小學語文課堂如何滲透傳統文化的探索

柴秀英

摘 要：中國是一個具有上下五千多年歷史的文化大國，對于每個中國人來說，了解中國的傳統文化是一生中較為重要的事情。但是對于小學階段的學生來說，他們尚且對普通事物都處于懵懵懂懂的狀態中，更何況是去了解中國傳統文化呢？這時除了家長對學生的耳濡目染之外，還需要教師在小學語文課堂上的系統教學。因此，本文將針對如何在小學語文課堂滲入傳統文化進行探索。

關鍵詞：小學語文課堂;滲透傳統文化;探索

小學是學生學習語文的最初階段，也是讓學生為今后學習打基礎的階段。在這個階段要讓學生領悟到中國傳統文化的精髓，讓優秀的傳統文化和精神在學生心中扎根并傳承下去，需要教師引領學生創新教學內容與方式，使學生在深厚的文化積淀中得到成長。

一、傳統文化滲透小學語文課堂的意義

要想解決如何在小學語文課堂上滲透傳統文化這個問題，教師就必須先了解為什么要在小學語文課堂上滲透傳統文化。

第一、在語文課堂滲入傳統文化有助于提高學生的語文素養。語文分為四部分，即聽、說、讀、寫，這四部分都離不開語感。而在中華優秀傳統文化教學中，這不但有益于學生語感的形成和語文素養的提高，而且對學生今后語言的學習也大有裨益的。并且，世界上最復雜最深奧的就是中國的漢字，同一個字放在不同的語句中會有不同的理解意思，甚至會出現不同的讀音。學生可以利用傳統文化的教學，深刻的理解漢字的美麗與多變，這也是為語文教學打基礎和提高學生的語文素養的方法之一。

第二、在語文課堂滲入傳統文化也有助于學生形成良好品質。在中國傳統文化中，往往會弘揚人民的優秀品質，這也是讓學生學習的重點，就是說希望學生能在學習傳統文化中能夠養成良好的品質。因為每個人都不能選擇自己出生的環境，也就在不同的環境中養成不同的性格，但在小學階段語文課堂滲透傳統文化就是為了在學生尚且年幼時糾正他們的世界觀，讓他們不會因為世界的黑暗而產生厭世或其它負面情緒，甚至做出不計后果的事情。因此重視滲透優秀傳統文化是小學語文教師必須注重的事情，并且引導學生學習優秀傳統文化，對他們形成良好的品性也是非常重要的。

第三、在語文課堂滲入傳統文化也有助于學生強化民族精神。中國人向來注重民族精神，因為只有對本國、本民族的文化具有強烈的認同感和歸屬感，才能夠形成民族自信心，以及能夠自發繼承和弘揚以愛國主義為核心的民族精神。對于小學階段的學生來說，傳統文化的學習是他們最能直面民族精神的方式，也是讓他們最能感悟民族精神的方法之一，所以對學生來說，小學語文滲透傳統文化有助于強化他們的民族精神和增強他們對國家的歸屬感。

第四、在語文課堂滲入傳統文化也有助于學生繼承發揚傳統文化。文化教育是文化有效傳播的途徑之一，因此小學語文教學重視滲透傳統文化，可以促進學生對中華優秀傳統文化的繼承和發揚，這也是國家培養愛國棟梁的開始。

二、傳統文化滲透小學語文課堂的策略

第一、教學內容進行優化，這對于學生理解傳統文化的寓意更加容易。在傳統教學中，教師習慣直接把古詩詞、寓言、傳統文化等等的寓意直接告訴學生，這樣讓學生對文章的了解局限于表層和對寓意的體會也限制在文字上，對學生的語文學習是非常不利的。這時，如果教師能夠將傳統文化深入教學中，學生將得到新層次的提高。

如，在學習《涼州詞》這篇古詩時，該詩作為出塞詩的代表，一句“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？”將戰場的殘酷表現的淋漓盡致，但對于學生來說，他們很難理解為什么沒喝酒卻會醉倒在戰場上，這時教師可以加入傳統文化背景，渲染氣氛，讓學生對此詩更有感悟，這也就實現了優化課堂教學的目的。[1]

第二、風俗習慣進行講解，讓學生更加深刻地理解課本內容。中國有很多自己的節日，例如端午節、重陽節、中秋節等等。教師有義務教學生在各個節日的風俗習慣，也能讓他們對國家的理解更加深厚。

例如，在《臘八粥》這篇文章中，講述了八兒一家在臘八節對臘八粥的喜愛，但對于現在的學生來說，他們具有更好的生活水平，并不能理解八兒對臘八粥的期待與喜歡。這時教師可以為他們講述但是的時代背景和臘八節的風俗習慣，讓學生更有體會。通過講解民族風俗可以讓學生了解到更多的中華傳統文化，也可以引起學生對傳統文化的興趣，更好地對傳統文化進行系統的學習，并繼承和發揚中華傳統文化。[2]

第三、傳統故事講解分析，也對學生繼承和發揚中華民族精神產生深遠影響。中國擁有許多傳統故事，其中包含了不少中華民族的智慧結晶和優秀品質。

比如《狼牙山五壯士》中，歌頌了五壯士的英勇和不怕犧牲的精神，以及濃烈的愛國情懷，這是值得每個學生去學習的的精神。所以小學語文教師對傳統故事進行講解，挖掘故事中蘊含的文化內涵，是激發學生對傳統文化的學習興趣的有效途徑之一，也讓學生通過對優秀傳統文化的學習實現思想道德修養的錘煉提升。

傳統文化滲透小學語文課堂是對學生培養語文素養和傳承發揚中華傳統美德的有效途徑之一，所以教師必須重視對學生傳統文化的教授。

參考文獻：

[1]周冬梅.小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的策略研究[J].長春教育學院學報，2019，35（11）：72-75.

[2]喬洪偉.傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].中國農村教育，2019（32）：62.