提高初三化學教學質量的策略研究

毛燕

摘要：初三化學不論是從升學方面來看，還是從今后深入化學學習方面來看都是是尤為重要的。且化學在生活中更是無處不在，蓋房子和水泥、鐵具生銹、平時用的化妝品及各種食品中的添加劑都離不開化學的身影。初三化學做為整個化學學習生涯的基礎，基礎打好了才能夠更好的學習知識，就像蓋房子有了堅實的地基才會有風雨中的高樓林立。因此，怎樣提高初三化學教學質量，讓同學們打下堅實的基礎是初中學習的重點之一。

關鍵詞：化學;教學;質量;初三

在化學的教育教學過程當中經常性的會出現教師更加注重對學生的教授的現象，反而一定程度的忽略了學生的主動學習，從而出現了一些老師自顧自的教而學生一臉懵的狀況。在學習過程中如果不是學生主動學習，那么學生的學習效率將大打折扣，長此以往會形成學生學習的效率低、能力差的現象，從而導致一些學生對自己的學習能力產生懷疑，并且有可能使孩子變得自卑起來，更有甚者使那些心靈略微脆弱的學生產生抑郁的情緒。本文，針對如何提高初三化學教學質量的策論進行討論和研究。

1目前初三化學中所出現的問題

1.1課堂上老師與學生之間缺少互動

就我國目前的教育體制來說，大部分學校采取“填鴨試教學”，通常，孩子們在學習過程中課時數量有限，但需要學習的內容比較多，為了完成學校分配的教學任務，老師們普遍采取灌輸式的教育方式為學生上課，將知識一位灌入學生的大腦當中，并不看重學生對知識的主動吸收能力，從而使得學生們對學習缺乏主觀能動性，使得知識的魅力不能夠被同學們所理解，反而會讓個別同學產生叛逆心理。學生一味接受老師的灌輸的知識而不是去主動的吸收老師教授的知識，不僅會讓學生感受不到知識對他的吸引，更有甚者讓學生產生抵觸的心理，促使教學質量的下降。

1.2學生學習的理論知識與實際應用的聯系較差

在初三化學學習過程中，實際應用也是極為重要的。通常學生對知識的學習都是抽象的，而知識聯系實際的過程則是將抽象的知識轉化為更加容易理解的實體的過程，在這個過程中學生可以深切的感受到化學知識的魅力，感受到學習化學的樂趣，從而使得同學們更加熱愛化學。只有讓學生主動的去學習才能真正的提高學習的效率。理論與實際的結合則是讓化學知識從高高的上的神壇走向繁華的人間來，只有這樣同學們才能夠更快的接受知識的洗禮。

1.3學生沒有針對動手能力的練習

我國古代教育家孔子認為學習的過程有四步的分別為：學、思、習、行，可見“行”對于知識學習的重要性。而現代教育中，由于學校設施及資源的限制很多實驗還不能達到每人都能從頭做一遍，設施好一點的學校幾個人做一個實驗，設施不太好的學校都是老師在講臺上做而同學們在下面看，有時候班級里的同學太多許多同學并不能看的全面清晰，因此，這樣的教學方式也同樣影響著同學們學習的效率。

2能夠提高初三化學教學的一些措施

2.1激發同學們對化學知識學習的興趣

興趣對人類而言是一種特殊的意識傾向，它是人類產生動機的重要原因之一。假如，一個孩子對化學有興趣，那么這個興趣就會促使他產生想要不斷的了解化學知識的心理，學生將會漸漸的不滿足于老師所教授的課堂知識，從而利用自己所知道的渠道去獲得自己想要的知識。有多少藝術家、教育學家、科學家、醫學家、哲學家都是在興趣促使下成為一代宗師，造福人類，為人類文明的進步做出偉大的貢獻。

2.2合理的處理教材的有序性，積極培養同學們的探究能力

在日常的學習生活中學生可能會因為初三學業繁重和升學壓力等問題導致學生的精力損害，使得同學們容易瞌睡犯困，做為老師應該利用精煉、豐富、詼諧幽默的語言來授課，不僅可以增添課堂活躍的氛圍、減輕同學們的疲勞感，更能激發同學們的對化學知識學習的興趣，引起學生們的探究欲望，從而提高初三學生化學知識學習的效率。在教學過程中教師的語言上要盡量規范、準確，這樣學生才能夠受到嚴格的教育，從而形成一絲不茍的學風。教師在教學過程當中力求把握課本中的重點，分化學習過程當中的難點，如此這般循序漸進、深入淺出的教學形式提高學生的學習效率。教師所講授的知識不能刻板死守于教育教學的大綱之中，要拓展一些課外的知識讓學生們體會到化學知識海洋的廣闊。

2.3轉變教育教學的觀念，提高教師在課堂中教學的質量

教師在教育教學中占主導地位，其中“導”是教師教育教學的觀念，而學生在教育教學中占主體地位。學生在學習過程中占有主動性，對知識的學習不應該是死記硬背，而應該學會利用有效的學習方法：聽、看、思、悟、記、用。教師要引導學生主動的聽取、觀看、思考、學習、感悟、記憶、運用。在課堂上不在要教師一味地傳授和學生的接受，而是課堂中學生與教師在感情上的互動，是多向的交流與互動。讓課堂變得輕松而快活，讓師生的關系更加親近，只有與學生親近才能讓學生更加的信任，從而讓學生更容易接受教師的引導，更容易激發學生學習化學的興趣。教師也可以利用一些小實驗來拉近與學生的距離，讓學生在實驗中感受化學的魅力，感受化學實驗的樂趣。實現愉快的教育、幽默的教學、快樂的學習。使課堂成為真正學習樂土，讓學生學習化學知識真正成為生活中的一部分，讓學生快樂的在化學知識的海洋中駕一葉扁舟云游四方。

3結束語

總之，現代教育教學強調素質教育，并非一味地教授知識，將知識一股腦灌輸進入學生的大腦中。現代教育要激發學生的興趣，要激發學生的探究精神。本文針對如何提高初中化學教育的質量問題的討論與研究，希望能夠為教育事業做出貢獻，提供一些有用的意見與建議。

參考文獻：

[1]吳九平.提高初三化學教育質量的措施與討論.江西興國縣方太中學教師.2016.

[2]楊瓊華.淺談如何提高初三化學教育質量.四川樂山市第七中學[A].2018.

[3]王云玲.大面積提高化學教育質量的幾種方法.河北省撫寧縣大新寨鎮中學.2010.