如何提高小學語文課堂的教學效率

王小青

摘 要：在小學語文的教學過程中，不管是課堂活躍的氣氛，還是課后獨立完成的作業，亦或者是學生的良好的思想道德、學習習慣。這些都需要學生自己動腦思考，動手親自去做，學習是雙方面的事情，只靠教師一人之力是遠遠不夠的，但教師和學生之間的有效互動卻只有課堂的時間，所以提高小學語文課堂的效率是必須要實現的。

關鍵詞：課堂效率;課堂氣氛

尊重學生的積極性、主動性、和獨立性，讓學生熱愛語文這門學科。“千里之行始于足下”，當學生的智力得以充分的開發，能力得以普遍提高，提高整體效率的最終目的將會實現。

一、給學生獨立思考時間

小學生的行為習慣還沒有養成，學習更是被動，在課堂上，教師要充分挖掘學生的可能性，讓學生從小就知道學習的重要性，從而養成從小主動學習的好習慣。課堂時間有限，如何把握足夠的時間讓學生獨立思考是教師需要考慮的問題，但一定要有時間讓學生思考。

小學生的思維一旦被打開，將會是無限的“寶藏”。在課堂上，教師用提問的方式引導學生主動去思考，通過學生思考然后主動回答問題，這是對學生能力的一種培養。有的學生膽小，上課回答問題不積極，這個時候教師更應該關注學生有沒有認真思考問題，或者有沒有做好被提問的準備，越是沒有底氣的學生越應該被提問，如此一來不但可以增強學生的信心，也可以讓每一個學生都可以參與課堂互動，積極思考教師提出的問題。

二、教師課前充分備課

作為教師，為學生上課天經地義，而課前有沒有充分備課決定了這堂課最大的效率。教師給學生的“知識輸出”一部分取決于教師個人的教學能力，另一部分就是課前備課是否充足。一堂課的時間是有限的，課堂輸出的內容也是有限的，所以教師課前備課一定要很充分，保證課堂效率最大值要滿足學生的需求。

三、善用多媒體技術教學

多媒體教學逐漸普及全國，科技的發展為我國的教育事業做出了巨大貢獻。但是多媒體教學的善用與課堂效率也有著很深的關聯。小學生的課堂還是需要很活躍的，課堂不可以死氣沉沉，要不然沒幾個人可以聽得進去。這個時候多媒體技術的好處就體現出來了，教師課前備好的PPT上不但可以讓學生汲取更多的知識，一些有趣的插圖或者視頻、音頻等與課文相關的內容都會吸引學生的注意力，讓學生在課堂上更容易跟著教師的節奏走。而且多媒體教學和傳統教學不一樣，多媒體教學對于小學生來講是新鮮的事物，往往新鮮的事物對于人來說都有著不可忽視的影響力，所以善用多媒技術是每個教師都應該做到的。

而且多媒體教學可以有效地節省課堂時間，而且輸出的知識內容也比以往的傳統教學模式更加豐富，學生們需要汲取的知識點更多，難免上課會更累容易走神，所以多媒體教學不但可以吸引學生的注意力，還可以很大程度地提高課堂效率。

四、要給學生當堂習作

按照慣例，除語文外的其他科目都會有課堂練習時間，語文也不例外，只不過課堂練習用來課堂習作。作文是學習語文不可避免的一個難題，很多學生分不清口語和書面語，那么從小學就開始培養學生的書面表達能力，每節課留出幾分鐘讓學生去寫作，寫作是一件長期積累的過程，并不是一朝一夕就可以把作文寫好的。所以學生從小學開始就要鍛煉寫作能力，養成寫作習慣，而課堂是與教師溝通最方便的渠道，所以每節課的習作時間不但從根本上提高語文學習的效率還大大地為學生的語文素養打造了基礎。

五、構建和諧師生關系

作為小學語文教師，面對的不僅僅是一群學生，也是一群孩子。教師應該嚴厲但也不能讓學生覺得太有距離感。尤其是對于小學生來講，太過溫和的教師鎮不住課堂，不利于維持課堂秩序，但過于嚴厲的教師，又會讓學生心有余悸，課堂氛圍不會那么活躍，所以小學語文教師一定要梳理好自己是形象，保證在學生心里有威嚴但也受愛戴。

和諧融洽的師生關系有助于學生在課堂上更加踴躍地回答問題，也可以讓學生在保證不觸碰課堂紀律的前提下，有效地活躍課堂氣氛，教師也可以更加方便知道學生的學習情況，更好把握學生的學習進度，從而帶動課堂節奏，提高課堂效率。

六、確定準確課堂目標

確定課堂目標，把握課堂節奏。因為上課會給學生留出自主思考和課堂習作的時間，所以備課內容難免會有講不完的情況，這就要求教師每節課都提出一個課堂目標，確定把每節課的課堂重點一定要有效輸出。如此一來，學生的學習目標也很明確，教師的講解也會容易很多，從而節省時間，有效提高課堂效率。

教師要把學習的主動權交給學生，真正從學生的學習出發，為學生主動、自覺地參與學習創造條件，這是提高語文課堂教學效率的關鍵課堂師生之間有序配合，課堂秩序穩中求勝，學生學的快樂，教師講的開心，兩兩結合，實現語文課堂效率最大化。

參考文獻：

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