淺議如何在高中語文課堂中培養(yǎng)學生的寫作能力

吳水仙

【摘? 要】隨著素質教育地不斷深入進行，社會上越來越多的目光投入到了高中階段的課堂教學中。因為許多的教師在進行教學時，只是一味地給傳授給學生展示，這樣雖然能夠讓學生更好地應對考試，但是長期以往如此會影響學生的健康成長，所以許多教師開始關注學生的各項能力，寫作能力同樣也受到了廣大語文教師的關注。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談如何在高中語文課堂中培養(yǎng)學生的寫作能力，并提出一些實質性的建議或教學策略，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

【關鍵詞】高中語文課堂;寫作能力;帶領學生賞析;寫日記;修改文章

寫作能力是學生日常生活和學習中不可缺少的能力之一，這也從側面說出了寫作能力的重要性。不僅如此，高中階段的學生在高考時也要考察學生的寫作能力，所以語文教師要有意識地使用一些教學方法來提高學生的寫作能力，這樣才能促進學生的綜合發(fā)展。而且提高學生的寫作能力也能培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，從而提高學生的語文水平，讓學生在課堂中進行更深一層次地學習，進一步提高學生的能力。而且提高學生的寫作能力也能為學生以后的學習和工作打下堅實有力的基礎，從而提高學生的生活質量。

一、語文教師可以帶領學生賞析優(yōu)秀的文章

高中階段的學生已經有了比較充足的生活經驗和寫作素材，很多學生寫不出好的文章的原因是學生不知道如何應用這些素材，所以語文教師可以在課堂中帶領學生賞析一些優(yōu)秀的文章，讓學生學習這些文章的寫作方法和寫作技巧，這樣才能讓學生寫出更好的文章。教師在進行教學時，就可以選擇一些有共同點的文章，讓學生在課堂中進行群文閱讀，這樣不僅能夠讓想學習一些寫作方法，還能讓學生在課堂中掌握更多的知識，讓學生度過一節(jié)充實、緊湊的語文課堂。

例如，在進行《小狗包弟》一課的講授時，我?guī)ьI學生學習了這個描寫動物的文章，然后我讓學生仔細的閱讀這篇文章，找出文章中的優(yōu)點和不足之處，這樣能夠讓學生積累一定的寫作技巧，從而提高學生的寫作能力。不但如此，我還挑選了一些描寫其他動物的文章讓學生進行閱讀，這樣不僅能夠提高學生的閱讀能力，也能夠讓學生在閱讀時積累一定的寫作素材，讓學生知道如何去描寫一種動物，增加了學生的知識儲備。然后我讓學生去描寫自己喜歡的動物或是家中的寵物，讓學生及時地應用所學的技巧，這樣能夠讓學生更加牢固地掌握這些寫作技巧。

二、讓學生養(yǎng)成日常寫日記的習慣

讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣似乎已經成為了老生常談，但是這也在一定程度上說明了寫日記對學生的重要性。雖然日記中只是記錄了一些生活中的瑣事，但是也能夠在一定程度上增加學生的寫作素材，讓學生能夠將一些生活中的片段寫進自己的文章中，從而增加文章的真實性。而且讓學生堅持每天寫日記能夠讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣能夠讓學生在課堂中耐下心來進行更深一層次的學習。而且日記還能夠幫助學生“解壓”，能夠幫助高中階段的學生調整自己的狀態(tài)。

例如，在進行《包身工》一課的講授時，當我講了包身工的慘狀后，我讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，讓學生將自己想象成一個在工廠中工作的包身工。然后我讓學生以包身工的口吻去寫日記，可以寫一天的日記也可以寫一段時間的日記。帶學生完成后，我還讓學生到講臺上來進行分享，這樣能夠讓學生感同身受，更深一層次的了解文章中的內容。然后我還告訴學生可以養(yǎng)成每天寫日記的習慣，因為這樣不僅是自己生活的記錄，也可以給自己的將來留下一些紀念。我通過讓學生寫日記，增加了學生的生活素材，也讓學生掌握了一定的寫作技巧，提高了學生的寫作能力。

三、讓學生去修改自己寫出來的文章

許多的教師不讓學生去修改自己的文章，因為這些教師任務這樣會浪費課堂中的時間，所以語文教師只會集中地講解一下大多學生出現的問題，這樣不能讓學生知道自己文章的不足之處，也就無法提高學生的寫作能力。所以語文教師要帶領學生修改自己的文章，這樣才能讓學生知道自己的欠缺，從而讓學生進行改正，這樣能夠很大程度上提高學生的寫作能力。如果學生不能挑出自己文章中的不足，教師也可以讓同桌之間相互修改，這樣能夠幫助學生找出不足，也在一定程度上提高學生的寫作能力。

例如，在進行《大堰河——我的保姆》一課的講授時，在完成了本節(jié)課的教學后，我讓學生去寫一寫自己見過最美麗的景色。當學生完成寫作后，我讓學生仔細地閱讀自己的文章，找出文章中的錯誤或者不足之處，并將其改正。但是絕大多數的學生都不能找出自己文章中的錯誤，于是我讓學同桌之間相互修改，找出同桌的錯誤，這樣能夠讓學生知道自己寫作的不足之處，讓學生及時彌補，進一步提高學生的寫作能力。而且這樣也能拉近同桌之間的關系，構建一個團結的班集體。

總的來說，在高中階段的語文課堂中提高學生的寫作能力是非常必要的，這樣不僅能夠讓學生為高考做準備，也能為學生以后的學習和生活打下基礎。所以語文教師要使用一些教學手段來提高學生寫作能力，保證學生的綜合發(fā)展。語文教師可以帶領學生賞析一些優(yōu)秀的文章，讓學生學習這些文章中的寫作方法和寫作技巧;語文教師也要培養(yǎng)學生寫日記的習慣，以此來增加學生的寫作素材，讓學生能夠寫出流露真情的文章;教師也要帶領學生修改自己的文章，找出文章的不足之處，這樣才能讓學生改自己的錯誤，從而提高學生寫作能力。

參考文獻：

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[2]姬云飛.聚焦核心素養(yǎng)? 改進評價策略——天水市高中語文課堂教學評價現狀調查及對策研究[J].發(fā)展，2020（01）

（作者單位：四川省沐川中學校）