速“教”不達，慢“育”石穿

冬去春來，時光如梭。轉(zhuǎn)眼間，時間便又從指尖悄悄溜走，新學期已經(jīng)來臨。在過去一學期的教學實踐中，我愈發(fā)意識到在幼兒教育中，往往欲速則不達，只有放慢腳步才能融入孩子們的世界。曾經(jīng)我也擔心過慢的教育節(jié)奏是否會顯得教學沒有計劃和效率，但是通過一學期的教學實踐，我真實感受到了孩子們的進步和學習熱情的增加，在教學慢下來了以后，學習不再是他們的壓力，他們在學習中能夠保持愉悅的心情、尋到自信與收獲……基于慢“育”理念，我對上學期的工作進行了如下回顧與總結(jié)：

一、慢“育”初顯成效

（一）慢“育”安全健康意識

衛(wèi)生健康教育是幼兒教育的基礎(chǔ)，老師必須照顧好孩子們的身體健康、培養(yǎng)孩子們良好的生活衛(wèi)生習慣和安全意識，通過一學期耐心的教育，班上的孩子們逐漸形成了基礎(chǔ)的安全健康意識體系。主要體現(xiàn)在一下幾個方面：

1.在生活習慣方面，通過吃飯之前帶著孩子們一起洗手，課間提醒孩子們多喝水，用講故事的方式向孩子們普及各類食物的營養(yǎng)，孩子上完洗手間之后提醒他們要擦紙、洗手并穿好衣物，等等言傳身教和潛移默化的教育方式，引導孩子們養(yǎng)成了勤洗手、多喝水、不挑食、愛衛(wèi)生的良好生活習慣。

2.在生活自理能力方面，在午睡前后幫助孩子們自己脫衣穿衣;積極關(guān)注氣溫的變化和細心觀察孩子們的身體情況，當孩子們出汗時，通過詢問孩子是否覺得很熱、熱了是因為什么、要怎么做，引導孩子意識到在熱了的時候要減少穿衣;當天氣轉(zhuǎn)涼時要提醒孩子們及時添衣，通過長期性的引導教育增強了孩子們穿脫衣物的基礎(chǔ)生活自理能力。

3.在安全意識方面，通過細節(jié)引導、反復教育的方式讓孩子們注意桌子的邊角、不要在教室里打鬧;放學的時候一對一地讓父母接走孩子，教育孩子們不能自己隨意出門、出門時不要相信陌生人的話等等培養(yǎng)孩子的安全意識，增強孩子們自我保護意識。

（二）慢“育”社會意識

社會領(lǐng)域的教育具有無形性和潛移默化性，要把社會領(lǐng)域的教育滲透到其他環(huán)節(jié)之中。通過一學期的教育與培養(yǎng)，孩子們基本樹立起了向上的社會態(tài)度和意識。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.在人際交往方面，通過趣味活動，以互動的方式加強孩子們的交流與合作，在多次合作的過程中增強孩子們的團隊意識和協(xié)作能力，讓孩子們在合作交流中發(fā)展情感、交到朋友，是孩子們可以良好適應集體生活的環(huán)境、提高孩子們的人際交往興趣。

2.在社會了解方面，通過設(shè)置讓孩子們講家鄉(xiāng)風景等交流活動讓孩子們了解自己的家鄉(xiāng);通過綜合主題活動讓孩子們了解父母的職業(yè)，提高孩子們對社會職業(yè)的了解、明白父母的辛苦;通過主題分享讓孩子們分享自己喜歡的事物，挖掘孩子們的興趣與愛好。

3.在社會態(tài)度方面，通過游園活動、故事分享等方式引導孩子們觀察社會、觀察美好的事物，培養(yǎng)孩子們向上的社會態(tài)度;通過歷史文化相關(guān)的早教故事培養(yǎng)孩子們的文化自信和愛國情感;在孩子們的互動交流過程中要注意培養(yǎng)孩子們的用禮儀、講禮貌的習慣和誠信的品質(zhì)。

（三）慢“育”語言能力

語言是孩子們表達自身的基礎(chǔ)，在幼兒教育階段，語言教育具有基礎(chǔ)性和決定性作用，必須培養(yǎng)孩子們的語言表達與交流能力，進行普通話基礎(chǔ)教育，打好孩子們的語言基礎(chǔ)。從慢育的理念出發(fā)，語言教育應當貫穿幼兒教育的全過程。

1.在語言表達能力方面，通過故事會的活動形式讓孩子們能夠清楚地轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容，表達自己的感想;通過互動交流活動培養(yǎng)孩子們用語言表達自己想法和感受的能力;通過拼音兒歌對孩子們進行拼音的基礎(chǔ)教學，讓孩子們學會正確拼讀文字。

2.在語言交流興趣方面，要著重觀察班級中比較內(nèi)向的孩子。一些孩子平時表現(xiàn)比較內(nèi)向害羞，導致很多時候她都不愿意和別人交流、遇到困難時不會主動求助他人，不利于她的健康成長與發(fā)展。比如語涵同學，通過在活動交流環(huán)節(jié)重點觀察和關(guān)注她的表現(xiàn)，鼓勵她在交流中發(fā)言，提高她的膽量，引導她慢慢放下害羞、走出名為“內(nèi)向”的墻隔，發(fā)展出和他們交流的興趣。

（四）慢“育”科學思維

幼兒階段的孩子對這個世界充滿了好奇和探索欲，我們應當在教育中滿足他們的探索欲、培養(yǎng)他們的求知欲。通過一學期的教育和引導，孩子們的科學思維有了很大提升。

1.在知識探究欲方面，通過在日常生活中的反復引導，向小朋友們傳遞一些有趣的自然現(xiàn)象和事物，激發(fā)他們主動學習和探索的欲望，告訴他們?nèi)绻谏钪信龅接腥さ南铂F(xiàn)象但是不知道是什么引起的，可以帶到園里來問老師，有效激發(fā)了孩子們的知識探究欲和學習興趣。

2.在科學認知方面，通過基本的形狀區(qū)分、數(shù)字排列的小游戲讓孩子們對一些事物的構(gòu)成形成基礎(chǔ)的科學認識;通過植物認知、天氣區(qū)分等基礎(chǔ)教學讓孩子們對自然現(xiàn)象形成了基本的科學認識。

3.在科學能力方面，通過剪紙、折紙、積木等小游戲培養(yǎng)孩子們的動手操作能力，通過手工展現(xiàn)孩子們對具體事物的認知，培養(yǎng)了孩子們解決問題的科學能力。

（五）慢“育”藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)具有情感教育功能，對于孩子性格、人格的形成具有重要意義。在幼兒教育中，要注重對孩子們藝術(shù)涵養(yǎng)的培育。

1.在藝術(shù)發(fā)現(xiàn)方面，通過交流分享活動讓孩子們尋找并發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，鼓勵孩子們通過自己喜歡的方式記錄下來，帶到課堂上和老師、同伴們分享。讓孩子基本形成獨特的審美意識和觀察沒、發(fā)現(xiàn)美的能力，引導孩子們關(guān)注生活中美的一面，有助于孩子們形成積極向上的世界觀。

2.在藝術(shù)創(chuàng)作方面，通過兒歌教學讓孩子們根據(jù)節(jié)奏演唱，通過講解兒歌歌詞的意思和背后的故事讓孩子們對藝術(shù)創(chuàng)作所表達的情感有一個懵懂的認知。通過畫畫的美術(shù)教學培養(yǎng)孩子們的審美和藝術(shù)表達能力，培養(yǎng)孩子們的構(gòu)圖能力和空間想象能力。通過捏泥、折紙等手工活動讓孩子們可以根據(jù)自己的理解與想法進行藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)孩子們獨特的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

3.在藝術(shù)理解方面，在進行兒歌教學時讓孩子們表達自己的直觀理解與感受，是難過還是開心，讓孩子們在感受中逐漸形成一個正確的藝術(shù)理解和認識。

二、慢“育”中的反思

通過一學期的教學實踐，慢“育”初顯成效，但是仍然有需要注意的問題和改進的方面。

（一）嚴防速“教”問題

有時候，我也會感到教學的慢節(jié)奏會消磨掉我的耐心，在遇到教學挫折的時候，會產(chǎn)生急躁的心理，容易導致速“教”問題的出現(xiàn)。幼兒階段的孩子們對世界的認知還在起步階段，很多內(nèi)容對于他們來說都是沒有接觸過的、復雜難懂的，在幼兒教學中必須保持充足的耐心，把復雜的問題解剖成一個個單一的元素，通過“點”教學為“面”教學打好基礎(chǔ)。因此，在教學過程中絕對不能急于求成，要充分意識到幼兒教學的基礎(chǔ)性，抓準與幼兒階段相適應的教學內(nèi)容，循序漸進，做好啟蒙教育。

（二）豐富慢“育”手段

在教學中，很多活動都是以集體為單位開展的，導致教學的針對性不夠，雖然對每個孩子的性格都進行了了解和分析，但是卻沒有把對孩子們性格的分析融入到教學中。慢“育”不僅僅要放慢整體的教學節(jié)奏，也要放慢個體的教學節(jié)奏。特別是在小班化的幼兒教學中，應該充分考慮到?jīng)]有學生的個性，顧及到每個學生的學習進度和效果，通過師生對話交流的方式解決教學中出現(xiàn)的個體問題，全面提高教學成果。

三、展望與總結(jié)

教育是慢的藝術(shù)，就像養(yǎng)花一樣，在幼兒教育中，我們必須做到耐心和細心，我們要關(guān)注孩子在每一個環(huán)節(jié)的成長與變化，施好教育的“肥料”，注重孩子的全面發(fā)展和個性發(fā)展把五大領(lǐng)域的教育滲透到每個環(huán)節(jié)中;根據(jù)孩子們的成長進度調(diào)節(jié)教育節(jié)奏，當他們顯露出吃力的狀態(tài)時及時減少“肥料”的施入，給孩子們充分吸收知識的時間，使得幼兒教育的基礎(chǔ)更加夯實、影響更加深遠，促進孩子的健康成長。

作者簡介：

李娜，1986年12月7日，女，漢，本科，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗錦山鎮(zhèn)。

（作者單位：喀喇沁旗錦山第二幼兒園）