大學(xué)體育“教與學(xué)”的改革創(chuàng)新分析

白紅

摘要：體育教學(xué)是大學(xué)課程中非常重要的內(nèi)容，尤其在新時代背景下，大學(xué)體育教學(xué)顯示出更加重要的作用，那就是對于培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識有著積極意義。但是，當(dāng)前大學(xué)階段的體育教學(xué)中，“教與學(xué)”中存在一些矛盾，包括教學(xué)觀念滯后、教學(xué)目標(biāo)落后等。為此體育改革創(chuàng)新必須進(jìn)行，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從而發(fā)揮出大學(xué)體育的積極意義，促使學(xué)生形成終身體育的意識。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育“教與學(xué)”的改革創(chuàng)新分析

教學(xué)改革在我國各個階段的教學(xué)工作中開展，大學(xué)體育教學(xué)也在教學(xué)改革的行列中。但是受到一些因素的影響，大學(xué)時期的體育在教學(xué)觀念上還比較之后，學(xué)生自己也不是很重視大學(xué)體育。這種教與學(xué)的狀態(tài)下，學(xué)生們的身體素質(zhì)得不到改善，體育技能也沒能很好地掌握，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。基于此，必須就大學(xué)體育的“教與學(xué)”進(jìn)行改革創(chuàng)新。

一、大學(xué)體育“教與學(xué)”的局限

（一）滯后的“教與學(xué)”觀念

大學(xué)時期的體育教學(xué)中“教與學(xué)”觀念，凸顯出明顯的滯后性。分析和研究以往教學(xué)實踐工作，發(fā)現(xiàn)了體育教師與學(xué)生之間，因為角色不同的原因，他們思想觀念存在一定差異。體育教學(xué)工作中，教師更加重視學(xué)生們體育技能的培養(yǎng)，關(guān)注體育教學(xué)科研總過，因此，很少能關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法和實際學(xué)習(xí)情況。這樣課堂下，氣氛不夠活躍、學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生們的積極性得不到激發(fā)，因此學(xué)生和教師之間的關(guān)系不夠和諧。

（二）教學(xué)目標(biāo)跟不上時代潮流

大學(xué)時期的體育教學(xué)工作，最終目的應(yīng)當(dāng)是促使學(xué)生樹立正確價值觀，讓他們形成積極鍛煉身體的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。可是，當(dāng)前部分大學(xué)體育教學(xué)中，教師的教學(xué)思想觀念比較落后，教學(xué)目標(biāo)跟不上時代的潮流，教師單純依照教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)工作，缺少對于學(xué)生們的人文關(guān)懷，缺少對于學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)注，在價值觀引導(dǎo)方面的教學(xué)比較少，這就不利于學(xué)生們未來的成長。

（三）大學(xué)體育教學(xué)更重視結(jié)果

在大學(xué)的體育教學(xué)工作中，教師們顯然更加看重學(xué)生們的學(xué)習(xí)結(jié)果，很少能關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程層，這就是教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的矛盾。當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中，教師更加重視期末的考核成績，忽視日常課堂學(xué)生們參與體育活動情況的考察，這就不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

二、創(chuàng)新與改革大學(xué)體育“教與學(xué)”的策略

（一）全面創(chuàng)新和改革大學(xué)體育的教學(xué)

首先，大學(xué)體育的教學(xué)理念必須優(yōu)化。想要切實保證大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)先創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)理念。第一，重視大學(xué)體育課程的設(shè)置，投入更多資金和物資，優(yōu)化和完善體育教學(xué)硬件設(shè)施，比如建立全方位的體育館，包括羽毛球館、游泳館等，教學(xué)資源得到豐富后，學(xué)生才會對體育產(chǎn)生興趣，積極參與到體育教學(xué)中，這樣教學(xué)工作開展才能更加順利。第二，全體教師形成“以生為本”的教學(xué)理念，教學(xué)工作中一定要給予學(xué)生更多關(guān)心和愛護(hù)，培養(yǎng)他們的體育意識和習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助他們解決問題，讓學(xué)生感受到體育運動中的快樂，從而提升他們對于體育的樂趣，促使他們愛上體育。

其次，優(yōu)化大學(xué)體育的教學(xué)模式。體育教師應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)中的體育理論知識，增加合適的體育活動，從而讓體育教學(xué)變得更豐富。比如，理論知識教學(xué)中，教師可以講解一些體育保健知識、體育人文知識，或者講解一些裁判知識、競賽規(guī)則、臨床裁判等，開闊學(xué)生的視野，以這種方式吸引學(xué)生們的興趣。還要對單調(diào)、傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改良，以多樣化方式進(jìn)行教學(xué)。比如，運用案例法，體育運動的講解中，教師可以舉正反兩面的例子，讓學(xué)生自行對比，從而加深學(xué)生對正確方法的認(rèn)識。

最后，豐富教學(xué)評價的方式。針對體育教學(xué)的創(chuàng)新改革，一定要注意教學(xué)評價方式的優(yōu)化，不能單純關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程。對于學(xué)生們的評價，一定要做到客觀公正。并且，體育教師要考慮到學(xué)生是不同個體，他們之間存在差異性，所以考核的內(nèi)容也要多樣化，對學(xué)生綜合素質(zhì)做出評價。比如，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行日常考核，主要內(nèi)容有學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、體育知識掌握情況、技能水平、身體素質(zhì)等，從而實際情況出發(fā)，合理地分配各個項目所占的分值，以實現(xiàn)全面考察學(xué)生的目的。并且，多種考核方式并行，有學(xué)校評價、學(xué)生自我評價、教師評價、學(xué)生互評等。這樣學(xué)生們才會體會到學(xué)校對自己的重視，也感受到評價的公正性。運用綜合化評價方式后，教師對學(xué)生的潛能有更清晰的了解，未來課程是設(shè)計也更貼近學(xué)生，這有助于提升教學(xué)質(zhì)量，獲得更理想的教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化和創(chuàng)新大學(xué)體育的學(xué)習(xí)

首先，要想更有效地提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，還要重視學(xué)生們學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。因此，體育教學(xué)要帶領(lǐng)學(xué)生們科學(xué)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一個清晰的學(xué)習(xí)思路，形成自主學(xué)習(xí)的意識，才能學(xué)習(xí)得更好。在改革和創(chuàng)新大學(xué)體育的教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體，促進(jìn)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提升。體育課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，參與鍛煉，從而掌握體育知識和技巧。

其次，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生們轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，針對學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)化和針對性的教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，促使學(xué)生同自己達(dá)成合理的教與學(xué)觀念，運用系統(tǒng)化和科學(xué)化的鍛煉，提升學(xué)生們的身體素質(zhì)。同時，為激發(fā)出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識，教師需要為學(xué)生們營造出歡樂的課堂氣氛，綜合運用多種多樣的體育活動，吸引學(xué)生參與到其中。這樣教師才能跟蹤與分析學(xué)生的身體情況、鍛煉情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

最后，一定要培養(yǎng)學(xué)生們自主運動的意識，進(jìn)而促使他們擁有健全人格。必須讓學(xué)生們形成終身體育的意識，這樣才能為日后走上社會保持良好的身體素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，大學(xué)體育教師要能意識到，體育教學(xué)是循序漸進(jìn)的，并不是一蹴而就的，所以在教學(xué)時一定要遵循事物發(fā)展規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，在提升學(xué)生們的身體素質(zhì)后，學(xué)生們才會形成終身體育的意識。

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