人文地理與城鄉規劃專業建設的思考

摘要：隨著我國城市化建設的不斷發展，我國對土地資源的需求也在逐步提升。做好城鄉規劃工作，合理的開發土地資源并提高其利用率，有利于推動我國城市化建設和發展的進程。因此在城鄉規劃工作上，就需要大量的專業型人才給予力量上的支持。人文地理和城鄉規劃專業是2012年建立的一個新的專業，針對社會人才的需求，該專業在課程構建和人才培養模式上也進行了創新，學校也處于不斷摸索的階段，根據實際情況和社會的需求，構建實用性較強的地理學科專業，為社會輸送更多高素質的人才。

關鍵詞：人文地理;城鄉規劃;專業建設

人文地理和城鄉規劃專業是建立在人文地理學，社會學，城鄉規劃學等學科基礎之上的，而且根據時代的發展，進行了一定的改革和創新，加強了專業教學的實用性，更加注重培養學生的社會實踐能力，在人才培養模式上進行了創新。該專業包含了人文地理學和城鄉規劃學的相關內容，在實際的教學過程中，教師十分重視學生綜合能力的培養，在教學中將理論和實踐相結合，提高了課堂的教學質量。但是該專業在建設發展中還存在一些問題，影響了人才的全面發展，教師和學校應當做好創新和改革工作，才能吸引學生的學習興趣，結合時代的特點，培養與時俱進的人才。

一、人文地理與城鄉規劃專業建設的基礎與特色

（一）專業建設的基礎

人文地理和城鄉規劃專業在建設初期就已經具備了豐富的教學資源和強有力的師資力量。由于該專業涉及到地理學科的多項內容，具有強悍的學科優勢。在學校中，地理學建設多年，能夠為人文地理和城鄉規劃提供更多的參考意見。學校為了學生的全面發展，也對該專業進行了創新和改革，并詳細研究了社會崗位需求的發展趨勢。但是原來的專業中涉及到的內容太過于寬泛，學生在學習上缺乏深入的認知，導致在就業問題上存在較大的困境。針對這一問題，該專業進行了改革和創新，根據我國產業的不斷升級和城鄉一體化的建設進程等問題，改變了人才培養模式，借助時代的背景，大力發展和建設人文地理和城鄉規劃專業，注重社會實踐的培養，滲透了地理學科的核心素養，促進了學生的全面發展。

（二）專業建設的特色

1.實用性增強

人文地理與城鄉規劃專業，是由原本的資源環境和城市規劃管理專業中拆分出來的，將專業內容進行細化，課程范圍由寬變窄，人才培養的目標方向也更加明確，更加注重學生在課堂中的主體地位，傾聽學生的聲音，進行課程的創新。在實踐應用上也做出了很大的改變，解決了以往專業中太過寬泛導致學而不精的問題。學校還為人文地理與城市規劃專業提供了專業的實訓基地和實驗室，相比之前的專業，實用性得到了進一步加強。

2.專業地位大幅度提升

人文地理和城鄉規劃是資源環境與城鄉規劃管理專業中的兩門重要的專業課程，是教育部門認識到原專業中的寬泛性和弊端，為了確保人才培養的專業性和實用性，才從原專業中分離出來人文地理和城市規劃兩個專業課程，成立了相關的專業，使得該專業的地位得到了大幅度的提升。成立該專業，具有更加明確的方向進行研究，為我國的城鄉規劃提供強有力的依據和技術支持，解決當前我國發展中存在的一些問題，實施可持續發展的原則，在城鄉規劃中發揮重要的作用。

二、專業培養人才的定位

（一）人才培養模式

在人文地理與城鄉規劃專業中，為了保障學生的全面發展，適應不同類型學生的需求，根據學生不同的發展情況，構建合理的人才培養模式。一般會按照基礎、應用和研究三個不同的方向，一般學校會和用人單位進行合作，建設協同育人人才培養模式，為學生提供良好的社會實踐崗位，根據不同崗位的需求，為其輸送不同專業的學生。而學生在這一過程，鍛煉了自身的能力，也得到了一定的成長，明確了自身未來的發展方向，有助于解決畢業就業的難題。第二個方向為積極鼓勵學生進行創業，建立創業實踐人才培養模式。為學生提供了創業實踐基地，充分挖掘學生的潛能，使學生在積極中得到十分真實的創業訓練，加強對學生實踐能力的培養和鍛煉，為創業的成功幾率奠定了良好的基礎。

（二）人才培養的目標定位

人文地理學是研究人文現象和人類活動的發生過程，城鄉規劃是將城市和農村作為一個整體，進行合理的規劃，合理的開發土地資源。因此在人才培養目標定位中應當體現出地理學的優勢，注重人才培養的專業性和實踐應用性，從人才培養的模式出發，明確人才培養的方向，根據人文地理和城鄉規劃專業的特色和優勢，做好專業的課程構建的工作，使得學生通過專業學習能夠掌握人文地理與城鄉規劃的基本理論，以及社會實踐應用能力。學校應當加強和地方的國土規劃，土地管理，城鄉建設等各部門的合作和聯系，開展校企合作人才培養模式，為學生提供社會實踐崗位，在崗位中鍛煉學生的實踐能力，也能為社會崗位輸送相關的人才。

三、人文地理與城鄉規劃專業的建設措施

（一）構建合理的課程體系

高校進行人文地理與城鄉規劃專業的建設，首先需要構建科學合理的課程體系，為學生提供一套科學可行的方案。在課程體系的建設中，還要求教師結合學科優勢和時代發展的需求，明確人才培養的課程體系方向和主要的課程內容，體現出學科的社會性，戰略性和實用性，注重地理基礎理論的教學，也需要滲透工程應用性和學科專業技術等研究性的課程。一般在實踐教學中，教師會交由學生大部分的時間自由發揮，鍛煉自身的實踐應用能力。但是缺乏完善的實踐教學環節，需要結合學生的實際情況，明確實踐教學的目標，將教學目標滲透到各個實踐教學環節中，加強和校外企業單位等進行合作，開發校外實訓基地，培養學生的實踐應用能力。（見圖1）

（二）建設強有力的師資隊伍

強有力的師資隊伍是教學質量的保障。人文地理與城鄉規劃屬于地理學科的范疇，在師資力量的選擇上也偏向于人文地理學和城市規劃學。教師應當根據現有的師資資源進行合理的配置，加強對地理學科教師的培訓，提升他們的專業能力，尤其是針對人文地理學和城市規劃學專業的教師，要制定更為細致的教育方案，使各位教師明確該專業的人才培養方向，注重學生理論和實踐的結合發展。學校應當注重引進一批優秀的教學人才，他們具有先進的教育教學觀念，能夠與時俱進地開展教學，進行課堂創新，為學生提供更加豐富的課堂教學。

（三）構建專業實訓基地

人文地理與城市規劃專業十分注重學生的實踐應用能力，因此學校專門為學生提供了實訓基地，配備專業實驗室。要求學生在日常的學習生活中，加強自身實踐能力的鍛煉，一些學術研究也可以在實驗室中完成，積極和教師配合，參與到教師的一些申報的課題研究中，逐步提高自身的實踐應用能力。

四、人文地理與城鄉規劃專業建設中需要突破的瓶頸

（一）開啟校企合作，建設校外實訓基地

在實際的教學過程中，校企合作這一模式的建設效果并不理想，對人才培養起不到良好的作用，主要還是由于學生的不配合、企業的不重視等，導致校企合作往往流于形式，而人文地理與城鄉規劃專業是一門實踐性比較強的學科，因此開展校企合作模式，建設校外實訓基地迫在眉睫，也是該專業進行建設需要突破的瓶頸之一。因此高校應當和地方政府相合作，鼓勵各個相關的單位企業和高校建立長期的實習實踐合作，加強單位和企業的重視程度，建設校外實訓基地，提高學生的社會實踐應用能力。

（二）培養專業領域的帶頭人

就目前人文地理與城鄉規劃專業發展來看，專業領域中缺乏專業方向的帶頭人，在師資力量建設上缺乏中堅力量，教師資源比較均衡，缺乏高層次高質量，在專業的理論研究中，難以給予高效的力量支持。因此高校應當引進人文地理學和城鄉規劃學的教授，整合校內的師資力量，建設一支強大的師資隊伍，為學生提供強有力的教師資源，開展高效的課堂教學。

五、結語

總而言之，專業建設是一項十分復雜且漫長的工程，高校在建設初期需要依據自身的學科優勢和專業特色，創辦人文地理和城市規劃專業，在不斷建設和發展中，也需要結合時代的特色和社會的需求，做好人才培養模式和課程體系的創新和改革。學校和教師都應當提高對學生的關注力度，體現學生在課堂中的主體地位，重視專業理論知識和實踐應用能力的培養，逐步提高人才培養的全面性和實用性。雖然該專業在建設中存在的一些困境，但是在學校、教師和學生的共同努力下，能夠通過多種途徑實現專業創新，形成專業特色，通過和政府、企業等合作，開展校企合作人才培養模式，逐步提高該專業的教學質量，促進學生的全面發展。

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作者簡介：成珺湫（1999.04-）女，民族：漢，學歷：大學本科在讀，籍貫：貴州貴陽，主要從事的工作或研究，人文地理與城鄉規劃，單位：福建師范大學地理科學學院。