人物要典型，細節需跟進

董問博

文學作品中，反映社會生活、表達思想情感的載體是人物。一些作品之所以能經久不衰，就是因為作品中豐滿生動的人物形象吸引著讀者，給讀者帶來心靈的震動和美的享受。這些關照心靈的人物形象，可以超越民族，超越國界，超越時代。人物是整個作品的支撐，是主題的具象化，是敘事的血肉，人物性格，推動著整個事件的發展。由此可知，典型人物在作品中有著舉足輕重的地位。那么，如何在作文中塑造典型的人物形象呢？

花開那年，香飄永遠

我有一知己，姓王名瀟藝，人稱“大王”。別看她一張瓜子臉，青春靚麗，看著就讓人心生好感，但是說到性格，完全和其相貌格格不入，干脆、利索、爽快，儼然女漢子一枚。她性格多變，時而開朗，時而憂郁，時而活潑，時而安靜，又時而與我們打成一片……就是這么一個多重性格的人，卻給我們的學習生活帶來了樂趣。①

課堂上，她常常是老師夸獎的對象。語文老師說她寫作文時善于把直路走彎，從而使文章多了曲徑通幽的韻致;做數學題時，她善于把彎路走直，從而使解題思路更便捷。我默默地想：“直路走彎多了風景，彎路走直多了通暢?！倍@時我抬頭，就看見她扭頭對我咧嘴一笑，我心頭涌上溫暖，這就是她，在課堂上與我交流的她。②

她十分喜愛乘公交車。我們一窩蜂地從公交車的前門擠進來，散落在后排車窗的位置，有時，我們閉上眼睛，感受著車上下顛簸，風吹面頰的快意;有時又瞪大眼睛，看著車窗外零星出現的幾個拿著彩色氣球或者舔著棉花糖的小孩子。我的頭靠在她的肩上，靜靜感受著她面部微動或者吧唧嘴的聲音，心中暗暗好笑。③

當別人說我壞話時，她總是擼起袖子與那人爭論一番，清爽利落的丸子頭高高挽起，一縷桀驁不馴的發絲在空中搖曳。沒幾句話，就把那人懟得一語皆無，這時，她在我心中儼然成了我崇拜的“大王”?、?/p>

“大王”也有夢幻的時候，我們出去爬山，站在山頂，她看著漫山遍野的淡紫色的小花，突然伸出雙臂，朝山那邊大喊：“長大以后，我一定要有一個大大的房子，里面擺滿鮮花和大白兔奶糖……”小女生的夢幻和想望，令人激動。⑤

因為初中學業，我們不得不分離。但是成長路上的足跡不會隨著時間距離漸漸淡去，花開那年，香飄永遠……⑥

失誤點擊

本文站在離別的時空下，回憶與好友的點滴過往。先介紹好友的性格，試圖從性格切入，列舉具體事件敘述。構思不錯，但是性格點和事件不能一一對應，導致作文條理不夠清晰;事件描繪不夠細致，細節點的處理不到位，使得人物形象不夠突出。所以，同學們在構思的時候，應該先想清楚作文的整體框架，然后再增添“血肉”。在考場作文有限的篇幅內，要突顯人物形象，必須做到事件集中，細節到位，少用敘述性語言，多用描寫性語言，讓文中的人物自己演繹，這樣寫出來的人物才能典型，給人留下的印象才深刻。

修改建議

總括性格特點的句子需要按照意思重新層次化，簡潔化;調整或者刪減事件，把能夠反映同一性格點的事件放在一起;增添細節描寫，讓人物形象更加豐富生動。

①作文開頭從人物的姓名、長相、性格寫起，構思很好，但是性格細節點寫得層次不分明，導致后面在分述人物性格，敘述事件的時候，事件和性格無法一一對應。

②寫人記事要圍繞人物性格展開，這個素材反映了人物什么性格呢？事件本身很有趣，特別是“直路走彎”“彎路走直”的理論，很新穎，但是“我默默地想”用在這里不太合適，不如把這個心理描寫處理成“她”的語言比較合適。

③感受“風吹面頰”和“拿氣球或舔棉花糖”的細節很到位。愛乘公交車能體現主人公什么性格特點呢？提示一下，小作者你有沒有發現這和后面的一個事件反映的性格點有點類似呢？

④本段有“她”的動作描寫，有“我”的情感變化，但是這么一個頗有意思的場面描寫，被小作者三言兩語帶過，讀起來意猶未盡。

⑤本段和坐公交車的那段表達的情感是一致的，不妨將兩段合并來寫。

⑥結尾交代了“我們”目前的現狀，并且點題，構思很好。但是略顯單薄，如果能再添加一行文字，則更好。

花開那年，香飄永遠

◎張伊彤

友誼之花盛開的芬芳，使得生命浸染上了永恒的香氣。

我有一知己，姓王名瀟藝。從外表看，瓜子臉上總是洋溢著朝氣，一雙不大的眼睛炯炯有神。愛穿運動裝使她看起來充滿活力。她有時做事干脆利落、意氣風發，儼然女漢子一個，有時又成了撒嬌發嗲、青春靚麗、浪漫無邊的小女生，有時又安安靜靜地坐定沉思，學霸氣質畢現。與性格多變的她交往，讓人不覺心生歡喜。

當我一不小心成了別人的談資，大家拿我取笑時，懦弱的我不敢分辯半分，只能躲在角落里啜泣。她得知后，擼起袖子與這些人爭論，我站在一邊看著她“氣勢洶洶”的樣子，陽光下，清爽利落的丸子頭高高挽起，一縷桀驁不馴的發絲在空中搖曳，她揮動著手臂，賣力地辯駁著，果然，沒幾個回合，就把那群人說得啞口無言。這時候，她成了我崇拜的“大王”！

我就這么“大王”“大王”地叫著，度過了那幾年?！按笸酢焙芟矚g乘公交車，甚至到了一種癡迷的程度。她沒事就坐著公交亂逛，說是去“體察民情”。我們經常一窩蜂地從公交車的前門擠進去，坐在后排車窗附近的位置上。有時，我們閉上眼睛，感受著車的顛簸和風吹面頰的快意;有時又瞪大眼睛，看著車窗外偶爾閃現過的幾個拿著彩色氣球或者舔著棉花糖的小孩子。我的頭靠在她的肩上，靜靜地感受著她面部的微動，聽著她吐出的一字一句，不覺笑了。一次，我們乘車來到山下，仰視大山，心潮澎湃，她看著漫山遍野淡紫色的小花，突然伸出雙臂呈擁抱大山狀，高聲大喊：“長大以后，我一定要在山上建一個大大的房子，里面擺滿鮮花和大白兔奶糖……”小女生的幻想，不切實際又美好得令人心動。

課堂上，她腦子靈活，時常語出驚人，是老師夸獎的對象。語文老師說她寫作文時善于把直路走彎，讓文章多了些曲徑通幽的韻致;做數學題時，她又善于把彎路走直，讓解題思路更便捷。我還想刨根問底一探究竟，她笑笑說：“直路走彎多了風景，彎路走直多了通暢唄。”一語點醒夢中人，我豎起大拇指嘖嘖稱贊。

因為初中升學，我們不得不分離。但與她之間的點滴回憶如天上的繁星那般多且明亮，時刻閃爍在我童年記憶的夜空中。我們雖與那段時光漸行漸遠，但成長路上的足跡卻不會隨之漸漸淡去。花開那年，香飄永遠……

（陜西西安市鐵一中濱河學校）

點評

本文采用了總分總的結構。開篇先總說朋友的性格特點，共分為三個部分，下面的文字就一一對應這三個部分，用具體的事件突顯這三種性格。在敘述事件的過程中，通過動作、語言、神態、心理、肖像的描寫，運用場景化的手法，將朋友的形象刻畫得栩栩如生。結尾的升華語言富有文采，頗能引起讀者共鳴，讀完有余音繞梁之感。