淺析科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力有序性的培養(yǎng)

郭劍

【摘? 要】小學(xué)科學(xué)是一門綜合性實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容主要體現(xiàn)在以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康?，最終以達(dá)成學(xué)生的綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成為根本。而觀察能力的培養(yǎng)又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的最重要的主體內(nèi)容，通過(guò)大量的事實(shí)也證明在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生觀察能力有序性的培養(yǎng)是困擾著廣大科學(xué)教師的一大難題。本文在此就針對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的這一現(xiàn)象著力進(jìn)行表述。

【關(guān)鍵詞】科學(xué);實(shí)驗(yàn);有序性培養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在內(nèi)容上主要體現(xiàn)在以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為載體，以達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目的，在此過(guò)程中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力的有序性培養(yǎng)是教學(xué)中最重要的一環(huán)。那么學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的有序性主要的要求有哪些呢？個(gè)人認(rèn)為就是要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做到規(guī)范仔細(xì)，按一定的順學(xué)完成實(shí)驗(yàn)，并在此過(guò)程中遵循一定的邏輯性，學(xué)會(huì)合作的完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程且完整的觀察記錄下來(lái)。怎樣才能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到有序的觀察，以最大化的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效力呢？個(gè)人認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要做到對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在“四性”中，即：趣味性、規(guī)范性、比較性、能動(dòng)性。只有做到這些學(xué)生觀察能力的才能真正的得到提高，對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解才會(huì)真正的加深，他們的思維能力才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的提升才會(huì)真正的達(dá)成，實(shí)證明學(xué)生觀察能力的有序性培養(yǎng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中就具有及其重要的地位。那么怎樣才能真正的培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察能力的有序性呢？下面我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、根據(jù)教材要求，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有序性

縱觀小學(xué)階段的所有科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，每個(gè)設(shè)計(jì)都具有一定的目的性。我們知道學(xué)生只有有目的地進(jìn)行觀察，才會(huì)有目的深入、細(xì)致、高效學(xué)習(xí)，而有目的的觀察是離不開(kāi)觀察的有序性的。因此，在我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中必須就充分考慮教材設(shè)計(jì)的目的性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的年齡特征，把他們的觀察活動(dòng)著力引向?qū)嶒?yàn)的設(shè)計(jì)中來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察的有序性。教育學(xué)規(guī)律告訴我們，小孩子學(xué)習(xí)時(shí)注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，比較容易間斷性分散，雖然他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)都表現(xiàn)出一定的興趣愛(ài)好，但要求他們按老師的設(shè)計(jì)完整的觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是一件棘手的事，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中定要強(qiáng)化"有意識(shí)的注意"，著力減少"無(wú)意識(shí)注意"的困擾，使學(xué)生在觀察有明確的觀察要求。例如，在設(shè)計(jì)"滑輪組"的教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我首先交待學(xué)生如何組裝滑輪組，其次還充分指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，觀察時(shí)注意的問(wèn)題，滑輪組省力的多少的決定因素有哪些？然后再分組進(jìn)行操作，使學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中要做到人人有事做，人人都參與，人人都明白應(yīng)該怎樣去做，在此基礎(chǔ)上掌握本次教學(xué)的目的，從而達(dá)到真正的培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)能做到有序的觀察，為他們養(yǎng)成觀察能力的有序性加力，做到真正的培養(yǎng)他們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的有序性觀察。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有序性

學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察要有一定的順序性，要做到這一點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)的教學(xué)順序首先是必須遵循科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的邏輯性，只有按照科學(xué)知識(shí)的有序性進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行可行性和科學(xué)性的編排，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)形成正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，否則的話就可能是事與愿違。例如在"尋找北極星"的實(shí)驗(yàn)中，由于北極星離我們太遠(yuǎn)，而且又是三等星，在天色不太好的情況下我們很難找到，于是我這樣安排了這么個(gè)實(shí)驗(yàn)：首先讓學(xué)生面向北部天空，找到大熊星座，再找到大熊星座的北斗七星，北斗七星的外形像個(gè)勺子（民間又稱勺子星），只要引導(dǎo)學(xué)生借助北斗七星外部的兩顆星，再把這兩顆星連起來(lái)向外延長(zhǎng)五倍的距離就會(huì)找到了北極星。這一實(shí)驗(yàn)安排的順序非常明晰，那就是必須借助北斗七星的延長(zhǎng)線才能尋找到北極星。如果安排錯(cuò)了，讓學(xué)生直接去找，或者采用其他的方法，他們是很難找到的?？梢?jiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的順序性，一定能是不能隨意更改的。其次，在編排實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中時(shí)，還必須考慮小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平以及試驗(yàn)趣味性，不能使試驗(yàn)規(guī)程枯燥無(wú)味。在這一過(guò)程中須按照由淺入深、由易到難的規(guī)律，盡可能的挖掘?qū)W生的觀察、思維、想象等能力，為學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ行蛐耘囵B(yǎng)助力，使他們的科學(xué)素養(yǎng)得以充分的提升。

三、創(chuàng)設(shè)多維空間，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有序性

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察不僅能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且還能起到促進(jìn)學(xué)生接受外界信息的作用。我們知道，人的大腦所接受到的各種信息中，既有有用信息，也有無(wú)用的信息，因此就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須對(duì)這些信息進(jìn)行有目的過(guò)濾，去其無(wú)用的內(nèi)容，保留其有價(jià)值的部分。在這一過(guò)程中，就為我們提出了新的問(wèn)題，那就是如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。個(gè)人認(rèn)為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中較常使用的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，就是特別好的方法之一，那就是對(duì)所研究的問(wèn)題采用對(duì)比的試驗(yàn)方法，從正反兩個(gè)方面去加以對(duì)比、得出所研究問(wèn)題的正確結(jié)論，從而找到客觀事物的本質(zhì)所在。此方法不僅可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力有序性的培養(yǎng)，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括等多方面的綜合素質(zhì)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂決不能僅僅拘泥于教室、課本、實(shí)驗(yàn)室等，還應(yīng)包括生活這個(gè)大舞臺(tái)。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)盡量要求學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)中所看到的現(xiàn)象與日常生活所積累的知識(shí)進(jìn)行比對(duì)，從而掌握所學(xué)的知識(shí)體系、真正做到課堂內(nèi)、生活與實(shí)踐的完美結(jié)合，為他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ行蛐缘酿B(yǎng)成再加助力。

所以，個(gè)人認(rèn)為學(xué)生觀察能力有序性的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜且長(zhǎng)期的任務(wù)，在這一教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生需要通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)來(lái)形成的自己的知識(shí)體系。這就為我們提出了在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生觀察能力有序性的全面養(yǎng)成進(jìn)行著力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展，將來(lái)成為社會(huì)的棟梁之才而倍加努力。

（作者單位：徐州市徐莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)）