隱性課程在中學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

【摘? 要】在中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，除卻師生關(guān)注的顯性課程以外，還存在包括學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)風(fēng)在內(nèi)的隱性環(huán)境。但是，中學(xué)語文教師對(duì)于隱性課程的建設(shè)情況重視程度相對(duì)較低，忽略了環(huán)境因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響。因此，在新時(shí)期課程改革背景下，廣大中學(xué)語文教師應(yīng)深入挖掘隱性課程特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營造融洽而活躍的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生打造絕佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】隱性課程;中學(xué)語文;教學(xué)策略

引言：

在中學(xué)語文教學(xué)體系不斷完善的背景下，廣大師生對(duì)于隱性課程的關(guān)注度有所提升。近幾年來，各中學(xué)紛紛開展校園精神文明建設(shè)，力爭(zhēng)塑造良好的師風(fēng)學(xué)風(fēng)。基于此，本文將以中學(xué)語文學(xué)科為切入點(diǎn)，闡述隱性課程在現(xiàn)代教學(xué)體系中的實(shí)施策略，希望對(duì)良好師生關(guān)系的構(gòu)建、融洽學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造具有積極影響。

一、塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)階段的學(xué)生課業(yè)任務(wù)日益繁重，他們一天中的近一半時(shí)間都在學(xué)校中度過，而環(huán)境對(duì)他們的塑造作用是不容忽視的。作為可預(yù)設(shè)的隱性課程范疇，教學(xué)環(huán)境的合理規(guī)劃對(duì)教師的資質(zhì)能力具有較高要求。首先，教師應(yīng)結(jié)合書香班級(jí)體與文明班集體建設(shè)的主題，在班級(jí)中懸掛或張貼名言警句，令其在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。為鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生共同投票選出對(duì)他們有激勵(lì)作用的語句，由學(xué)生進(jìn)行書寫和張貼。其次，班級(jí)中的每一名學(xué)生都各具特色，他們身上具有獨(dú)特的閃光點(diǎn)。所以，教師要在班級(jí)學(xué)生中尋找榜樣，鼓勵(lì)這部分學(xué)生向其他同學(xué)分享勵(lì)志故事和學(xué)習(xí)方法，從而激勵(lì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生不斷的提升自己，努力變得更加優(yōu)秀。再次，教師可以充分利用班級(jí)內(nèi)的黑板報(bào)，既可以鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的書法和繪畫作品，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己短期的努力目標(biāo)以及長期的理想記錄在黑板上，從而激勵(lì)自己不斷努力達(dá)成人生目標(biāo)。最后，為激勵(lì)班級(jí)學(xué)生求知尚學(xué)，提升班級(jí)的凝聚力，教師應(yīng)注意與學(xué)生共同商定班級(jí)的班風(fēng)、班歌，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)建設(shè)，塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、打造良好學(xué)風(fēng)

良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也是隱性課程的重要體現(xiàn)。而在中學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，協(xié)同學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在各單元模塊的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的發(fā)展需要設(shè)置獨(dú)立的小目標(biāo)，如背誦古詩詞和經(jīng)典篇目、感悟并分析作品主人公形象、體會(huì)作者所想呈現(xiàn)的豐富情感等等，從而強(qiáng)化學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)體系，鍛造學(xué)生良好的語文知識(shí)技能。其次，在提倡核心素養(yǎng)教育的背景下，教師應(yīng)盡可能重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，避免學(xué)生一味地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式記憶。由此，教師可以將班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，定期為學(xué)生布置合作探究任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，積極的利用課程資源提升自我。

三、提升教師個(gè)人素質(zhì)

教師的個(gè)人素質(zhì)和人格魅力是影響隱性課程開設(shè)成果的重要因素。在語文課程教學(xué)中，教師會(huì)將自己的思想感悟分享給學(xué)生，而這些會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)產(chǎn)生影響。所以，教師必須加強(qiáng)對(duì)語文素材的提煉，將精華部分呈現(xiàn)給學(xué)生。其次，教師應(yīng)有意識(shí)的提升自己的語言素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，在日常教學(xué)中注重言行舉止，盡可能為學(xué)生發(fā)揮正確的示范作用，指引學(xué)生尋找正確而高效的學(xué)習(xí)路徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣。除此以外，中學(xué)語文教學(xué)課堂不是教師的一言堂，教師的獨(dú)角戲難以吸引學(xué)生的興趣。所以，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃，在教學(xué)活動(dòng)中增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，為學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展提供良好的媒介。

四、開展課外活動(dòng)

生動(dòng)而有價(jià)值的課外活動(dòng)是對(duì)隱性課程的一種延伸，有助于協(xié)助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的全面提升。以書香班級(jí)的營造為例，教師可以組織學(xué)生定期開展讀書交流活動(dòng)，鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)自己近期所閱讀的書籍進(jìn)行介紹，分享自己所喜歡的語句表達(dá)以及人物形象，并歡迎其他同學(xué)進(jìn)行提問，從而提高學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生在書籍閱讀中能夠獲得更多的收獲。除此以外，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證精神和思維能力，教師也可以定期結(jié)合語文教材各單元的主題以及時(shí)事熱點(diǎn)組織開展辯論活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感價(jià)值體驗(yàn)，充分發(fā)揮隱性課程的教育價(jià)值。

五、結(jié)束語

綜上所述，隱性課程更加注重學(xué)生語文能力的發(fā)展。因此，中學(xué)語文教師應(yīng)通過多元化的教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)隱性課程與顯性課程并駕齊驅(qū)，為學(xué)生營造生動(dòng)而充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生朝著既定的目標(biāo)而努力奮斗，最終推動(dòng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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課題研究：

本文系吉林省教育學(xué)會(huì)課題成果之一 課題號(hào)：2019G10498B，

作者簡(jiǎn)介：

姜哲，長春師范大學(xué)，講師，碩士;研究方向：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。

（作者單位：長春師范大學(xué)）