初中英語課程教學中提問的策略與實踐分析

敖婷婷

摘 要：隨著教育的不斷發展，教育改革的不斷深化，初中英語教學要求在不斷提高。在初中英語教學中，教師不僅要加強培養學生對基礎知識的掌握，還要注重培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展。如今，英語教學越來越重視課堂提問的設定，從而培養學生的學習興趣，提高學生的語言交流能力，加強對英語的應用，促進學生的良好發展。

關鍵字：初中英語;課堂教學;提問策略

英語作為一門重要的語言學科，不僅要注重對基礎知識的教學，還要加強培養學生的聽力和口語表達能力，加強學生對語言的掌握和運用，以便更好地進行表達。在初中英語教學中，教師就要注重鍛煉學生的語言表達能力，要積極轉變課堂教學方式，利用課堂教學加強培養學生的語言表達能力，激發學生的英語學習興趣，促使學生積極地參與到課堂教學中，提高課堂教學的效率和質量。課堂提問的教學方式不僅能夠加強對知識點的鞏固，促使學生打下堅實的基礎，還能夠促使學生進行英語的表達，提高學生的英語表達能力和聽力水平，對學生的綜合能力的培養具有積極的促進作用。因此，初中英語教師在教學過程中，就要加強對提高課堂提問技巧的重視，采取有效的方式提高課堂提問技巧，提高學生的英語學習能力，促進學生的良好發展。

一、課堂提問技巧在初中英語教學中的作用

1.加強教師對學生的學習情況的了解。

在初中英語教學中，教師往往是采取自上而下的教學模式，這樣就只是教師在進行知識的傳輸，而無法了解學生對知識的接受和理解情況，從而無法掌握學生的學習狀況，不利于教學任務的高質量開展。但是在進行課堂提問方式的應用時，教師就能通過設計課堂問題，觀察學生的回答情況，從而更好地了解學生的學習情況，了解學生對知識點的掌握程度，發現學生知識掌握的不足。通過課堂提問，教師就能夠依據所反饋的信息來調整教學進度，有針對性地設置教學內容和教學計劃。

2.加強促進學生的英語表達。

英語學科重在培養學生的語感和語言表達能力，這就要求教師要引導學生多讀、多說、多交流。通過課堂提問，教師就為學生提供了英語表達的機會，引導學生利用英語進行回答，有利于鍛煉學生的聽力和口語。而且，教師在進行課堂提問時，可以通過點名回答的方式引導沉默寡言的學生積極地回答，這樣有利于激發學生的交流積極性和英語表達的沖動，有利于提高學生的專注力，促使學生在課堂學習中更加集中注意力，提高學生的學習效率和質量。

3.加強學生對知識點的理解和鞏固。

英語的語法、單詞、句式等知識點較分散和廣泛，這就使得學生容易混淆或者是遺忘已學的知識點，不利于學生的英語學習。教師在進行英語教學時，就能夠通過提問的方式，引導學生回憶起已學的知識點，加強對知識點的鞏固和記憶，從而加強學生對英語知識的掌握和記憶，促進學生記憶能力的提高，促使學生能夠構建自己的英語學習體系，促進學生英語學習能力的提高。

二、加強初中英語課程教學中的提問的策略

1.加強對課堂提問時機的把握。

初中英語教師在進行課堂提問時，要注意時機的把握，要最大程度地激發學生的學習熱情和積極性，從而增強課堂提問的效果。教師可以在課堂導入時進行提問，這樣可以有效地引出將要學習的內容，還能夠激發學生的探究欲望，引發學生積極地思考和探索，從而有利于提高學生的注意力，促進學生學習效率的提高。就比如，在學習《colorsandclothes》這一課時，教師就可以在課程學習之初，提出“whatcolorisyourfavoritedressinyourdailylife？”這一問題，引導學生積極發言，用英文表達自己喜歡穿的顏色，展示自己的穿搭理念，這就可以在學生的討論中引出下文的內容，還能夠引發學生的興趣，營造輕松、愉快的學習氛圍，有利于提高學生的學習效率。

2.加強對提問的語言表達的注意。

教師在進行課堂提問時，還要注意提問的語言表達，要依據不同的教學目的使用相應的表達方式，在進行提問時，可以使用較為平和的語氣，這樣有利于縮短與學生之間的距離，從而更好地引導學生暢所欲言，積極地進行回答。當需要加強學生的注意力時，可以加強提問的語氣，這樣能夠促使學生集中注意力，更好地參與到課堂提問環節。而且，教師可以采取循序漸進的方式進行提問，讓學生能夠逐漸地加強對內容的了解。就比如，在區分“hear、listen和obey”這三個有關“聽”的單詞時，教師首先就可以提問“whatsthedifferencebetweenthesethreewords？”，讓學生先進行思考和討論，然后表達自己的觀點，接著教師再分別對三個單詞進行解釋，最后讓學生使用這三個單詞造句，層層遞進式地教學，更好地加強學生對三個單詞的理解，降低英語學習的難度，增強學生對英語的喜愛程度，提高學生的學習能力。

三、結束語

加強課堂提問在初中英語教學中具有重要的作用，對加強學生對知識點的鞏固和記憶，提高學生的英語表達能力，促進教師對學生的學習情況的掌握都具有重要的促進作用。因此，初中英語教師在進行教學時，就要注重對課堂提問的重視，注重把握課堂提問的時機，在提問時要注意語言的表達，從而增強課堂提問教學的效果，促進英語課堂教學質量和效率的提高，促進學生的良好發展。

參考文獻：

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