19級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：美術(shù)學(xué)，研究方向：美術(shù)教育。

（作者單位：沈陽師范大學(xué)）