讓科學(xué)素養(yǎng)在初中生心中扎根發(fā)芽

王方方

摘 要：初中科學(xué)科目的開展，主要目的是為了提高每一個初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。通過科學(xué)探究方式讓學(xué)生們體驗科學(xué)在生活中的應(yīng)用，并且能夠讓學(xué)生發(fā)展實驗探究能力，是對學(xué)生拓展學(xué)習(xí)一個有效途徑

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);科學(xué)素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)科目的過程當(dāng)中，也需要進行相關(guān)科學(xué)的知識學(xué)習(xí)。相較于其他學(xué)科而言，更加需要教師注重其統(tǒng)籌規(guī)劃整體設(shè)計并且強調(diào)科學(xué)知識在每一個領(lǐng)域的滲透以及聯(lián)系。

一、設(shè)置開放性的課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中科學(xué)學(xué)科不同于其他類型的科目，它是一個綜合性較強，對學(xué)生動腦能力要求較高的學(xué)科，其中不僅包括了地理天文等相關(guān)性知識，更包括了物理化學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域。因此教師在授課過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)避免與以上這些科目進行重復(fù)，讓學(xué)生能夠感受到與眾不同的科學(xué)教學(xué)。初中生好奇性較重，因此教師利用可以這一點，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中自我思考。充分發(fā)揮學(xué)生們的積極主動性，并且強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體位置。同時教學(xué)過程當(dāng)中課外拓展是必不可少的環(huán)節(jié)，老師可以根據(jù)學(xué)科當(dāng)中的某一課內(nèi)容，專門讓同學(xué)們在校園內(nèi)進行觀察，并且能夠讓學(xué)生們對此做記錄等讓學(xué)生能夠切身實際的感受，科學(xué)就在身。從而培養(yǎng)起良好的科學(xué)素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生們親近科學(xué)，而并不是對科學(xué)僅僅只是觀望的態(tài)度。

例如在認識與了解常見的植物時，就可以讓同學(xué)們進行校內(nèi)觀察，讓學(xué)生在校園內(nèi)的綠化帶近距離進行樹木和叢木等不同植物的觀察，讓學(xué)生能夠親近大自然的同時了解大自然。同時讓學(xué)生在課堂上能夠有更為積極的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生們在平時觀察植物的同時記住它們的不同特點，上課期間可以進行討論。并且學(xué)生還可以進行一系列的對比活動，觀察身處同一地區(qū)的同種，樹木之間有什么不同或是高矮或是樹枝的粗壯，與他們的生存要素有何不同要求，從而明白植物之間的差異性。

二、組織多元化探究活動，正確引導(dǎo)思維

學(xué)生在探究活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)始終將自己作為發(fā)現(xiàn)者研究者，探索者甚至是創(chuàng)造者，這種需要學(xué)生們在自我精神世界中，不斷的培養(yǎng)自己的科學(xué)核心素養(yǎng)。因此教師在此類多元化探究活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)十分重視學(xué)生們的主導(dǎo)作用，并且能夠充分的發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，就科學(xué)而言是十分重視實踐的學(xué)科。但是在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，尤其是在實驗課當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)首先對課程進行相關(guān)規(guī)劃，給同學(xué)們講解出相關(guān)的步驟之后，學(xué)生便會進行按部就班。而這樣的做法在很大程度上會抑制學(xué)生們的積極主動創(chuàng)造性，而并非真實拓展的自己知識面，僅僅只是照搬老師的方法。所以在實驗活動課程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生們的主體性，對學(xué)生的活動進行指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠自我探究。

例如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的相關(guān)特性時，在上課之前，可以讓同學(xué)們對一瓶水進行相關(guān)研究。向?qū)W生們提問，水是如何變化成水蒸氣？又是如何變化成冰而冰又是如何成如何變化成水蒸氣的？它們之間有怎樣的轉(zhuǎn)換？而這些轉(zhuǎn)換的名詞又是什么？水的密度是多少？如何測量水的密度，水的質(zhì)量，水的體積等不同相關(guān)問題。

學(xué)生在進行此等問題的研究過程當(dāng)中，逐步塑造自己的科學(xué)核心素養(yǎng)，并且能夠提高自己的動手動腦能力。同時學(xué)生還可以進行合作，有的同學(xué)可以專門測量水的質(zhì)量，密度，體積等，有的同學(xué)可以專門研究物質(zhì)的變化。這樣學(xué)生們不僅在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠?qū)W習(xí)到知識，更能懂得如何進行分工合作。

三、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提倡自主創(chuàng)新

隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)的不斷進步，就初中科學(xué)這一門教程的開展情況而言，教師應(yīng)當(dāng)為了有效的拓展學(xué)生的知識面，應(yīng)當(dāng)不斷擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。在新型教育模式之下，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生們多思多慮，并且能夠積極倡導(dǎo)學(xué)生提出自己所持有的疑惑。可以讓學(xué)生對于自己的疑惑進行相關(guān)的實驗，并且可以采用辯論等不同的形式進行問題的探討，在該過程當(dāng)中，學(xué)生們不僅可以收獲更多的知識，而且可以讓學(xué)生感受到科學(xué)是需要不斷的進行驗證這一理論，讓學(xué)生在內(nèi)心真正的塑造建立科學(xué)素養(yǎng)。并且對于一些科學(xué)設(shè)備的缺失，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)主動進行補全完善，讓學(xué)生能夠在良好的科學(xué)環(huán)境之下培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，并且能夠帶領(lǐng)學(xué)生們參觀博物館等不同外出活動，讓理論知識與實際進行相互聯(lián)系和結(jié)合，拓展學(xué)生的知識面，從而達到學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)能夠逐步提高的效果。

例如在認識大自然時，了解地球的發(fā)展變化時，老師就可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ茖W(xué)博物館或是天文館這樣的實際場地，較為抽象的內(nèi)容，如果只靠學(xué)生們進行單獨的摸索，很大程度上是難以達到教學(xué)目標(biāo)的，因此需要進行實地考察。讓一些專業(yè)的講解員與學(xué)生進行講解。讓學(xué)生能夠更加的明白生命的演化，宇宙的起源等不同方面的科學(xué)知識，并且能夠積極主動的進行學(xué)習(xí)。同時對于一些專業(yè)問題也能夠與講解員進行詢問，讓學(xué)生能夠可以更為直觀的了解科學(xué)知識，擴展學(xué)生的知識面。

四、總結(jié)

初中科學(xué)是一門綜合性強的學(xué)科，我們的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的理論性教學(xué)改實踐式教學(xué)。通過不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠全面提高科學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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